高校音樂表演專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究

【摘 要】高校音樂表演專業(yè)是一門十分重視實(shí)踐能力培養(yǎng)的專業(yè)，經(jīng)過數(shù)十年的深化發(fā)展，我國高校音樂表演專業(yè)為社會(huì)源源不斷的輸入了大量的優(yōu)秀人才。對(duì)于音樂表演專業(yè)來說，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)要站在學(xué)生未來整個(gè)藝術(shù)生涯的高度，重視學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力培養(yǎng)，并從重視音樂表演專業(yè)舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)、營造舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、多渠道增加舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)、注重“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容幾個(gè)方面入手，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】舞臺(tái)；音樂表演專業(yè)；實(shí)踐能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】J604.6；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）20—139—03

中國高校音樂表演專業(yè)主要是培養(yǎng)大學(xué)生掌握音樂、器樂、指揮等方面的專業(yè)知識(shí)和技能，使其具備作品分析和演繹的技能。這是一門十分重視實(shí)踐能力培養(yǎng)的專業(yè)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的核心就是能全面的展示某項(xiàng)表演技能，達(dá)到一定的舞臺(tái)表演效果[1]。因此，在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和選擇開設(shè)課程等方面都是圍繞有效培養(yǎng)提高大學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)來進(jìn)行的。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，高校音樂表演專業(yè)受學(xué)校硬件設(shè)施限制，招生規(guī)模逐年增高，專業(yè)課教學(xué)時(shí)間壓縮等實(shí)際因素的影響，高校音樂表演專業(yè)學(xué)生獲得舞臺(tái)演出的機(jī)會(huì)較少，能進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐的學(xué)生也是少之又少，大多數(shù)學(xué)生只能在實(shí)習(xí)階段才能進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐，這種延遲性的理論知識(shí)與舞臺(tái)實(shí)踐相結(jié)合所激發(fā)出來的學(xué)習(xí)效果大打折扣。因此，如何能增加高校音樂表演專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，及時(shí)的將所學(xué)的專業(yè)概念和技巧應(yīng)到到實(shí)踐中，以此豐富教學(xué)模式提高教學(xué)效果，就顯得十分有意義和實(shí)際價(jià)值。

一、舞臺(tái)實(shí)踐能力

舞臺(tái)作為音樂表演專業(yè)進(jìn)行藝術(shù)演繹和展現(xiàn)的重要場(chǎng)所，不僅能豐富和提高專業(yè)表演能力，還有助于積累經(jīng)驗(yàn)形成個(gè)體獨(dú)特的風(fēng)格。舞臺(tái)實(shí)踐能力的獲得離不開音樂表演者臺(tái)下理論與技巧的刻苦練習(xí)形成穩(wěn)定的結(jié)合，還需要在舞臺(tái)上面對(duì)觀眾時(shí)能保持穩(wěn)定的心理情緒，全身心的進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐，從而達(dá)到最佳的表演效果。舞臺(tái)實(shí)踐能力離不開長期的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)積累，對(duì)于初次進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐者來說，忘詞、忘譜、緊張都是經(jīng)驗(yàn)不足的表現(xiàn)，隨著舞臺(tái)實(shí)踐的次數(shù)增多和自我的不斷總結(jié)提高，這些狀況就會(huì)減少出現(xiàn)或得到有效補(bǔ)救，所以對(duì)于音樂表演專業(yè)來講具備豐富的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)和舞臺(tái)實(shí)踐能力是高校重要的培養(yǎng)內(nèi)容。

對(duì)于音樂表演專業(yè)來說，舞臺(tái)實(shí)踐能力具體體現(xiàn)在對(duì)舞臺(tái)的把控和舞臺(tái)表現(xiàn)力兩個(gè)方面。對(duì)于站在舞臺(tái)上的表演者來說首先要能很好的把控舞臺(tái)，才能進(jìn)行更好的音樂表演，這就包括對(duì)舞臺(tái)的燈光、布局、位置等一系列的要素有所了解，如果能精準(zhǔn)的把握舞臺(tái)，表演者就能冷靜的處理各種在音樂表演中出現(xiàn)的狀況，保證音樂表演的順利進(jìn)行[2]。比如在進(jìn)行流行音樂表演時(shí)，表演者要了解舞臺(tái)的位置、方向、走位以及所使用的道具，特別是舞臺(tái)燈光對(duì)渲染舞臺(tái)氛圍起到很大的作用，出色的音樂表演者往往具備很好的舞臺(tái)掌控能力。其次是舞臺(tái)表現(xiàn)力，對(duì)于表演者來說，是否具備較強(qiáng)的藝術(shù)實(shí)踐能力主要體現(xiàn)在舞臺(tái)的表演中，舞臺(tái)表現(xiàn)力主要是表演者對(duì)所選音樂的理解、演繹、投入程度的綜合反映，這些都可以說是舞臺(tái)表現(xiàn)力。音樂的表現(xiàn)效果、情感的表達(dá)、觀眾的共情都是一個(gè)音樂表演專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具有的舞臺(tái)實(shí)踐能力，總的來說只有在不斷的實(shí)踐過程中才能獲得這種能力，實(shí)現(xiàn)音樂表演者表演藝術(shù)的升華。

