在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的路徑

立德樹人是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的核心素養(yǎng)教學(xué)的根本任務(wù)，必然要求教師在小學(xué)語文教學(xué)中重視滲透德育，包括愛國主義與集體主義教育、理想信念教育、遵紀(jì)守法教育、團(tuán)結(jié)友愛教育、文明禮貌教育、勞動教育等。在具體教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在形式多樣的語言文字運用實踐中，受到潛移默化的教育。

一、在朗讀課文中滲透

朗讀課文是小學(xué)語文課堂教學(xué)中最普遍的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，真正走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，受到人物高尚感情的教育與熏陶。

比如，教學(xué)二年級下冊第二單元的《雷鋒叔叔，你在哪里》，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的意象中讀出雷鋒精神的內(nèi)涵，使學(xué)生通過朗讀詩歌，明白要向雷鋒學(xué)習(xí)什么。這首詩共有五節(jié)，有兩節(jié)是以發(fā)問的形式反復(fù)呈現(xiàn)“雷鋒叔叔，你在哪里”，學(xué)生朗讀這樣的詩句，能夠產(chǎn)生進(jìn)一步探尋答案的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生朗讀“小溪”“小路”的回答，發(fā)現(xiàn)“小溪”“小路”不僅十分熟悉雷鋒，而且清楚地記得雷鋒做過的事情。由此可見，雷鋒是在平凡的生活中“獻(xiàn)愛心”，幫助需要幫助的人。學(xué)生借助“小溪”“小路”這些看上去十分普通而又獨特的意象，一下子就走進(jìn)了雷鋒的心里，真正地理解了雷鋒精神的內(nèi)涵。

二、在重點品讀中滲透

一篇課文中的重點表達(dá)是學(xué)生最值得品讀的關(guān)鍵內(nèi)容，其中必然包含著作者的真情實感。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住體現(xiàn)文本重點內(nèi)容的詞句，體會課文中蘊含的思想感情。

比如，教學(xué)四年級上冊第三單元的《蟋蟀的住宅》，課文中有一個重點表達(dá)“這座住宅真可以算是偉大的工程了”，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀，從中讀出作者在字里行間對蟋蟀進(jìn)行的創(chuàng)造性勞動的贊美之情。本來，蟋蟀的住宅“最多九寸深，一指寬”，如果一定要用工程來說的話，與其他工程一比，其實就是一個不起眼的小洞而已。但是，法布爾關(guān)注的是，這一工程的完成者和它所使用的工具，那就是蟋蟀和它那柔弱的前后腿。在品讀這一重點語句時，教師可以讓學(xué)生將人們徒手在地下挖出一條地道，與蟋蟀用它那柔弱的前后腿修建住宅進(jìn)行比較，學(xué)生就能夠明白蟋蟀在修建住宅時付出了多么艱辛的勞動。這樣一來，學(xué)生才能體會到句子中的“偉大”不僅指住宅本身，更指蘊含在其中的勞動和創(chuàng)造精神。

三、在情境創(chuàng)設(shè)中滲透

在新課標(biāo)中，創(chuàng)設(shè)情境是重要的教學(xué)策略。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合班級學(xué)情創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，其中必然會滲透多方面的育人因素。

比如，五年級上冊第三單元是民間故事文體閱讀單元，適宜開展“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)。教師以“爭做民間故事傳講人”為單元學(xué)習(xí)核心任務(wù)，創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境：“民間故事是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是在口耳相傳中得到發(fā)展的，為了在民間故事閱讀中學(xué)到更多的知識，我們決定舉辦民間故事傳講擂臺賽，參賽者可以講述根據(jù)課文改編的故事，也可以講述自己搜集的具有正能量的民間故事。”在這樣的情境中，學(xué)生講述正能量的民間故事，自然就能受到德育熏陶。

四、在表達(dá)實踐中滲透

表達(dá)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是滲透思想教育的重要陣地。無論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)，教師都需要重視引導(dǎo)學(xué)生把自己在語文學(xué)習(xí)中感受到的優(yōu)秀品質(zhì)體現(xiàn)在所表達(dá)的內(nèi)容之中，使自己的表達(dá)有高度。

比如，五年級上冊第四單元是習(xí)作單元，習(xí)作主題是“二十年后的家鄉(xiāng)”，屬于想象類習(xí)作，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分感知改革開放給中國大地上帶來的巨大變化，可以讓學(xué)生通過家長了解二十年前的家鄉(xiāng)的樣子，與現(xiàn)在的家鄉(xiāng)進(jìn)行比較，展示家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化；然后再想象科學(xué)技術(shù)的日新月異，將會助力家鄉(xiāng)在二十年后發(fā)生更大的變化，體現(xiàn)自己對未來美好生活的憧憬。在這樣的想象表達(dá)中，學(xué)生自然地滲透了愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛社會主義的教育。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視從各個方面滲透德育，使學(xué)生在閱讀與表達(dá)活動中受到道德情操的浸潤，實現(xiàn)語文知識能力與品德素養(yǎng)的共同提升。