中華優秀傳統文化融入蘇科版初中物理教材初探

［摘要］ 中華優秀傳統文化是中華文明的智慧結晶和精華所在。物理學科在傳承與弘揚中華優秀傳統文化方面有獨特優勢，將其作為物理知識的載體融入物理教材中，可以更好地發揮物理教學的育人價值。以蘇科版初中物理新教材為例，研究探索將中華優秀傳統文化融入初中物理教材的策略，以期為推動物理教育與中華優秀傳統文化的融合發展提供借鑒參考。

［關鍵詞］ 中華優秀傳統文化；初中物理；蘇科版新教材

一、中華優秀傳統文化融入教材的意義

中華優秀傳統文化是中華民族的根基和魂魄，中華優秀傳統文化教育是青少年提升自我認知、增強國家歸屬感的重要內容。習近平總書記指出，“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化”“博大精深的中華優秀文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基”。《義務教育物理課程標準（2022年版）》也在多個方面體現了對中華優秀傳統文化的要求。因而將中華優秀傳統文化融入基礎教育課程，打造出具有中國特色的教材體系成為當前教育的重要方向。實際上，傳承與弘揚中華優秀傳統文化，不僅是對歷史的尊重，更是加強新時代中國特色社會主義文化建設、構建民族自信與文化自信的基石。將中華優秀傳統文化深植于基礎教育階段的教材中，無疑是對這一宏偉藍圖的生動實踐，其深遠意義不言而喻。一方面，基礎教育作為塑造國民性格、培養未來人才的搖籃，其教材內容的選擇與編排至關重要。將中華優秀傳統文化融入其中，不僅是對學生知識體系的豐富，更是對其心靈世界的滋養。通過系統的學習，學生能夠深入了解中華民族的悠久歷史和燦爛文化，從而找到當代文化的根基，構建起堅實的文化自信。另一方面，基礎教育教材中融入中華優秀傳統文化，還意味著融入中國智慧。中國智慧，是中華民族在長期歷史實踐中積累的寶貴經驗和深刻洞見，它蘊含著豐富的哲學思想、政治智慧、道德倫理和人文精神。這些智慧成果，不僅為中華民族的發展提供強大動力，而且為世界文明的進步貢獻中國方案。

二、物理學科在傳承與弘揚中華優秀傳統文化方面的獨特優勢

物理學科在傳承與弘揚中華優秀傳統文化方面，具有獨特的優勢與深遠的影響，這一優勢不僅體現在知識層面的交融，更在于思維方式、哲學觀念乃至民族精神的深刻契合。

1.古人在物理學方面的探索成果斐然

在中華民族長達五千多年的輝煌歷史長河中，我們的祖先在物理學領域的探索與成就不勝枚舉。這些智慧結晶，不僅為中華民族的科技進步奠定了堅實的基礎，也對全人類的文明發展產生了深遠的影響。自古以來，我國古人便對自然界的奧秘充滿了無盡的好奇與探索欲。從《墨經》中記載的光學現象，到《考工記》中描述的聲學原理，再到《夢溪筆談》里對磁學的深刻洞察，無一不彰顯著古人對物理學的獨特理解和卓越貢獻。這些寶貴的文獻資料，不僅記錄了古人對物理現象的觀察與實驗，更蘊含了他們對宇宙本質的深邃思考。

在光學領域，春秋戰國時期的《墨經》以連續八條文字記載了光學問題，它們依次是論影、光源與影的關系、以小孔成像實驗證明光的直進性質、光反射、物與光源相對位置和影子大小的關系、平面鏡成像、凹面鏡成像、凸面鏡成像。這八條文字，是墨家從事光學實驗，進行精密觀察的忠實記錄，這比歐幾里得的光學記載還早百余年。中國古人據此發明了多種光學儀器，如銅鏡、透鏡等，極大地促進了古代社會的生產生活。在聲學方面，中國古人同樣取得了令人矚目的成就。他們不僅發明了各種樂器，如編鐘、古箏等，還深入研究了聲音的傳播規律。例如，《考工記》中就詳細記載了制作樂器時需要考慮的聲學因素，如材料的質地、形狀、大小等，以確保樂器能夠發出和諧美妙的聲音。而在磁學領域，中國古人的貢獻更是舉世矚目，不僅最早發現了磁石的吸鐵性，還據此發明了指南針。這不僅極大地促進了古代航海事業的發展，也為人類探索未知世界提供了有力的工具。

