師范類院校學生宿舍育人途徑探索

摘 要：本研究聚焦高校立德樹人的育人目標，通過思想、文化、師德師風、社會服務四類育人路徑的“入駐”，科學地建設學生宿舍，將高校師范生宿舍從原先單一的居住功能區，打造成圍繞學生服務兼具自育、互育、共育為一體的學生社區綜合管理模式，讓宿舍成為協同育人的重要空間載體，成為培養新時代人民教師的重要途徑，成為學校管理與學生學習生活共同體雙重角色的有機融合。

關鍵詞：生活區；學生；育人；宿舍；師德師風

中圖分類號：G651文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）12-0166-03

作者簡介：吳文潔（1989.02— ），女，漢族，福建省福州人，碩士研究生，講師，研究方向：學生思想政治教育。

引言

在大學校園內，學生宿舍是學生重要的生活區域。學生的學習場所以教室為主，在教室內所學的內容大部分被專業課程與公共課程占滿，想要培養高質量人才，課后育人成了不可忽視的重要一塊。隨著社會的高速發展和高校內整體生活環境的改善，學生對宿舍的認同感和歸屬感不斷提升。高校對班級、團委學生干部開展的日常工作培訓較多，而針對宿舍干部的培訓較少，且培訓主要集中在宿舍日常工作管理上，對宿舍干部在思想政治教育方面的培訓未見拓展。宿舍與班級、團委學生干部的日常工作結合得不夠緊密，學生難以將干部的角色帶到宿舍日常生活中，導致學生干部在宿舍中的主人翁意識不強，模范作用的發揮不足。

一、學生宿舍的功能

（一）學生宿舍的基本功能

在校園生活中，大學生主要占據的區域為學習區、活動區、生活區。學習區主要為圖書館、學習研討類教室；活動區主要為操場、體育館類場所；生活區主要為宿舍、食堂等生活場所。以5000名學生高校為例，8人間需要600多間宿舍，6人間需要800多間宿舍，4人間需要1200間宿舍，以百位數為單位的學生宿舍，它的間數遠超學校教室間數。宿舍作為在校生生活時間最長的地方，當在宿舍內的日常生活、人際關系、休閑娛樂等生存需求得到滿足后，在精神方面的需求將呼之欲出。若只是將它視為普通的生活居所，將大部分注意力放在衛生檢查與日常管理上，會導致大學生全面發展方面的育人功能被忽略。只有讓宿舍的生活空間與育人空間相互融合，實現學生黨性教育與宿舍社區育人并舉，宿舍——站式學生社區的職能才能得到真正的釋放。“‘一站式’學生社區育人模式是以現代書院或住宿社區為載體，以黨建引領、多維共育為核心，以“全員、全方位、全過程”育人為理念，以服務學生成長為重點，以激發學生的內生動力、促進全面成長成才、涵養學生家國情懷為目標構建的大學生思想政治教育理論和實踐模式”［1］。至此，學生社區的管理由原先的學生工作部門轉化為黨委領導、學生工作者協同、師生共同參與、輔導員隊伍全員入駐的一站式學生社區，與原來的宿舍管理相比，已經完全把宿舍從衛生檢查等日常管理中剝離出來，更加突出其黨建育人的管理模式。宿舍管理覆蓋學生從入校至畢業的各個階段，對學生的成長成才養成良好的行為習慣有著不可替代的作用。只有打通宿舍的育人渠道，將學生單一的生活空間拓展為多元的文化場域，全方位地將育人覆蓋在校園的各個角落，才能培養出國家需要、社會需要的綜合型人才。

（二）現階段學生宿舍存在一些育人盲點

1.宿舍群體的力量未得到重視

“社區空間作為”全方位“育人的空間拓展在教師群體中較易達成共識。而學生對此理念的共識則需要克服思維慣性，通過在社區育人空間中的不斷收獲和發展來逐漸達成。［2］”宿舍群體他們有著相同的興趣愛好，相似的價值觀念和生活習慣，他們在宿舍建立友誼，分享著彼此的喜悅和分擔著彼此的憂愁，讓一間間宿舍成為獨立的小的社交圈。但未有豐富多彩的活動將這一個個獨立的小圈子串聯起來匯成一股凝聚力，導致宿舍小群體的社交功能未得到發揮，宿舍依舊處于彼此獨立且割裂的關系。

