探究多校區高校思想政治教育的同步性

摘要：進入21世紀，中國的高等教育體制發生了深刻的變革。各高等院校紛紛合并，增加了整體學校的實力，也擴大了學校的規模，學校的各種資源被合理有效的利用，與此同時，由于各校區在高校合并前的管理模式、教學模式及發展狀況的不同，各校區在大學生思想政治教育工作方面也存在差異，不能同步。而這一問題若不能及時有效的解決，必然會對各合并高校學生未來的發展產生不良影響。

關鍵詞：多校區高校；思想政治教育；同步性

近年來，高校合并趨勢不可逆轉，但由于高等教育體制改革時間尚短，且步伐較快，難免出現一些問題，從思想政治教育方面來看，合并后的各校區大多不能同步，究其原因，主要有各校區思想政治教育工作機制的差異，各校區思想政治教育教學資源的差異，各校區相隔較遠，師生間、教師間交流機會有限，一些校區的思想政治理論課在教學內容、教學方法仍存在滯后性等。因此，從工作機制、行政管理、師資隊伍、教學內容、教學過程、教學方法、教學對象等方面提出解決方案與對策，以供各高校參考。

1，建立校黨委、行政、教師協調互動的良性工作機制，確保思想政治教育工作的實效性

高校思想政治教育工作從來不是授課教師單獨的工作，而是全校教職工的共同任務。高校的黨委承擔著統一領導學生思想政治教育工作的責任，直接領導思想政治理論課教學工作；高校的行政管理機構承擔著合理分配教師隊伍的責任，負責各校區師資力量的調配；任課教師承擔著直接面向學生進行思想政治教育的教學工作，負責幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及正確的思維方式和學習態度。黨委、行政、教師分工合作、齊抓共管、緊密配合，有助于校黨委全面把握思想政治教育狀況，有助于相關行政部門有針對性地解決教師隊伍建設，有助于任課教師提高教學質量，調動學生積極性，學生的思想政治教育工作取得實效。

2，強化教學硬件設施，優化整合教師隊伍，以提升整體教學質量

對于一些硬件設施比較落后的校區，高校應加大其扶持力度，積極投入資金開展硬件設施的配備工作，努力與現代教學環境和教學手段接軌，以促進學校整體實力的提升。同時，合并高校應將各校區思想政治教育教師隊伍進行重新整合編排，形成充滿創造力、凝聚力、戰斗力的隊伍，使各校區教學水平基本同步。努力使各校區都能擁有一支以專職為主、兼職配合，專業結構、學歷結構、職稱結構、年齡結構相對合理的大學生思想政治教育隊伍。硬件設施的完善和教師隊伍的優化整合必然會使合校后學校的整體學術氛圍和學習環境有明顯的改善，有助于學校綜合水平的提升和學生思想政治素質的提高。

3，采取靈活多變的方式增加師生互動和教師交流的機會

針對師生間交流欠缺的現狀，可以根據具體實際情況，采用靈活的方式進行。課堂授課接近尾聲時，教師可以讓學生以“寫紙條”的方式將自己的問題或疑惑寫下，并收上來，利用課余時間翻看，對于共性的問題可以在課堂上面向全體學生給予回答，對于個別問題可以找時間一一為學生解答。還可以利用通訊網絡等設備隨時幫助學生解惑。至于教師交流的形式也可以多樣化，可以在學校組織下通過定期例會的方式增加教師交流的機會，或可通過多校區教師互換校區進行教學的方式打破地理環境的界限，了解學生的總體水平，還可利用網絡通訊設備增進交流，隨時交流。

4，針對思想政治理論課自身的特殊性推進教學內容和教學方法的全面改革

思想政治理論課具有多學科交叉和綜合的特點，對于具有這種特點的課程，在教學內容方面，以目前教師的學科背景，按照傳統的章節，由一個教師從頭到尾授課很難達到理想效果。為了保障教學工作高質量運行，用多個學科背景的多個教師來分擔教學任務是個好辦法。教學組里大家分工合作，各司其職，各自負責其中的某些專題，任課教師可以比較快的掌握課程中的要點，能夠以集體的力量克服課程初期建設的困難。這種方法，能發揮團隊的作用，提高教師的教學質量，形成了教師之間既互相競爭又相互幫助的人際關系，同時也能夠滿足學生學習的強烈愿望。

任課教師在課堂上認真授課的同時，還可以結合教學內容、學生學習興趣，安排實踐教學，使大學生在實踐中更好地理解、吃透相關理論，以便更好地指導自己的生活和未來的工作，從而提高該課教學的實效性，使學生在學習和實踐中提高認識，加強修養。通過師生網上交流，如：網上輔導、網上答疑、網上交流教學片等，實現課堂教學與網絡教學互動、互補。

教學方法問題是搞好教學的關鍵問題。在教學方法方面，要力求創新教育教學方法。從“灌輸式”教學向師生交流的“互動式”教學轉變，運用參與式、啟發式方法進行教學，在教學相長中調動學生學習的主動性和積極性。如：可以通過課堂發言、討論、“小老師”等方式，讓學生參與教學過程，激發學生的創造熱情，給學生一個發展自己、展示自己的舞臺和學以致用的機會，進而感受到學習的樂趣，做到教學過程中的師生互動。通過這種方式教學，加強學生對教學內容的理解，并促進學生綜合能力的提高。

結語

目前高校合并的大潮流之下，合并初期的各校區在思想政治教育工作方面存在差異，有一定的現實原因，但是長期下去必然會引發一系列的問題，這將會對學生的成長和綜合素質的提高十分不利。本文對當下合并后高校思想政治教育工作同步性問題的淺見，希望借此呼吁相關教育工作者共同努力，探索出一套更具實效性、更具針對性的具體措施。

參考文獻：

[1]謝志芳：多校區高校學生思想政治教育的理性思考[J]，思想政治教育研究，2006，06

[2]周志成，肖芳：多校區大學德育的探索與實踐[J].北京教育（德育版），2009，02

（作者單位：山東財經大學東方學院人文藝術系）