2.契合傳統文化智慧方法

物理學科注重培養學生的科學思維，如細致入微的觀察、嚴謹精確的實驗、縝密的推理、系統的歸納等。而這些科學思維方法在中華優秀傳統文化中也有著生動的體現。例如，中醫通過觀察病人的癥狀、脈象等多方面信息來診斷疾病，這與物理學科中的觀察方法有著異曲同工之妙。中國古代科學家們在思考問題時，也常常運用推理和歸納的方法，他們從具體的自然現象出發，通過深入思考和分析，進而總結出普遍規律。

通過物理學科的學習，學生可以更好地理解和運用這些科學的思維方法，深刻體會中華優秀傳統文化中的深邃智慧。這種融合有助于學生的物理學習，讓他們在傳承中華優秀傳統文化的道路上走得更加自信和堅定。

3.傳承傳統文化創新力量

物理學科是一門始終處于不斷發展和創新的前沿學科，它積極鼓勵學生勇于探索未知、敢于突破傳統。中華優秀傳統文化中同樣蘊含著豐富而強大的創新精神。中國古代的四大發明——造紙術、印刷術、火藥、指南針，無疑是創新的杰出典范。造紙術的發明改變了人類書寫和記錄的方式，推動了知識的傳播和文化的交流；印刷術使書籍得以大量復制，讓知識能夠更廣泛地傳播；火藥的出現改變了戰爭的格局，也為后來的科技發展開辟了道路；指南針則為航海事業的發展奠定了基礎，促進了世界各國之間的交流與合作。這些偉大的發明對世界文明的發展產生了深遠的影響。物理學科的學習可以充分激發學生的創新意識，培養創新能力，在傳承中華優秀傳統文化的基礎上不斷開拓創新。

4.符合傳統文化品德要求

物理學并非僅僅局限于傳授知識和技能，它還高度重視培養學生的品德修養。中華優秀傳統文化中所強調的品德修養，如勤奮不懈、嚴謹認真、誠實守信、團結合作等，與物理學科的要求完美契合。在物理實驗和研究中，需要具備嚴謹的科學態度，對每一個現象、每一個數據都要進行認真觀察與分析，確保其準確性和可靠性。此外，良好的合作精神在學習物理的過程中同樣不可或缺，物理實驗往往需要團隊成員之間的密切配合，共同完成實驗任務。

這些品德修養不僅對學生的學習起著關鍵作用，更對他們的人生發展具有重大意義。一個具備勤奮不懈、嚴謹認真、誠實守信、團結合作等品德修養的人，無論在哪個領域都能贏得他人的尊重和信任。通過物理學科教學，促使學生深入了解古代科技成就，培養他們的科學思維，激發創新精神，提高品德修養。

三、中華優秀傳統文化融入初中物理教材的策略

1.堅持價值導向，有選擇地融入

堅持價值導向、實現立德樹人是將中華優秀傳統文化融入教材的基本原則。選擇中華優秀傳統文化中的經典物理思想和元素以及反映中華傳統美德與人文精神的內容，同時科學結合辯證唯物主義和歷史唯物主義的原則，深入挖掘傳統文化中的物理智慧，提取其精華融入蘇科版初中物理教材。例如，在“引言”一章中特意增加“二、物理學與科技強國”一節，講述“赤子歸來 無私奉獻”的故事，展現科學家的重要地位和作用，反映科學家們的家國情懷，潛移默化地影響學生，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。然后，在本節末發出了“為投身中華民族偉大復興的事業時刻準備著”的號召，從而產生感召力和激勵作用，讓學生感受時代的召喚，激勵他們樹理想、立遠志。最后，通過“查閱資料，了解我國科學家愛國奉獻、求真務實的故事，并在班級與同學分享”這個“實踐與練習”活動，讓學生更加深入地了解科學家們的事跡和精神，進一步激發他們的愛國熱情和學習動力，促使他們以科學家為榜樣，努力學習科學文化知識。

2.注重整體規劃，適時有機融入

在融合形式上，利用隱性與顯性結合、圖文配合、情境設計、多學科融合等方式，將相關內容適時、有機地融入蘇科版初中物理教材中，使學生潛移默化地受到中華優秀傳統文化熏陶，感受中華優秀傳統文化的魅力與價值。首先，從文字表述、情境設計、插圖繪制到應用舉例等方面，都積極從中華優秀傳統文化中尋找素材。例如，八年級下冊中的“圖9-13 茶壺”“圖10-30 敦煌星圖”和九年級上冊中的“圖11-6 戰國時期的天平和砝碼”等。此外，還注重多學科融合，將物理與歷史、地理、藝術等學科相結合，展示傳統文化在各個領域的應用，讓學生從多維角度認識物理與傳統文化的深層聯系，拓展其認知廣度和深度。例如，將物理與歷史事件相結合，通過古代物理學家的成就和相關事跡激發學生學習興趣；將物理與藝術相結合，通過藝術作品中蘊含的物理原理，讓學生領略物理美和藝術美的完美融合。

