淺議體育特色項目進校園的實施策略

摘要：近年來，各學校都在積極引進體育特色項目或者申報體育特色校園，但從實際的表現來看并不理想。因為很多學校引進特色后，只是在大課間進行一些花式表演或作為個別精英同學訓練參賽之用，所以雖然特色是引進了，但跟以前的學校體育訓練沒有區別。那如何才能充分利用體育特色項目進校園來促進校園體育特色的發展呢？筆者認為，只有以體育特色項目為載體，把體育與教育融合在一起，以“靈活的組織形式，讓特色‘活’起來”，以“多樣的激勵方式，讓特色‘動’起來”，以“創新的課程模式，讓特色‘實’起來”，體育特色項目才能在校園中煥發出新的活力。

關鍵詞：體育與教育；特色項目；實施策略

一、引言

2016年，國務院辦公廳在《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》中指出：讓青少年熟練掌握一項熱愛的運動技能。2020年，國家體育總局和教育部又在《關于深化體教融合促進青少年健康發展意見的通知》中指出，將按照“一校一品”“一校多品”的學校體育模式加強學校體育工作。為了實現這一目標，許多學校把籃球、足球、羽毛球等項目作為“一校一品”引進了校園，成了學校的特色項目，可很多學校引進特色后，只是在大課間進行一些花式表演或作為個別精英同學訓練參賽之用，所以雖然特色是引進了，但跟以前的學校體育訓練沒有區別。那如何才能充分利用體育特色項目進校園來促進校園體育特色的發展呢？我認為，只有把體育與教育融合在一起，為學校育人提供一種新的模式，這種模式是以體育特色項目為載體來深化學校體育教學，從而促進學校體育特色與文化課程學習的和諧發展的，這樣的引進才是切實有效的。

二、特色項目進校園的現狀

當前，不管是在大城市還是小鄉村，各學校都在積極引進體育特色項目，并申報體育特色校園，但從實際的表現來看并不理想，主要存在以下問題。

（一）經費投入大

要把體育項目變成學校的特色，需從外面引進資源和人才，大城市的學校，除了引進一些社會團體外，因為各方面特長的家長都有，所以往往會利用家長的資源，邀請熱心的家長到學校去指導，這樣會省下一筆經費。而鄉鎮的小學校，經費來源少，家長資源也特別缺乏，所以引進社會團體這一筆費用給學校帶來很大的壓力，這就讓很多引進項目的學校為了省錢而只做表面功夫，如：引進一個項目，一個學期社團只派一個老師偶爾來指導一下，學校該項目的發展情況與以前沒有大的區別。

（二）持之以恒難

體育特色項目進校園，除了經費的壓力外，還有學校來自國測的壓力以及其他項目比賽的壓力，體育老師人數少，教學任務重，而且一個班一周只有三節體育課，要指導學生進行國測項目的訓練以及其他各項技能的習得，還要完成后續的訓練，因此沒有更多的時間用于特色項目的組織與訓練，慢慢地就會淡化，甚至不再進行。

（三）全面推進慢

學生來到學校，除了參與各項體育活動外，文化課的學習也很重要，雖然“雙減”以后“一個半小時的活動時間”為體育特色項目的開展在時間上提供了一定的保證，但由于老師與學生還是有考試的壓力，畢業班學生又有升學的壓力，對特色項目不太支持，這為體育特色項目在學校全面推進產生了不少的阻力，所以學校采用什么方式推進體育特色項目的開展值得思考。

三、特色項目進校園的價值

體育特色項目進校園現實中的確存在很大的困難，但如果能好好利用，對學校的發展有很多積極的意義。

（一）有利于校本課程的構建

為了學校更好地發展，很多學校都在努力構建校本課程，但對于沒有什么文化底蘊的學校，要找到具有學校特色的校本課程非常難，有的邀請專家到校挖掘，最終勉強找到方向并構建校本課程，也花費了大量的金錢或因為缺乏長期規劃無法落實。如果學校以體育特色項目作為校本課程的切入點，然后根據學校實際準確定位課程，在社會團體專業資源的幫助下，對課程進行開發與利用，構建起來相對容易，而且也避免了如邀請專家等大量資金的投入。

