和孩子一起成長(zhǎng)

得空和弟子阿西相聚，四目相對(duì)，不由唏噓：真是歲月不饒人啊，曾經(jīng)那么意氣風(fēng)發(fā)的少年，轉(zhuǎn)眼也鬢發(fā)霜白了。阿西人到中年，不但要為自己不可預(yù)知的前途苦苦掙扎，還得時(shí)時(shí)為孩子的教育問(wèn)題操心。

阿西在一家比較清閑的單位上班，收入不豐厚卻穩(wěn)定，日子還算過(guò)得安逸。若說(shuō)他不求進(jìn)取那是假話，工作期間他取得了注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證書(shū)，之后又取得了律師執(zhí)業(yè)證。可在孩子的教育問(wèn)題上，他認(rèn)為自己是個(gè)不稱職的父親。轉(zhuǎn)眼孩子初中快畢業(yè)了，他決定起點(diǎn)示范作用，給孩子當(dāng)陪讀，直到一同參加高考。他想，這樣做對(duì)孩子也許是一種無(wú)聲的激勵(lì)。后來(lái)他真的這樣做了，年過(guò)四十陪孩子念書(shū)，不管效果如何，這種舉動(dòng)本身就令人敬佩。

有道是：“人往高處走，水往低處流。”對(duì)于家長(zhǎng)而言，大抵都有著望子成龍望女成鳳的期望和夙愿？愛(ài)之深，才有恨之切。正因如此，父母?jìng)儾艜?huì)在“恨鐵不成鋼”的桎梏中，在所難免地產(chǎn)生糾結(jié)焦慮。但面對(duì)孩子，我們需要的恰恰不是糾結(jié)焦慮，而是悉心面對(duì)的陽(yáng)光心態(tài)。

人與人是不一樣的，先天的資質(zhì)不可小視，但后天的努力、后天的造化也影響很大。養(yǎng)育孩子是為人父母的本分。比較之下，陪寫(xiě)作業(yè)、為孩子輔導(dǎo)作業(yè)，不過(guò)是日常生活的“小磨難”罷了。一個(gè)人來(lái)到世上，有些事，就算再讓人心煩，也是一定要做的。生氣沒(méi)有用，發(fā)怒沒(méi)有用，面對(duì)不開(kāi)竅的孩子，家長(zhǎng)要尋求合適的教育方法，更要有一顆淡定從容的心。身教勝于言教。阿西以榜樣的力量陪孩子讀書(shū)，精神可嘉。

無(wú)獨(dú)有偶，有一個(gè)讀書(shū)不多的小攤販，為了讓孩子成才，他想出了一個(gè)笨而有效的辦法——跟孩子一起學(xué)習(xí)。孩子每天從學(xué)校回來(lái)，他都讓孩子將老師在學(xué)校講的內(nèi)容給他講一遍，孩子做作業(yè)，他也在一旁做作業(yè)，弄不懂的就問(wèn)孩子，孩子弄不懂的就去問(wèn)老師。這樣，孩子既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)老師，學(xué)習(xí)勁頭不知有多大，將學(xué)習(xí)當(dāng)成了一件很愉快的事情，不知不覺(jué)，孩子的名次在班上排在了最前面。多年后，他的孩子都考上了名牌大學(xué)。

由此看來(lái)，和孩子一起成長(zhǎng)，可以起到以身作則的作用，既通過(guò)自身的行動(dòng)和努力為孩子作出了示范，又促進(jìn)了自身的進(jìn)步。然而很多家長(zhǎng)卻不是這樣，他們一邊玩手機(jī)游戲自?shī)首詷?lè)，一邊吼叫著要孩子好好讀書(shū)，認(rèn)真做作業(yè)，如此一來(lái)，即使孩子表面上聽(tīng)話順從，心里卻是不服的。

對(duì)于正在成長(zhǎng)的孩子，家長(zhǎng)的榜樣力量和陪伴所起的作用不容小視。在有心陪伴孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要像對(duì)待工作和生活一樣，遇到不順，遇到不快，先靜下心來(lái)梳理思緒，平息狂躁的情緒，讓笑容飛上嘴角，然后從容面對(duì)孩子，從容面對(duì)孩子的家庭作業(yè)，就算心生滄桑，也要不急不躁，不惱不怒。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)就有了平和的心氣，孩子也有了和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，負(fù)重而行變成了快樂(lè)前行。

讀書(shū)如此，做人又何嘗不是如此？在家庭教育中，榜樣的力量和以身作則的重要性雖然人人都知道，但是真要不折不扣地踐行，就要有“犧牲”的精神，這一點(diǎn)卻不是人人都可以做到的。

（宋行軍）