二、舞臺(tái)實(shí)踐能力的重要性

舞臺(tái)實(shí)踐能力之所以成為音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是因?yàn)檫@種能力的獲得與其它專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐之間存在著巨大的差別。音樂表演專業(yè)課程有很多課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，但這種實(shí)踐場(chǎng)地與劇場(chǎng)、演奏廳里的舞臺(tái)存在著巨大的環(huán)境差異，所用到的硬件設(shè)施也千差萬別，對(duì)實(shí)踐者來說進(jìn)行表演時(shí)所需要作出的調(diào)整也是差異很大的，面對(duì)臺(tái)下觀眾和開闊的舞臺(tái)表演環(huán)境變得復(fù)雜而不可控，需要表演者處理的情況也較教學(xué)實(shí)踐的多，只有不斷的增加舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)或次數(shù)，才能熟悉舞臺(tái)技巧積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，以不變應(yīng)萬變，運(yùn)用周圍的環(huán)境成功的進(jìn)行音樂表演。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，表演者面對(duì)的是教師和熟悉的同學(xué)，但當(dāng)其站在舞臺(tái)上以后，面對(duì)的是臺(tái)下陌生的觀眾，此時(shí)表演的心態(tài)也是不同的，對(duì)表演者的演繹和發(fā)揮所產(chǎn)生的影響也是不能忽視的。在校音樂表演專業(yè)的大學(xué)生他們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)能很好的控制現(xiàn)場(chǎng)，一旦轉(zhuǎn)換成陌生的舞臺(tái)失誤、緊張是難免的，所以重視舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓他們能自我調(diào)適心態(tài)穩(wěn)定發(fā)揮，達(dá)到良好的演出效果。

三、高校音樂表演專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力提升策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國人民對(duì)音樂表演藝術(shù)的要求越來越高，伴隨著審美需求的不斷提高，社會(huì)對(duì)音樂表演專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力的需求也越來越高，放眼高校音樂表演專業(yè)的發(fā)展正處在機(jī)遇和變革之中，只有不斷與時(shí)俱進(jìn)革新教學(xué)模式，重視高校音樂表演專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能保證培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的高質(zhì)量音樂表演人才。

（一）重視音樂表演專業(yè)舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)

經(jīng)過數(shù)十年的深化發(fā)展，我國高等教育已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，在教育質(zhì)量方面也得到了長遠(yuǎn)的發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量的人才。高校音樂表演專業(yè)也源源不斷的為社會(huì)輸入了大量優(yōu)秀的人才來從事與音樂表演相關(guān)的工作。舞臺(tái)實(shí)踐能力對(duì)于畢業(yè)生來說是必備的一種能力，也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)這一專業(yè)人才培養(yǎng)的要求[3]。受招生規(guī)模和硬件條件等諸多限制，很多高校的音樂表演專業(yè)在開設(shè)專業(yè)課程的時(shí)候還是過于重視理論的講授，沒有真正重視舞臺(tái)實(shí)踐的重要性，在舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)方面還存在一些不足之處。特別是一些高校投入大量的人力和物力建設(shè)了舞臺(tái)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，但利用率不高導(dǎo)致資源白白浪費(fèi)。所以作為高校在培養(yǎng)音樂表演專業(yè)學(xué)生的時(shí)候一定要重視舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)的重要性，從學(xué)校層面自上而下認(rèn)識(shí)到舞臺(tái)實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的價(jià)值，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)條件，整合資源科學(xué)合理的設(shè)置舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合理論課程的需要及時(shí)進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)。除了在校內(nèi)進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校也要積極與外界溝通，長期保持與校外的文藝團(tuán)體的良好關(guān)系，為學(xué)生提供長期穩(wěn)定的校外舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中成長在舞臺(tái)上得到鍛煉和學(xué)習(xí)。因此，要更好的培養(yǎng)高校音樂表演專業(yè)學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力，就要清楚的認(rèn)識(shí)到舞臺(tái)實(shí)踐在高校音樂表演專業(yè)中的價(jià)值，并將這一認(rèn)識(shí)落實(shí)到位，重視學(xué)生在校期間的舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生建立一個(gè)更寬闊的舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的舞臺(tái)表演能力。