（二）有利于學生身心的發展

把體育特色項目作為校本課程引進校園，學校可以統籌安排訓練時間，充分利用大課間與課后托管的時間讓學生動起來。學生在合理的時間內運動，放松身心，將更有精力投入學習中去，從而解決文化學習與體育訓練之間的矛盾，實現運動、讀書兩不誤。學生如果能利用特色項目的開展掌握一項體育技能，如：學會籃球技能，將會激發對足球、乒乓球等球類的興趣，提升學生學習這些球類的信心，從而帶動其他技能的主動習得，這樣，學生的體育素養將會得到大面積的提升，也為體育教學達標奠定了堅實的基礎。體育特色項目的開展，必定會組織精英團隊參與各項的比賽，精英團隊的組建，在訓練的過程中必將激發這部分學生的體育潛能，有利于挖掘體育人才。

（三）有利于教師能力的提升

把體育特色項目作為校本課程引進校園，最大的問題是師資跟不上，學校也不可能僅靠引進的社團老師來開展，因為經費跟不上，社團派來的老師必定很少，所以只能兼顧精英團隊，如果想在全校開展，這時學校的體育老師必須參與進來，參與進行后又發現很多老師沒有這方面的專長或技能，此時老師的自我能力提升就變得尤為重要。另外，如果項目只是按老方法去做，就會出現教學內容單一、陳舊的現象，這將無法吸引學生參與，所以老師要有創新的意識，有開發課程的能力，在保留項目原有的技能與形式的基礎上，創新出項目獨有的風格，這必將促進一批老師能力的提升。

四、特色項目進校園的實施策略

既然體育特色項目進校園不但有國家政策的支持，而且意義重大，那學校就應想辦法克服困難，根據學校的地理位置、師資特點等選取適合自己學校的特色項目。為了引進的項目能長期地、全面地推進，還要想辦法把它變成校本課程來開發，這樣，體育特色項目才能有效地促進校園體育特色的發展。那怎樣才能做到這一點呢，我認為在實施的過程中要有長期的規劃，要有創新的教學內容與形式，更要有多元的激勵方式，才能激發學生的運動興趣，讓所有的學生都參與到特色項目的訓練中去，最終成為學校的特色并同時提高學生的體育素養。

（一）靈活的組織形式，讓特色“活”起來

體育特色項目如果作為校本課程，那就包括理論課程與實踐課程，活動包括競賽與展示，但如果教師只是單一地這樣去區分，那就很難激發學生的運動熱情，所以教師在課程的實施上必須以文化為特色，采用課內外相融、自主與集中結合、根據差異組織等形式，讓體育特色項目煥發活力。

如：籃球特色項目，作者到過很多所學校，籃球特色項目引進了，只在大課間看到拍球或傳球表演，在課后托管時間看到個別興趣小組在籃球訓練，其他時間沒有看到籃球的痕跡。要知道，籃球是最具文化影響力和社會凝聚力的項目，因此，如果要真正體現籃球特色項目的魅力，可以從以下幾方面組織：

1.建立有關籃球的網站

宣傳籃球文化以及學校開展有關籃球活動的報道，讓師生們從不同的信息中了解、熟悉籃球。

2.利用體育課堂

讓社團的老師進入課堂授課，讓所有學生都有機會學習籃球技巧。

3.與其他學科結合

如：在美術課繪畫籃球比賽畫面，在音樂課上唱跳籃球操，在綜合課組織與籃球有關的實踐活動等。

4.充分利用大課間與課后托管時間

根據年段間的差異、能力間的差異、團隊間的差異來分組進行學習與訓練，使不同能力的學生都學有所得。

5.每學年組織籃球文化節

根據學生的不同能力開展活動，如：籃球知識競賽、籃球宣講比賽、投籃比賽、運球比賽、籃球花式比賽、小組籃球比賽等，不同的比賽，適合不同的學生參加，不同的比賽，要求不同學科的老師指導，這樣全校師生都會為此忙碌起來，在指導與比賽的過程中，對籃球也自然熟悉起來，了解了熟悉了就很容易喜歡上了。

在體育特色項目推進的過程中，像這樣把文化與活動結合在一起，把訓練與教育教學融為一體，把全校師生以及所有學科都聯合在一起，共同為做好一件事而努力，才能真正顯示學校特色。

（二）多樣的激勵方式，讓特色“動”起來

每間學校引進的體育特色項目看起來都不難，如：籃球項目看起來就很親民，好像誰都能學，誰都看幾眼就會，實際上籃球要訓練的技能多，要真正掌握難度極大，而且一個動作要掌握，訓練時間很長，所以很多學生開始都興致勃勃，可接觸后，只要略加難度就會有很多學生退縮，所以學生想不想練至關重要，想練的學習主動性和積極性更強，也只有主動積極的學生才有可能接受單調而高難度的訓練。

