例談小學語文整本書閱讀學習任務群構建策略

新課標強調，“義務教育語文課程內容主要以學習任務群組織與呈現”，而整本書閱讀又是當前小學語文課程教學中的重中之重。在教學中，教師怎樣圍繞整本書閱讀設計學習任務群呢？本文以五年級下冊《西游記》整本書閱讀為例，淺析整本書閱讀學習任務群構建策略，著力培養學生課外的自主閱讀能力與習慣。

一、設計閱讀計劃任務群

良好的開始是成功的一半。小學生自制力差，而《西游記》字數較多，篇幅較長，學生自我約束能力較差，很難堅持閱讀下去。在閱讀實踐中，教師借助有關聯的學習任務群，制訂閱讀計劃，并且以此指導學生開展閱讀實踐活動，不失為一種有效的策略。在具體教學中，教師可以根據學生的閱讀能力及基礎，分階段設計閱讀任務，這樣不僅有助于有序推進課外整本書閱讀，而且還能培養學生的閱讀習慣。

相對而言，閱讀計劃有很多種，有表格形式的，也有樹狀形式的。教師要結合學生的閱讀情況，按照整本書的章節目錄，制訂閱讀計劃，讓學生詳細地記錄每天、每周、每月的閱讀章節以及頁數。在這個過程中，教師要通過微信群，借助家長的力量，督促學生推進整本書閱讀活動。學生每閱讀一個章節，需要拍一張照片，寫一段話，談談自己的感想，并將其發到微信群里。針對《西游記》的整本書閱讀，教師可以設計以下不同難度的閱讀任務群。

任務一：《西游記》這部名著屬于章回體小說，共有一百回。請你采用自己喜歡的方式，設計一份閱讀計劃，并且按照閱讀計劃堅持閱讀下去。

任務二：請家長幫忙，通過微信群分享自己閱讀《西游記》的感受。

任務三：通過小組合作的模式，采用課本劇的形式，演一演《西游記》一書中的精彩故事，比如，“三打白骨精”“三借芭蕉扇”，等等。

上述三個任務，難度依次遞增，構成閱讀任務群，可以激發學生的閱讀興趣，引導他們進行有序的閱讀。這里需要注意的是，教師一方面可以給予學生一定的物質獎勵，或者精神獎勵，激勵學生持續閱讀《西游記》整本書；另一方面也要通過讀書筆記等形式，及時檢查學生的閱讀情況，并且有針對性地提出閱讀建議，督促學生高質量地閱讀《西游記》整本書。

二、設計閱讀指導任務群

教師督促學生進行整本書閱讀，不僅可以幫助學生進行知識積累，開闊學生的視野，培養學生的閱讀習慣，還可以幫助學生習得閱讀技巧，提升他們的語文閱讀素養。教師如果采取“放養式”的閱讀策略，學生粗略地讀完《西游記》整本書，收獲必然是有限的。對此最好的方法，就是教師借助閱讀任務群策略，教給學生一些閱讀技巧，比如默讀、快速瀏覽、邊讀書邊批注，在幫助他們更加順利地閱讀整本書的同時，也能讓他們快速理解整本書的內容，提升閱讀效果。針對《西游記》的整本書閱讀，教師可以設計以下閱讀指導任務群。

任務一：默讀（快速瀏覽）。學生先行閱讀《西游記》的目錄及簡介，猜測書中的主要故事，挑選自己感興趣的章節進行快速瀏覽。

任務二：一邊閱讀，一邊批注。學生選擇自己喜歡的批注方式，比如圈畫批注讀書法、旁批讀書法，圈出自己不理解的詞語、句子，或者自己感興趣的句子、片段，及時批注自己的閱讀感悟。

任務三：思維導圖讀書法。學生選擇自己喜歡的某個章節，根據自己的理解，制作思維導圖，或者圍繞整本書梳理唐僧師徒四人取經的過程。

上述案例中，三個閱讀任務分別對應的是不同的閱讀方法。在學生閱讀的過程中，教師還要適時滲透其他的閱讀技巧，幫助學生查遺補漏，提高整本書閱讀質量。比如，在任務一中，學生采用默讀或快速瀏覽的閱讀方法，可能會出現跳讀的現象，導致學生難以從整體上把握閱讀的內容，教師需要組織學生適時交流閱讀的情況，才能幫助學生掌握整本書的內容。

此外，在任務二中，教師要求學生一邊閱讀，一邊批注，做到“不動筆墨不讀書”。在這個過程中，教師也要適時加以指導，幫助學生熟練掌握批注閱讀的技巧。

三、設計閱讀交流任務群

閱讀貴在分享。新課標強調學生要通過多種方式交流閱讀心得或者疑問，有效提升整本書閱讀效果。在具體的閱讀實踐中，教師要結合學生的閱讀進度，設計多種形式的閱讀交流任務群，借助相應的任務，引導學生通過小組合作、全班交流等形式，分享自己的閱讀收獲。針對《西游記》的整本書閱讀，教師可以設計以下閱讀交流任務群。

任務一：我來說“西游”。學生在小組內分享自己認為最精彩的故事，交流自己的閱讀心得，思考兩個問題：一是遇到不認識的字怎么辦？二是“師徒四人”的封號有什么含義？

任務二：我來寫“西游”。學生可以根據自己的閱讀心得，寫一篇讀后感，字數不少于200字；可以選擇一個精彩片段，或者書中的一個人物進行續寫，發揮想象，但不能偏移該書的中心思想。

任務三：我來演“西游”。學生可以選擇自己最喜歡的一個故事，將其改編成課本劇進行表演。

上述案例中，教師設計了三個任務，組成《西游記》整本書閱讀交流任務群，引導學生交流閱讀技巧、閱讀心得、閱讀感悟。在這個過程中，教師還要及時引導學生對交流情況進行反思，幫助他們理解《西游記》的內容。

總而言之，針對《西游記》整本書閱讀設計學習任務群的策略還有很多。需要注意的是，《西游記》一書中故事較多，情節復雜，教師需要結合學生的實際，根據他們的閱讀情況，設計具有梯度的閱讀學習任務群，并且根據后續閱讀情況及時調整。教師采用上述方式設計學習任務群，不僅可以推進學生的整本書閱讀活動，較好地貫徹新課標的精神，而且有利于激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。