賦能與躍升：科學實驗校特色辦學的探索

摘要：科學教育是推動教育高質量發展、助力強國建設的重要舉措。盤錦市雙臺子區長征小學作為全國首批科學教育實驗校，從組織建設、師資隊伍、課程建設、工作方法、評價體系及家校共育等方面采取切實有效舉措，探索科學教育新路徑，在推進小學科學教育發展中進行了有益嘗試。

關鍵詞：科學教育；硬件支持；師資隊伍；課程建設

作者簡介：劉曉艷，盤錦市雙臺子區長征小學高級教師。

2023年5月，教育部等十八部門印發《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》指出：“各地要加強教學管理，按照課程方案開齊開足開好科學類課程。不斷優化教案、學案，加強對學生有針對性的科學教育指導。”盤錦市雙臺子區長征小學（以下通稱“學校”）作為全國首批100所科學實驗校之一，聚焦落實立德樹人根本任務，積極探索科學教育新路徑，促進科學教育“加法”的全面落地，有效提高了學生的科學素養。

一、強化組織建設，謀劃科學教育路徑

強化組織領導，超前科學謀劃、提供硬件支持是確保學校科學教育有效實施的關鍵所在。

（一）強化組織領導

學校成立科學教育工作領導小組，明確職責分工，統籌協調全校的科學教育工作，有利于確保科學教育事事有人抓、時時有人管。學校科學教育工作領導小組定期召開會議，制定發展規劃和政策落實措施，為科學教育的有效實施提供組織保障。

（二）超前科學謀劃

科學教育場所是學校開展科學教育的硬件資源。學校秉持“始于歡樂，終于智慧”的目標，高位謀劃、統籌設計，以科學教育為主，結合生活、社會文化教育，讓學生置身于各種自然、社會、文化環境中，培養學生樂于探究、熱愛生活的品質。學校從大局著手，整體設計科學教育環境，構建科技墻繪、科技展館、科技樂園、科技門廳、科技長廊、科技專用教室六大板塊，確保各個空間、各個主題與時俱進，彰顯科學教育特色，打造科技創新環境場，為學生實現科技創新提供了前提和基礎。

（三）提供硬件支持

在各功能室設施設備購置上，學校制定了科學合理的計劃，建立創客空間，配有相關的器材與課程建設方案，并通過精心設計、裝飾，使之成為一個融娛樂、教學為一體的科學教育環境，為學生探索科學奧秘提供活動場所。學校引入人工智能產品設計與開發課程，利用人工智能實驗教具“未來派”系列，引導學生從生活實際出發，自主設計項目，確立項目主題，融合編程、開源硬件、搭建等知識內容，提升用人工智能技術發現問題、解決問題的能力。此外，學校還計劃建設錄播教室、3D打印創客基地，購置機器人、無人機等設施設備，為學生提供良好的設備支持。

二、注重隊伍建設，培養科學教育團隊

實施科學教育，既需要專家引領，又需要有專業的教師團隊，同時還需要學校通過課題研究促進教師隊伍素質提升。

（一）聘請專家，提升科學教育水平

學校聘請科學教育專家作為科學教育顧問，從專業研究領域為學校科學教育的實施提供指導與支持。專家定期到學校舉辦講座、指導教學與科研工作，提高學校科學教育水平。

（二）培訓教師，促進整體水平提升

高素質的科學教師隊伍，是實施科學教育的關鍵所在。科學教師不僅要具備扎實的學術功底，還要善于運用實驗教學、探索式學習等先進的教學方法，引導學生主動參與科學探究，培養學生的實踐能力和創新思維。為確保科學教育質量，學校安排一位副校長專門負責科學教育工作，選任具有理工類碩士學位的科學教師作為科學教育教師團隊負責人，設立科技輔導員專門負責科學教育工作。學校多次選派負責科學教育的副校長、骨干教師參加培訓活動，促進教師因材施教。同時，學校建立外出學習培訓制度，參訓人員每次外出培訓之后，要第一時間在校內組織二級培訓，確保一人學習、全校教師受益。

（三）深化課題研究，促進專業水平提升

課題研究是促進教師專業水平提升的有效手段。通過課題研究，教師能夠深入挖掘科學教育中的關鍵問題。學校申請立項市級課題“提升小學生科學素養的實踐研究”，教師查閱大量文獻資料，了解國內外先進的科學教育理念和方法，拓寬知識視野，豐富教學資源。通過課題研究，教師不斷反思自己的教學實踐，分析教學方法的有效性，從而及時調整教學策略，提高教學質量。

三、加強課程建設，筑牢科學教育根基

學校立足校本特色，完善科學課程與資源體系，加強綜合課程開發，形成內容豐富、領域寬泛、學段銜接、分層分類的科學課程群；推進國家課程、地方課程和校本課程協同育人，為學生提供全方位、多層次的科學課程，滿足學生多樣化的學習需求。

（一）夯實國家課程基礎

學校嚴格執行《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》（以下通稱“新課標”），確保各學科教學內容全面覆蓋、深度達標，開足開齊、上好國家課程。在科學課程方面，注重知識的系統性和連貫性，強調知識的應用性和實踐性，鼓勵學生通過實驗操作、觀察記錄、數據分析等方式，深入理解科學原理和規律，掌握科學方法和技能，充分發揮科學課程的主陣地作用。