2.育人力量下沉不夠

面對龐大的學生人數，宿舍的管理人員僅有輔導員、舍監及后勤保障人員。后勤人員以宿舍的維修師傅和宿管工作人員為主，他們與學生群體在生活中僅僅停留在日常問候照面、衛生檢查、宿舍維修、晚歸查房、鑰匙交付上，在建立深度的情感鏈接上無法與輔導員相提并論；而輔導員隊伍按照學生1：200的人數進行配比，管轄的學生人數過大，在入住人數上又顯得太過于單薄，無法開展有效的、以宿舍為單位一對一育人活動；專任教師與行政管理人員花了大量時間在工作區處理事務，而在學生宿舍走動的頻率低，對學生的關懷不夠，導致育人效果大打折扣，育人合力的作用未顯著。

二、拓展宿舍功能區育人的意義

（一）黨建引領，多維共育凝聚力量

其一，通過集合多方主體參與，將鮮明的區域特色、師范特色與黨史教育三者相結合，激發學生的愛國情懷與內心深處的情感共鳴，打通情感鏈接，有效地提升愛國主題教育效果。其二，將宿舍從原先的單一的居住區功能轉變為多功能的綜合管理區，幫助學生在宿舍內“一鍵式”疑難雜癥，構建學習、服務、成長型的育人新場所。通過思政隊伍力量的基層管理人員，讓課堂教學與課外生活、第一課堂與第二課堂、專業學習與宿舍育人齊頭并進，從而建設適配型服務黨支部。其三，從人員上能立足學生為本，正視學生遇到的問題及需要尋求的幫助，深入挖掘全員、全程、全方位的育人元素，協調高校行政隊伍、教師隊伍與輔導員隊伍攜手共育，形成以“紅色筑夢”為特色的高質量“三全育人”工作體系，打造新型師生關系，全面提升鑄魂育人實效，開創紅色管理育人、服務育人的新局面，讓紅色思想教育入心入魂，讓學生工作蓬勃開展。

（二）隊伍進駐，構建綜合性評價

一方面，從黨員教師和優秀學生的視角出發，走進宿舍宣揚中國共產黨人的精神譜系弘揚正能量，充分發揮了入黨積極分子、黨員的朋輩互助優勢，讓普通學生在潛移默化中接受熏陶，帶動周邊學生營造良好的宿舍學習氛圍，激勵他們堅定理想信念，促進學生全面發展。

另一方面，教師黨員、學生黨員、入黨積極分子、學生干部為高校學生工作中的骨干力量，通過高校骨干隊伍將紅色文化“全角度、全方位、全覆蓋”鋪墊在宿舍中，積極構建了紅色文化的記憶場、教育場、實踐場，讓紅色基因根植于學生的心中，強化黨建思想價值引領，發揮黨員育人的龍頭作用。同時，將宿舍的育人成果與教師職稱評定、員工考評激勵、干部選拔任用、學生預備黨員的吸收、學生干部考核上相互結合、相互作用，切實將高校黨建工作落實在學生群體中，激發學生隊伍的工作動力，從而達到優化人才隊伍的效果，讓學生黨員的發展工作與服務學生成長成才起到“雙箭頭”的作用。

