初中語文課堂有效性的探究

摘要：教學有效性是課堂教學的根本所在，本文以初中語文教學課堂為出發點，就其初中語文課堂有效性的創建展開了探究，文中首先分析了開展語文有效性教學的必要性，其次筆者結合自身教學實踐，就當前我國初中語文課堂有效性的建立提出了自己的見解。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；有效性；措施

1 前言

學生是祖國未來的希望，教育是實現民族復興的根本。作為人民教師將學生培育成祖國現代化建設所需的棟梁既是我們的責任亦是我們的義務。而初中語文教學作為我國青少年教育體系中的關鍵環節，對于學生綜合素養的全面發展意義非凡。其中課堂教學作為學生知識獲得主要場所，是初中語文教學不可獲取的部分。但縱觀我國當前初中語文課堂，不難發現弊病繁多。例如，教師上課不講求效益，一心只向中考看齊，僅僅關注相關知識、技巧的教授，而忽略學生的學習情緒，使得學生學習效率低下，進而是教師亦受到影響，導致課堂教學有效性大打折扣。所以，廣大語文教師應積極開展對語文課堂教學有效性的探索，這既是促進初中語文教育長久可持續發展的必由之路，也是實現學生綜合全面發展的必然要求。

2 實現初中語文課堂教學有效性的措施

2.1 從教師角度而言

（1）轉變教學觀念

一直以來，教師一直是課堂教學活動的領導者，是課堂教學效率高低的重要決定因素之一，只有使其樹立高效課堂的理念，方能真正有效促進初中語文課堂教學有效性的建設。具體而言，教師必須改變舊有的以自我為中心的思想，在教學中堅持以學生為本，不簡單的以學生所做習題的數量和考試成績的高低對學生進行評價，而應發掘其潛在的優點，幫助其養成良好的學習方法和技巧，增加其對初中語文知識學習的興趣。

（2）實現語文學習與生活實際的有效聯系

語文一直與我們的生活存在著千絲萬縷的聯系，其存在于我們身邊的方方面面，但在過去較封閉的教學模式下，學生只是盲目的去學習語文知識，而不知道學習的意義與作用何在。其實，教師應將課堂教學融入日常生活當中，充分挖掘課本中潛在的生活元素，并以此為契機讓課堂由室內走到室外，使學生通過親身的實踐感悟文學中的無限魅力，正所謂：”語文源自生活，高于生活“，當學生走入生活，感悟了四季變化、自然更替，也自會有無數優美的詞句從其筆下生出。

（3）開展分層次教學

不同學生其語文功底亦有著差異性。因此，在課堂教學中教師應充分尊重學生彼此間的差異性，以其實際狀況作為出發點，在學生教學目標的定制上必須開展分層次教學。即依據學生不同情況，制定多套教學方案，選擇適宜學生的最佳方案，使其能夠“蹦一蹦，夠得著”。如此一來學生獲得了可見、可行的教學目標，在相關語文知識的學習上不再隨意與盲目，進而使得初中語文課堂教學效益大幅提升。

2.2 從學生角度而言

（1）培養端正的學習態度

良好的學習態度，是學生快速掌握課堂知識的關鍵節點。當學生全身心投入到老師所講授的知識中，其不僅能夠快速將知識掌握，更能夠有效理解其內涵，并長久記憶。具體而言可從以下幾點做起：首先教師應在課前準備中讓學生對這節課的價值有充分的認識，使其了解這次課堂學習的必要性。其次，在平常，教師在教授初中語文知識的同時，還應時不時進行文學史相關內容的介紹，讓學生對文學發展的歷史有所了解，讓其充分感受到語文學習中所包含的深厚內涵等。通過這些方法，教師在潛移默化中改變學生的學習態度，使其主動投身語文學習中。

（2）做好課前預習

課堂的時間終究是有限的，在有限的時間中實現知識的有效掌握就必須依賴充分的課前預習。尤其對于有著較強人文內涵的初中語文而言，很多學生就是因為沒有好的預習習慣，使得其在課堂上總是難以緊跟老師的進度，逐漸失去對語文學習的信心。

（3）激發學生學習興趣

對處于心理尚在發育時期的初中生而言，其在學習上更易依據自己的學習興趣來作為指向標。若初中生對語文知識產生濃厚興趣，語文課堂教學的有效性必然會大幅提升。教師應充分有效挖掘教材中的潛在內涵，讓學生充分領略語文知識的深層魅力，提升其學習的積極性，促進課堂教學有效性提升。

2.3 從學校而言

學生百分之八十的學習都是在學校完成的，營造積極向上的校園學習氛圍是促進課堂有效性發展的必要措施。首先，校方領導應聘請專業人士為學生開展形式多樣的講座與報告，在全校范圍內營造出向學、好學的良好氛圍。此外，良好的師資力量亦是優良教學效果的重要保障，學校應投入大量資金，積極引進各類先進的教學設施，對教師進行各類專業繼續教育培訓，提高教師的專業素養。

3 總結

學習效果的優劣直接影響著學生的長久發展。作為一名初中語文教師，我們必須以不斷進取的精神投入課堂教學的研究中，為創建初中語文課堂教學的有效性盡自己的綿薄之力。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省南通市通州區通海中學）