（二）用好線上資源課程

學校在現有科學教育資源和工作機制的基礎上，充分發揮信息技術優勢，依托國家智慧教育公共服務平臺的線上科學公開課、家庭科學教育指導課等，讓學生自主選擇課程，用好科學教育資源。同時，學校將地方的歷史文化、自然環境、經濟發展等資源融入地方課程中，整合校內外資源，精準對接學生需求，完善科學課程體系建設，培養學生的家鄉認同感和自豪感。

（三）開發特色校本課程

學校圍繞國家科技發展重點、學科前沿技術以及學生實際情況研發校本課程，通過開展拓展課程、個性化課程等途徑不斷豐富校本課程資源。學校在原有課程群的基礎上，進一步完善了“百變科學”校本課程體系，課程包含七巧板、玩轉魔方、棋戰、種子的秘密、烘焙實驗、創意手工、科幻畫、益智故事、機器人編程、無人機、3D打印、人工智能等，滿足了不同學生的興趣和發展需求。

四、創新工作方法，促進科學教育落地

學校制定了科學教育教學計劃及管理制度，并將實驗和探究實踐納入教學中，要求教師根據小學生的學段特點設計實踐性教學內容，創新教學方式，倡導啟發式、探究式、項目式學習，提升學生動手實踐能力、創造性思維和合作能力等。

（一）優化教學方式

學校加強教學管理，優化教案、學案，對學生進行有針對性的科學教育指導，培養學生的深度思維，探索項目式學習、跨學科學習，提升學生解決問題的能力。

（二）推進多元學科融合教學

學校推動跨學科學習，將科學與語文、數學、藝術等學科結合，將課程、課后服務和課外實踐活動進行一體化設計，通過項目式學習、主題探究等形式，培養學生的綜合素養與創新能力。學校組織學生參加校外研學實踐、科普體驗等活動，提升學生的動手能力和科學思維。

（三）豐富課外科技活動

學校定期組織開展豐富多彩的課外科技活動，如科技節、科技競賽、科普講座等，為學生搭建展示自我、鍛煉能力的優質平臺。課外科技活動不僅能豐富學生的課余生活，更能有效提升學生的科學素養和創新精神。學校深入實施“小小科學家”培養計劃，著力培養學生的科學素養和創新能力；積極開展“科學大篷車進社區”活動，將科學教育延伸至校外；運用人工智能、大數據等技術手段，支持學生隨時隨地開展科學活動，通過場景式、體驗式實踐活動，激發學生探索科學的興趣。

五、完善評價體系，實施多元學生評價

學校全面落實新時代教育評價改革和新課標的相關要求，積極探索改革評價方法，通過完善評價體系實施多元評價，促進學生科學素養發展。

（一）形成科學評價辦法

學校探索促進學生實驗能力和探究實踐能力的評價辦法，重視過程性、形成性評價，將學生實驗、探究實踐能力表現納入綜合素質評價，推動“教—學—評”一體化設計與實施。學校通過科學的評價辦法，全面、客觀地評價學生的能力和素養，為學生的發展提供有力的支持。

學校建立科學教育成長檔案，記錄了學生在科學學習中的進步與收獲，讓學生能夠清晰地看到自己的成長軌跡。

（二）設立專項獎勵

為激發學生對科學教育的熱愛與探索精神，學校特別設立科學教育專項獎勵。獎項包括個人獎項和團體獎項。其中，個人獎項有探索先鋒、思維之星、科普使者、數據洞察、問題獵手、奇思妙想等；團隊獎項有協作創新團隊、科學攻堅聯隊、融合共創團隊、高效協作團隊等。每個獎項細化不同的標準，讓所有學生都能夠得著、做得到。通過專項評價，學生深切感受到這不僅僅是一份榮譽，更是對自己努力與才華的肯定，從而激勵其更加熱愛科學。

六、家校攜手共育，營造科學教育氛圍

家庭與學校在孩子成長中的作用不可或缺，只有家校攜手共育，才能營造良好的科學教育氛圍。

（一）積極宣傳，達成科學教育共識

學校作為全國首批科學教育實驗校，通過召開家長會、舉辦專題講座等方式，讓家長認識到科學教育的重要意義，實現家長與學校同向發力，支持學生探索實踐，培養其創新精神和實踐能力。

（二）搭建平臺，提供分享展示機會

學校每個月舉辦科學教育分享活動，邀請家長分享“為孩子購買科普書籍、設置實驗角、討論科學問題、參觀科技展覽館、走進大自然”等做法和經驗。通過分享促進家長相互學習，使家長支持孩子參加科學教育興趣班和科技社團，為孩子提供更多學習和活動機會。

在科學教育中，學校將繼續堅持“以學生為本、以科學為魂”的教育理念，不斷創新教學方法和手段，努力提升科學教育的質量和水平。

參考文獻：

［1］鄧陽，馮奕淇.新時代我國中小學科學教育質量內涵與監測評價體系構建［J］.中國電化教育，2024（7）.

［2］王俊卿.小學科學實驗教學的實踐與研究［J］.課程教學研究，2014（4）.

（責任編輯：趙春艷）