其次，在正文中以“生活·物理·社會”“讀一讀”等閱讀材料的形式融入，結合課程內容介紹物理學與生產生活、社會發展的關系。例如，八年級上冊“生活·物理·社會——日食、月食與‘夏商周斷代工程’”，科學家根據古籍中“天再旦”“天再昏”等天象的記載，利用物理學得出的天體運行規律，推算出歷史上日食和月食的發生年代，再結合文獻、考古等方面的研究成果，為夏、商、周三個王朝確切年代的確定提供了重要依據。又如，八年級上冊中“生活·物理·社會——‘火洲’里的坎兒井”，坎兒井為干旱地區提供了穩定的灌溉水源，促進農業生產；有助于維持綠洲的生態穩定，調節局部氣候；作為古代勞動人民智慧結晶，具有歷史文化價值。再如，八年級上冊“生活·物理·社會——我國古代的冶煉技術”，我國古代冶煉技術推動了經濟發展，提供生產原材料并促進農業生產；促進了科技進步，催生多種發明創造；彰顯了文化成就，展現古人智慧。

最后，在課后練習中融入中華優秀傳統文化。每節課后的“實踐與練習”是教材的重要組成部分，它體現了編寫者的理念，對課堂教學起著引領作用。在課后練習中自然巧妙地設計情境，做到中華優秀傳統文化教育與物理學習有機融合。例如，八年級上冊“二、聲音的特性”的課后練習“我國古代描述自然界或生活中聲現象的詩文有很多，如白居易的《琵琶行》……請查閱相關資料，找出與聲現象有關的詩句，并談談你的感想”。此處通過讓學生查閱與聲現象有關的詩句并談感想，引導學生深入了解我國古代文化中對聲現象的觀察與描述，感受古人的智慧和詩意表達，同時也在這個過程中強化學生對物理知識中聲音特性的理解和掌握。這種方式將中華優秀傳統文化與物理學習緊密結合，既開闊了學生的文化視野，又提升了學生對物理學科的興趣和認知，在學習物理知識的同時，領略中華優秀傳統文化的魅力。

3.遵從認知規律，循序漸進融入

在教材編寫過程中，編寫團隊深入研究了學生的認知發展規律和實際需求，以此為基礎，精心選擇和編排教學內容。編寫者巧妙地將中華優秀傳統文化的豐富元素，與現代教學理念相融合，融入教材的各個章節中。這樣的設計不僅確保教學素材的多樣性和吸引力，能夠有效激發學生的學習興趣，而且通過科學合理的呈現方式，使得這些傳統文化內容變得易于學生理解與吸收，從而實現中華傳統文化教育的創新與落地。

具體而言，八年級上冊教材內容以介紹物理現象為主，我們的祖先對物理現象做過大量的觀察、實驗和各種形式的記錄，并提出過許多精辟的見解，取得了比較多的重要成果。例如，八年級上冊教材“生活·物理·社會”欄目中的曾侯乙編鐘，是世界上現存規模最大、最完整的編鐘；三星堆出土的縱目青銅面具的圖文介紹，讓學生感到震撼，嘆服于我國古代勞動人民的智慧；小孔成像現象的觀察和結論，比西方要早數百年等。八年級下冊教材介紹摩擦起電的現象時，引入我國古代對靜電現象的觀察與應用，引導學生對物質的微觀結構進行初步探索。九年級上冊教材介紹簡單機械和功時，引入我國古人對杠桿的研究和應用，如戰國時期的天平和砝碼、用于搗谷的碓和用于汲水的桔槔、我國古代的絞車等，幫助學生理解杠桿原理。九年級下冊教材介紹地球的磁場時，引入我國古代的指南針。通過講解指南針的原理，可以引導學生深入理解磁場、磁極等概念，感受中國古代科技的偉大成就。

［參考文獻］

［1］寇虹.中國傳統文化在高中物理教材中的融入研究[D].重慶：西南大學，2022.

［2］沙振舜.科學之光——中國古代物理實驗溯源[M].南京：南京大學出版社，2022.

曹婷婷 江蘇鳳凰科學技術出版社。