（二）營造舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

增加音樂表演專業(yè)的舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)的目的就是通過讓學(xué)生實(shí)踐來提升和強(qiáng)化其舞臺(tái)音樂表演的能力。首先，高校要結(jié)合自己專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃合理增添用于模擬舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地，在人力和物資上進(jìn)行支持，營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。通過環(huán)境氛圍讓學(xué)生有一種身臨其境的真實(shí)感，強(qiáng)化學(xué)生的舞臺(tái)感受，使學(xué)生能在平臺(tái)的支撐下進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。其次，在教學(xué)中教師要合理設(shè)計(jì)舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，確定符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長的項(xiàng)目，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需求，選擇一定量的音樂曲目作為實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，以一種更加貼近實(shí)際的方式來開展舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生們都能參與進(jìn)去獲得舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐過程中，教師也要考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異和音樂基礎(chǔ)的不同，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)和課程具體內(nèi)容，讓學(xué)生真正能在舞臺(tái)上演中學(xué)，學(xué)中演，在實(shí)踐中獲得提升。對(duì)每一次舞臺(tái)實(shí)踐教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)同學(xué)們的音樂表演能力進(jìn)行點(diǎn)評(píng)[4]。另外，對(duì)于音樂表演專業(yè)來說，舞臺(tái)實(shí)踐是教學(xué)過程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在課堂上還可以邀請(qǐng)專業(yè)的音樂表演人員進(jìn)行課堂現(xiàn)場(chǎng)表演，運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行分析交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在討論交流的過程中始終讓學(xué)生的感受成為中心，從不同視角進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐知識(shí)的剖析和傳遞。同時(shí)也為學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間，設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行分析、交流、實(shí)踐、總結(jié)，真正做到理論結(jié)合實(shí)踐，不斷提升音樂表演專業(yè)學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力。

（三）多渠道增加舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)

校內(nèi)校外合作實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前比較切實(shí)可行的教學(xué)新模式，依托高校音樂表演專業(yè)這個(gè)平臺(tái)為校內(nèi)外各個(gè)演出團(tuán)體輸送專業(yè)的表演人才，既為學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐創(chuàng)造了更多的機(jī)遇，同時(shí)對(duì)學(xué)校也是一種宣傳，可以借此很好的提升學(xué)校的知名度。作為校內(nèi)校外合作實(shí)踐教學(xué)模式首先可以為學(xué)生提供更多的舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)，在舞臺(tái)實(shí)踐的過程中學(xué)生可以將所學(xué)的音樂理論知識(shí)與表演技能相結(jié)合，使自己的專業(yè)能力得到很好的鍛煉和提升。在實(shí)踐的過程中也要注意聽取其他前輩們的建議，從而加快自己的舞臺(tái)成長，這種在實(shí)踐中獲得的知識(shí)比單純從理論中得到的要更為深刻和實(shí)用。其次，在與校內(nèi)校外這些演出團(tuán)體合作的過程中，也方便演藝團(tuán)體發(fā)現(xiàn)人才獲得人才，不斷補(bǔ)充新生力量，保障演藝團(tuán)體的良性循環(huán)運(yùn)作。高校向演藝團(tuán)體輸送了大量的優(yōu)秀人才，演藝團(tuán)體中的專業(yè)從業(yè)人員也能到高校進(jìn)行教學(xué)合作，充分發(fā)揮自己的專長培養(yǎng)音樂表演專業(yè)舞臺(tái)實(shí)踐人才。正因?yàn)樗麄儽旧頁碛胸S富的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)能幫助學(xué)生了解最前沿的行業(yè)表演動(dòng)態(tài)和先進(jìn)的表演理念，學(xué)生也能真正的對(duì)所學(xué)專業(yè)有一個(gè)更加真實(shí)的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來就業(yè)及自身水平有一個(gè)客觀清晰的看法[5]。再次，與校內(nèi)外演藝團(tuán)體的合作能通過學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐來檢驗(yàn)學(xué)校的教育功能，通過演藝團(tuán)體的反饋和行業(yè)動(dòng)態(tài)變化，這些信息能讓學(xué)校及時(shí)審視自己制定的人才培養(yǎng)方案，及時(shí)進(jìn)行修訂和補(bǔ)充始終與行業(yè)最新動(dòng)態(tài)保持一致，發(fā)揮高校的教育功能，為社會(huì)需要培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂表演專業(yè)人才。

