小學生日記育德的實踐與思考

日記作為一種筆記類文體，不僅是一種記錄工具，更是一種促進個人發展的有效方式。指導學生通過寫日記，記錄生活點滴，記錄成長過程，記錄所思所想，既能鍛煉他們的寫作能力，又能促進學生形成良好的思想品德，從而實現立德樹人的教育目的。

一、對日記育德的價值思考

《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出，義務教育語文課程要引導學生逐步形成正確的價值觀、必備的品格和關鍵能力。教師指導學生通過寫日記，實現我手寫我心，無疑是實現工具性和人文性有效融合的最佳途徑。教師通過日記可以了解學生的心路歷程，做學生情感上的導師，對于解決學生的學習問題和成長中遇到的難題，有著重要的作用。

1.亦師亦友，做學生的知心人

教師通過閱讀學生的日記，與學生交流，傾聽學生的心聲，了解他們生活中的喜怒哀樂，和學生做朋友，及時疏導學生心理上的問題，對學生進行正確價值觀和人生觀的引導。比如，教師通過學生日記發現學生和周圍人發生的矛盾，可以及時化解這樣的矛盾；比如，有的學生家庭不和諧，影響了學生的學習環境和學習的心情，教師可以適時家訪，與家長共同營造和諧的學習和成長的環境，做學生的知心人。

2.全面了解，做學生的靈魂塑造者

教師可以借助日記讓學生表達自己的道德思考，全面了解學生的學習和思想動態，采取有效的策略促進學生進步，使學生成為有道德、有素養的人。比如，針對學生在日記中表達的對社會現象的思考，教師可以引導其樹立正確的道德觀。

二、日記育德的實施策略

1.指導觀察

寫好日記，需要培養學生觀察生活的能力和審美的能力。比如，秋天到了，到處都是美景，教師可以引導學生觀察身邊的景象，如南京鐘山體育公園周圍的群山、草地和水塘，頤和路的梧桐落葉，江心洲的景色……感受身邊的美，寫出自己心中的秋天。在指導寫作的同時，教師可以指導學生拓展閱讀歷史上寫秋的名篇，如《故都的秋》《秋聲賦》等，引發學生的思考和寫作的興趣。又如，教學五年級上冊《慈母情深》《父愛之舟》，教師可以指導學生觀察自己的父母，在日記中記錄父母對自己的關愛，激發他們的感恩之情，塑造良好的品德。

2.指導選材

在學寫日記之初，學生往往不知道寫什么，也不知道怎么寫。有些學生心中似有千言，卻不知道從何處下筆；面對眼前的美景，不知道如何描述；經歷過某件深受感動的事情，卻找不到合適的語言來表達。教師需要指導學生進行有重點的描述，不要面面俱到，要學會記錄自己真實的感受、心情、想法。在教師的指導下，學生明白了：對事情的看法，其實就是自己與自己的對話，這樣的對話可以是一首樸素的小詩，可以是自己讀一篇文章或一個故事的感悟，可以是這篇文章對自己的幫助，可以是一種美的感受。

3.閱讀積累

讀書破萬卷，下筆如有神。教師要鼓勵學生利用閑暇時間進行大量的閱讀，學習古詩詞中的愛國、誠信等思想，在閱讀中洞見真善美。教師可以讓學生背誦文章中的優美詞句，摘抄那些具有德育價值的內容，仿寫名家作品，提升語文綜合素養。

4.以身示范

語文教師是雜家，要學習天文、地理、歷史、哲學、心理學等方面的知識。在鼓勵學生寫日記記述日常的點滴，或者針對某一話題進行討論的時候，教師可以和學生共同去寫作，以自己的作品作為學生寫作的范例。教師應以良好的品德影響學生，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養有道德的學生。

總之，在小學語文教學中，教師需要培養學生良好的寫作習慣，鼓勵學生在日記中表達自己的觀點，幫助學生樹立正確的價值觀，達到立德樹人的教育目的，為學生的成長打下堅實的基礎。