三、師范類院校學生宿舍育人路徑探索

（一）突出思想功能，提升教育實效

高校作為吸納學生黨員的主要陣地，符合條件的學生，即可向黨組織遞交入黨申請書。而入黨申請書作為大學生想要成為黨員要邁出的第一步，它里面包含了學生對黨組織的認識及對黨史的理解。入黨申請書的準確撰寫及注意事項，應該成為每位學生需要熟知的內容。從黨的歷史中了解到我們一路走來的艱辛，了解到黨的光輝歷程，能從歷史中幫助學生端正入黨動機，讓學生立足于當下國情緊跟時代步伐，做最堅定的信仰者，做最忠實的守衛者。理想信念是精神之“鈣”，是精神世界“安身立命”之本。新時代以來，用社會主義核心價值觀鑄魂育人，引導廣大青年不斷增強信仰信念信心，積極投身民族復興偉大實踐，展現出了有理想、有本領、有擔當的時代風貌，進而匯聚起為實現民族復興拼搏奮斗的磅礴青春力量［3］。

在這一背景下，高校可創建黨員掛牌宿舍，以所學專業為單位設立相應的“黨員責任區”，教師黨員與授課班級搭配、學生黨員以所學專業搭配 “一對一”深入宿舍，熟悉的教師與朋輩在親密感上更具有優勢，更能激發學生群體的傾聽意識，提升吸收知識的效率。由此積極踐行群眾路線，為學生講解紅色經典故事，并對在撰寫入黨申請書方面有疑惑的學生進行答憂解疑，將群眾與黨員緊密地聯系在一起，將學生訴求與黨組織的工作目標深度關聯，讓學生在參與黨建活動的過程中成為推動組織發展的力量，將黨建工作推進前沿陣地，將思想引領與學生專業緊密相連，提升黨建思想引領行為實施的先進性。

（二）堅持以文化人，拓展育人空間

一代代共產黨員譜寫了一個地方偉大史詩，這部龐大的史詩中承載著老一輩的黨員的偉大成就，蘊含著踐行初心使命的革命精神價值和艱苦奮斗的優良作風，里面蘊含著深刻的精神內涵，對于培養學生成為“四有”好教師，具有不可替代的作用。

地方黨史包含名人的舊址，重大歷史事件的發生地；名人的故居、歷史紀念館、博物館、紀念碑；記錄中國共產黨帶領人民艱苦奮斗的歷史創作的文學作品，如舞臺劇、話劇、小說、影視作品等文藝資源；圖書、報刊等文獻類資源。依托學生的“鄉愁情懷”，將地方黨史作為學習教育的鮮活教材，構建地方黨史教育譜系，一方面熟悉的地域對學生來說更具有親切感，他們更愿意去接觸、去了解在腳底下這片土地上扎根人物的一切，這讓他們對紅色文化的學習有了動力基礎。這里面無論是家國大義的革命烈士、還是不忘初心的時代英雄、甘于奉獻的先進模范，都是學生成長成才的鮮活教材。另一方面新時代師范生的整體素養的提升與高校思政隊伍的力量，能引導學生讀好黨史傳承紅色精神，推動個人發展與地方發展相結合。

每一棟宿舍都可以打造小型黨員活動室，以黨員活動室作為載體舉辦紅色活動，如“地方黨史知識競答”、讀書分享會、齊唱紅歌等活動，讓學生在參與組織活動中達到學思結合的狀態。同時，在活動室內擺進地方黨史書籍，給學生提供借閱服務，通過“沉浸式”的閱讀教育，能潛移默化加強紅色主旋律的傳播；思政類教師可結合有重大意義的時間點，策劃主題教育，并在此進行現場教學，讓黨史學習從教科書中“活”起來。

（三）聚焦師德師風，鑄牢教書育人初心使命

“教師的職業道德是教師在從事勞動中所遵循的行為準則和義務的道德品質。”“教師的職業是培養和教育人的職業，教師的形象是在教育教學過程中逐漸形成的。”一個人一生中往往要接受幾年、十幾年或更長時間的教育，在這一過程中教師形象不僅影響教育教學過程的進行和效果，而且影響著學生心理品質和心理健康的形成和發展，更進一步說，會通過學生和家長影響整個社會的進步和未來［4］。優秀教師的成長依靠其思想覺悟與道德素質，師范生的素質不僅關乎自身的教學水平，他們道德品質的優劣還能直接影響青少年的健康成長，影響整個社會風氣的變化，因此師德教育對師范生培養具有特殊意義。