（四）注重“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

我國高校音樂表演專業(yè)的教師主要任務(wù)是通過課堂組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有序掌握專業(yè)知識(shí)。在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師扮演著指導(dǎo)的角色，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，針對(duì)舞臺(tái)實(shí)踐能力培養(yǎng)的相關(guān)課程，教師必須合理安排教學(xué)活動(dòng)，才能最大限度的創(chuàng)造機(jī)會(huì)幫助學(xué)生提升個(gè)人的舞臺(tái)實(shí)踐能力。在長期的一線教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)，很多專業(yè)課教師具有深厚的專業(yè)理論知識(shí)和課堂活動(dòng)組織能力，但很少有機(jī)會(huì)參加舞臺(tái)實(shí)踐或沒有舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)舞臺(tái)實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)問題時(shí)就顯得力不從心了。針對(duì)這一問題，高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一問題給教學(xué)帶來的不良影響，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師舞臺(tái)實(shí)踐能力培養(yǎng)的相關(guān)培訓(xùn)，讓其補(bǔ)足短板擁有豐富的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜢`活的運(yùn)用到教學(xué)中去。比如，可以組織專業(yè)課教師到藝術(shù)團(tuán)體參與課外實(shí)踐，或通過參加相關(guān)的教師培訓(xùn)班積累豐富的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校教師只有自己擁有豐富的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確高效的指導(dǎo)。因此作為音樂表演專業(yè)要注重“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，或者面向演藝團(tuán)體引入具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任專業(yè)課程，從事舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)工作，以此多方面加強(qiáng)音樂表演專業(yè)師資隊(duì)伍的力量。在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)方面，高校要予以重視，不斷更新教育理念和加強(qiáng)教育教學(xué)改革的力度，不斷提升專業(yè)課教師的整體教育素質(zhì)，努力培養(yǎng)符合社會(huì)需要的真正優(yōu)秀人才。

（五）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于音樂表演專業(yè)的學(xué)生來說，舞臺(tái)是一個(gè)展示自己綜合能力的特殊場(chǎng)地，也是激發(fā)學(xué)生表演積極性的所在。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，許多流行音樂有著廣泛的群眾基礎(chǔ)和受眾，傳播速度快，易于理解成為當(dāng)下樂壇的一種現(xiàn)象。作為高校針對(duì)這些現(xiàn)象要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，可以在舞臺(tái)實(shí)踐課教學(xué)中選擇合適的流行音樂進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓其全身心的投入到舞臺(tái)表演中，取得良好的音樂表演效果，又能讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中對(duì)流行音樂元素有更深刻的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)比對(duì)音樂表演專業(yè)也有一個(gè)更客觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在這個(gè)過程中也更愿意得到教師的指導(dǎo)，聽取別人的意見以期達(dá)到社會(huì)審美。同時(shí)也豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)到多元化的音樂，樹立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展兼容并包的理念，在不斷的實(shí)踐中提升自我。

四、結(jié)語

音樂表演專業(yè)是一個(gè)最具創(chuàng)造力的專業(yè)，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)要站在學(xué)生未來整個(gè)藝術(shù)生涯的高度，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)也要注重舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使其走入社會(huì)后能適應(yīng)社會(huì)潮流發(fā)展的需要，在屬于自己的舞臺(tái)上綻放光芒。未來能更好的培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力高校應(yīng)該從重視音樂表演專業(yè)舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)、營造舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、多渠道增加舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)、注重“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容幾個(gè)方面入手，讓學(xué)生積累一定的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擁有過硬的專業(yè)本領(lǐng)，成為新時(shí)代音樂表演專業(yè)的人才。

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作者簡介：孫宇璇（1994—），女，上海人，碩士研究生，實(shí)驗(yàn)員，助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)橐魳繁硌菖c藝術(shù)實(shí)踐。