如何提高初中英語課堂教學的效率

夏美珠

摘? 要：英語是學生除了母語外接觸的第二門語言，但是英語這門學科并不像我們母語那樣有著良好的語言環境，因此，學生學起來有一定的難度。隨著教育制度的不斷改革，如何提高課堂的教學效率是教師必須思考的問題，也是被社會關注的問題，所以教師在進行教學設計時，應該以學生為主設計有效教學，那什么是有效教學呢？有效教學包括效果和效率兩個方面，在科學合理的教學方法指導下，可以有效地提高學生的學習效率，讓學生在有限的時間內獲得最大的收益，從而達到教師所預期的教學效果。

關鍵詞：初中英語;教學方法;多媒體;創設情境;對話交流

英語教學作為初中階段學習的一個重要內容，課堂教學效果是每個老師必須關注的。教師要結合實踐教學，分析初中英語教學的有效策略，在一定程度上提高初中英語教學的教學效果。初中英語教學有較強的基礎性，其主要目的是幫助學生掌握基本的英語知識，形成一定的英語學習能力和動力，這也是新課程改革的重點，接下來筆者將從多媒體、創設情境、對話交流三個方面進行詳細的闡述。

一、多媒體教學法

隨著多媒體技術的日益發展，其已經成為了課堂教學必不可少的輔助教學工具。多媒體技術集文本、圖片、音頻、影像為一體，利用自身的優勢活躍了英語課堂的教學氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中學習英語。多媒體技術可以完美地將枯燥乏味的教材內容變得生動有趣，讓教學環節也變得科學合理，與傳統的教學方法相比，多媒體教學法有著其他教學方法不可比擬的優勢，可以更好地幫助學生學習英語。

例如，以學習《My family》這一話題為例，這一課是常見的描寫人物外貌內容的課文，在學習這一課時我將尋找相關的影視片段，課堂上播放事先準備好的影視片段，然后將影視片段中出現的與本課相關的句子、單詞等羅列出來，然后讓學生聽原片，學習影視片段中每個單詞的發音，隨后隨機選擇幾名學生進行配音。在這個過程中，因為激發了學生的學習興趣，在接下來的學習中，他們就會仔細地傾聽原片內容，集中于播放的內容，這種方式不僅可以激發學生的學習熱情，還能幫助學生鞏固本課的學習。

二、創設情境教學法

情境教學是一種教學活動，教師創造生動的場景，讓學生融入到情境中來，感受到英語的魅力。可以說，情境教學不需要借助任何的輔助教學工具就可以完成，教師可以充分利用這種教學模式激發學生學習的積極性，讓學生了解英語知識。通過創設有趣、生動的教學環境，將學生置于與教學內容相關的情境中，可以有效地吸引學生學習英語的注意力。情境的創設可以使學生體驗和理解在不同環境中所表達的內容和信息，從而激發學生的表達欲望，鍛煉學生的語言能力。

例如，以學習《Healthy food》這一話題為例，這一話題學生需要使用與本話題有關的詞句進行交流，交換信息，掌握本模塊語言知識點，并建立健康飲食的生活理念。課堂中，可以為學生創設一個生活化的場景，如：A是醫生，B為病人，A向B建議多吃一點健康的食物。這種方式可以營造積極良好的學習氛圍，從而有效地提高學生的學習效率。

三、對話交流教學法

英語作為一門主要學科，是學生接觸的第一門外語，因此英語教學的主要目的是培養學生的口語交際能力，因為英語教材從小學開始就是以對話為基礎的。在傳統的英語課堂教學中，教師盲目采用“灌輸式”教學法，很容易導致學生交際能力差。因此，為了改變這種情況，教師可以采用對話交流教學法來提高學生的口語交際能力。

例如，以學習《choosing presents》這一話題為例，為了幫助學生學習本模塊的語言知識，實現語言能力的提升，我將采用對話交流教學法。在此之前學生們已經學習了一些日常生活會用到的英語句子，然后我將模擬場景，如：A是商場里的導購員，他/她正在整理貨架，這時B走過來問A自己的父親馬上要過生日了，送什么禮物好，A親切地為B挑選合適的禮物。隨后我將提出以下幾個要求：1、必須進行完整的對話。2、運用所學知識豐富對話內容。隨后讓學生進行自由發揮，在這個過程中學生遇到困難時，我將進行適當的提醒。通過口語交際教學法不僅可以幫助學生鞏固本單元的學習，還能激發學生的學習興趣。

初中英語教學中雖然存在一些問題，但也有很多有效的解決方法。只要教師更新教育理念，優化教學模式，改進教學方法，采取科學合理的教學策略，就可以有效地提高初中英語教學效果。為了提高初中英語教學的有效性，教師必須在教學實踐中進行總結和反思，積累教學經驗，找到合適的措施，進而提高自己的教學水平和實際教學效果。在每節課結束時，教師要對教學過程中出現的問題進行分析，及時找到解決辦法并加以糾正，為以后的英語教學打下基礎。

參考文獻：

[1]畢晶.淺談初中英語課堂的有效教學措施[J].教育教學論壇，2011（09）：248.

[2]秦文朝.淺談初中英語的有效教學[J].教育教學論壇，2010（16）：105.