那如何激勵學生這種主動積極的愿望呢？我認為可以采用以下的激勵方式：

1.創新訓練的模式

如：籃球傳接球，教師可以增加游戲的元素，把它變成類似擊鼓傳花的游戲，把投球訓練變成投球接力游戲等，喜歡游戲是孩子的天性，讓學生在游戲中習得技能，這樣既能提高學生訓練的興趣，又能很好地完成訓練的任務。

2.多樣的激勵手段

如：在籃球訓練的過程中，老師多說風趣而帶鼓勵的話“你這個動作比老師還標準”“你不愧是籃球小將，連當年的姚明都佩服你”等等，聽了這樣的話，學生興致一下子就上來了；老師還可以發訓練視頻到班群中，讓家長看到孩子的進步，并借助家長的力量鼓勵孩子；還可以采用積分獎勵的辦法，每訓練達到什么程度就獎勵多少積分，積分有多少就可以換什么禮物等，當然，禮物的選擇一定是有意義而對學生又有吸引力的，學生為了拿到自己喜歡的獎品，一定會努力訓練。

3.以賽促練

在比賽中爭取勝利是每一個人潛意識追求的，所以學生為了自己，為了班級，也會積極參與訓練。另外，比賽中往往會出現各種突發的情況，此時學生是否具備克服困難的精神，是否具備團隊的意識以及合作意識都非常重要，而這些精神與意識正好是持之以恒訓練籃球的必要條件。學生勝利了，大家的歡呼也會形成一種氛圍，吸引更多的學生想參與其中，這種榜樣的力量也不容忽視。

總之，有了這些激勵手段，學生必然能興奮起來，對所訓練的項目產生濃厚的興趣，興趣點燃訓練的熱情，那就能更好地面對那些又單調難度又大的訓練內容了。當然，不僅是籃球，其他的引進項目道理也一樣，只要從學校的實際出發，根據項目的特點設計出符合學生心理特征的激勵手段，激發起學生的主動性和積極性，那學生們自然會為特色項目的開展“動”起來。

（三）創新的課程模式，讓特色“實”起來

體育特色項目如果只是作為一種項目進入校園，很容易出現訓練內容單一、訓練過程散亂等問題，長此以往，項目就沒辦法開展下去。但如果作為校本課程開發，開發后有內容，有方法，有訓練指引，老師訓練起來有抓手，這樣不但能減輕體育教師的教學負擔，而且能實現體育訓練與體育教學的融合，促進學校體育特色的發展。

當然，以體育特色項目為切入口的校本課程開發，應以“健康”為前提，以學生的發展為目標，要做到理論課程與實踐課程相結合，還要與國家的基本課程相一致，但又要突出特色項目的獨特性。因此，教學內容的選取應從學生的實際出發，找到滿足學生需求的項目，如：籃球特色課程、足球特色課程、乒乓球特色課程等。教學形式上注重開放性，學習的內容應以“菜單”的方式提供給學生選擇，以滿足不同學生的需求，還要注重自主性，吸引學生自主參與，在主動積極的鍛煉中習得技能，進而變成終身鍛煉的習慣。

如：籃球特色校本課程的設置，教師可以根據學生學習籃球所需，從籃球的運動特點出發，設計以下的課程內容：

1.籃球的理論知識

如：籃球運動的起源、籃球運動的發展、籃球運動的特點等。

2.籃球的技能訓練

如：籃球的傳接球技能、籃球的投籃技巧、籃球的運球技術等。

3.籃球的比賽戰術

如：籃球的防守進攻術、傳切策應術、掩護快攻術等。

籃球特色的教學形式，根據年段間的內容差異，可以分為低年級段的拍球入門，中年級段的傳接球，高年級段的防守進攻等；根據能力間的訓練差異，可以分為初級班、中級班和高級班等；根據團隊間的差異，可以分為普通班和精英班等。至于學習的內容，則根據不同的班，提供幾種不同的內容，學生可以根據自己的興趣、能力去選擇，選擇后同一內容的又自組小組，由小組長組織訓練，這樣既能減輕老師們負擔，又便于有序地組織活動。

其他引進項目也一樣，內容的豐富多彩，以及活動的條理性、層次性，是項目有序開展的有力保證，各校在引進項目前要做好規劃，引進項目后要抓好落實，這樣才能確保項目長期而有效地開展下去。

總之，特色項目進校園，有利于學校開發校本課程和形成積極向上的校園精神，對培養學生的體育素養，提升教師的教學能力，創新教學的方式方法，形成適合學校自身發展的辦學特色，以及帶動其他學科的發展都非常有利，所以，教師必須以高要求來引進學校體育特色項目并通過靈活的組織形式、多樣的激勵方式以及創新的課程模式，讓體育特色項目在校園中煥發新的活力。

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