教師的師德師風在激烈的人才競爭中具有重要作用。習近平總書記指出：“當今世界綜合國力的競爭，說到底是人才競爭，人才越來越成為推動經濟社會發展的戰略性資源［5］”一名優秀的人民教師要求專業上擁有豐富的知識儲備，人品上擁有高尚的道德情操，情懷上能做到無私奉獻。因此堅定師范生的職教信念，規范教師的職業行為，能引導師范生堅守正確的價值底線，抵制錯誤的思潮。能幫助黨員教師在端正自身行為及在服務他人的前提下，利用自身思想品德優勢，影響身邊的人。

在宿舍樓棟內以師德師風為元素，開展宿舍文化節、未來師范夢、不忘初心等主題教育，幫助師范生鞏固理論素養與政治素養，將嚴肅的說理教育轉變為生動的實踐課程，建立師范生的情感鏈接，提升師范生的認知水平，可以對師范生達到道德培育的作用。在樓棟的布置上，可將名人的師德語錄、新時代“四有”好老師的標準、廉潔從教的小故事進行上墻布置，打造宿舍的“師德”氛圍，將優秀教師的價值取向、精神面貌、道德情操傳遞給師范生，引導師范生逐步提高師德修養，堅定從教信念，堅定入黨決心，助力培養優秀黨員師范生與黨員教師，為師范類人才的發展提供高質量的人才支撐。

（四）隊伍下沉宿舍，推動服務育人

宿舍作為學生一入學就入駐的“小家”，他們對“小家”的親密感與歸屬感遠大于其他場所，“小家”的成員即每間住宿小群體，她們的價值觀念，對大學生的成長不言而喻。家庭的成員“家長”——宿舍長，言行在舍友心中的分量亦不容小覷。黨組織緊貼育人實際聚焦學生需求，通過班級學生黨員下發問卷調查征求學生意見、以定期召開宿舍長集體座談會、志愿服務分享會的形式，暢通學生民主參與渠道，召開宿舍聽證會，拓寬學生反饋訴求渠道，培養學生在宿舍身份中的主人翁意識，讓學生成為宿舍管理、改革、服務的直接參與者。二者雙向互動在黨員和群眾之間建立有效溝通，能夠幫助黨組織更有目標性地重新打磨黨員志愿服務團隊，利用好志愿服務落實黨員為人民服務的精神，提升為群眾辦事的實效性。

結語

總之，通過多元介質介入宿舍，拓寬下宿舍的思路，從原先對宿舍的衛生檢查、人文關懷、安全管理升級為對學生的思想引領，引領學生擁有共同的政治信仰和理想信念、共同遵守紀律條例和行為準則。將學生黨員的發展工作融入學生思想政治教育工作全過程，推動黨建工作與黨員本職工作的深度融合，幫助高校師范生補充精神之鈣，筑牢信仰之基。通過設立黨員咨詢站、黨員先鋒志愿服務的崗位，形成特色志愿者服務品牌項目，轉變學生自我“筑繭”的狀態，構建師生常態化交流機制，解決學生在思想、工作、生活中的難題，服務學生成長成才的同時，消除信息壁壘提升育人實效，打造“家門口的思政課”，打通“服務學生最后一米”，培養適應新時代社會發展，有理想、有信仰、有情懷、有擔當的師范生。

參考文獻：

［1］吳晶，梅竹，李倩文.黨建引領下高校“一站式”學生社區建設探析——以武漢設計工程學院為例［J］.湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2023，20（11）：132-134.

［2］馬成瑤. 整體性治理視域下推進高校“一站式”學生社區綜合管理的思考［J］. 思想理論教育.2022（03）：96-101.

［3］石海君.用社會主義核心價值觀鑄魂育人的本質意蘊、顯著成就與實踐路徑［J］.思想理論教育.2024（01）：56-62.

［4］趙培舉.加強師德師風建設培養高素質教師隊伍［J］.中國高等教育，2013，（Z2）：66-68.

［5］習近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話［J］.人民教育，2014，（19）：6-10.