高職院校科教融匯的推進(jìn)機(jī)制及實(shí)現(xiàn)路徑探究

摘 要：科教融匯是深化高職院校辦學(xué)內(nèi)涵的重要推手，也是推進(jìn)產(chǎn)教融合的基本動(dòng)力。闡述了科教融匯的內(nèi)涵，分析了高職院校推進(jìn)科教融匯的重要意義，提出了推進(jìn)科教融匯融合機(jī)制的有效策略，并探索了高職院校推進(jìn)科教融匯的具體實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；科教融匯；機(jī)制；路徑

黨的二十大報(bào)告首次明確提出了“科教融匯”理念，并強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育與科技創(chuàng)新之間的深度融合。相較于傳統(tǒng)的“產(chǎn)教融合”和“職教融通”，科教融匯更加凸顯科技創(chuàng)新的引領(lǐng)作用。這一理念為高職院校的發(fā)展帶來(lái)了全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，也為其把握新機(jī)遇、搭乘新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的快車、實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平的提檔升級(jí)提供了重要契機(jī)。然而，當(dāng)前高職院校在探索科教融匯的道路上仍處于初級(jí)階段，學(xué)術(shù)界對(duì)于如何在高職院校有效實(shí)施科教融匯尚缺乏系統(tǒng)的理論研究和實(shí)踐積累，這一現(xiàn)狀無(wú)疑成為制約高職院校順利推進(jìn)科教融匯的障礙。

一、高職院校推進(jìn)科教融匯的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

在科教融匯的教學(xué)模式下，學(xué)生通過(guò)參與科研項(xiàng)目、實(shí)踐活動(dòng)等，深入接觸并了解科技創(chuàng)新的全過(guò)程及其方法論。這一模式促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索以及問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，提升了他們的綜合素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使他們能夠從容地應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。通過(guò)科教融匯，學(xué)生不僅能夠掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還能在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力，為其未來(lái)的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）推動(dòng)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)升級(jí)

高職院校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等外部實(shí)體的合作，能夠發(fā)揮自身在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及社會(huì)服務(wù)等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。這種合作不僅加速了科技成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，還推動(dòng)了地方產(chǎn)業(yè)的升級(jí)與結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整。同時(shí)，合作還培養(yǎng)了大量具備創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，為地方經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展提供了人才支撐與智力保障。

二、高職院校推進(jìn)科教融匯的有效策略

高職院校在實(shí)施科教融匯的過(guò)程中，需要在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及社會(huì)服務(wù)三者間構(gòu)建協(xié)同關(guān)系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，深化科研與教育模式的融合，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，并確保高職院校專業(yè)人才能夠融入新技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革。

（一）強(qiáng)化協(xié)同，構(gòu)建高職院校與科研機(jī)構(gòu)間的科研融合機(jī)制

科教融匯的實(shí)施是一項(xiàng)涉及政府、學(xué)校、企業(yè)以及科研機(jī)構(gòu)等多主體協(xié)同參與的系統(tǒng)工程。因此，構(gòu)建一個(gè)資源共享、責(zé)任明確且分工合理的協(xié)同體系至關(guān)重要。高職院校在推進(jìn)科教融匯時(shí)，首要任務(wù)是促進(jìn)科研與教育的深度融合，構(gòu)建高職院校與科研機(jī)構(gòu)間的資源融合與協(xié)同機(jī)制。

1.建立雙向耦合的科教資源融合機(jī)制

當(dāng)前，我國(guó)高職院校與科研機(jī)構(gòu)的科教融合多是局部的、基于特定人才培養(yǎng)和技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目的合作。為實(shí)現(xiàn)科教資源的雙向深度融合并構(gòu)建有效的科教融合機(jī)制，高職院校應(yīng)秉持“資源共享，雙向耦合”的理念，對(duì)高職院校和科研機(jī)構(gòu)的資源進(jìn)行整合。首要任務(wù)是建立人才雙向交流機(jī)制，鼓勵(lì)科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)的優(yōu)秀科研人員與高職院校教師共同參與科技創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)。同時(shí)，構(gòu)建科研資源共享機(jī)制，包括共同研發(fā)科研項(xiàng)目、共建實(shí)驗(yàn)室、聯(lián)合開展科研項(xiàng)目攻關(guān)等，實(shí)現(xiàn)科研資源的集成與共享。

2.構(gòu)建科教主體協(xié)同機(jī)制

首先，成立由高職院校和科研機(jī)構(gòu)組成的科教融匯領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方資源與工作。其次，在高職院校和科研機(jī)構(gòu)充分協(xié)商的基礎(chǔ)上，制定科教融匯的實(shí)施方案，明確各方職責(zé)與任務(wù)分工。最后，高職院校和科研機(jī)構(gòu)還可構(gòu)建聯(lián)合項(xiàng)目開發(fā)機(jī)制，通過(guò)共同研究科研項(xiàng)目、共享科研成果等方式，進(jìn)一步推進(jìn)高職院校科教融匯的深入實(shí)施。

（二）深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建高職院校與企業(yè)的科研開發(fā)體系

企業(yè)作為科技成果應(yīng)用與轉(zhuǎn)化的主體，在高職院校與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)合研發(fā)中扮演著重要角色。因此，推動(dòng)高職院校與企業(yè)的深度產(chǎn)教融合，完善共同開發(fā)體系，成為高職院校推進(jìn)科教融匯的關(guān)鍵舉措。

1.加強(qiáng)科研力量建設(shè)，提升科教融匯水平

高職院校應(yīng)加大對(duì)科研工作的投入，提升科研團(tuán)隊(duì)的實(shí)力與水平。同時(shí)，尋求與企業(yè)、行業(yè)的合作機(jī)會(huì)，共同開展科研項(xiàng)目和成果轉(zhuǎn)化工作，推動(dòng)科研成果的產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用。這不僅有助于解決企業(yè)在技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，還能為高職院校師生提供寶貴的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

2.深化產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)教育資源與產(chǎn)業(yè)資源的優(yōu)化配置和共享

高職院校應(yīng)與企業(yè)緊密合作，共同制定人才培養(yǎng)方案、共建實(shí)訓(xùn)基地，以及聯(lián)合開展科研項(xiàng)目攻關(guān)，以深化產(chǎn)教融合。此舉能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源與產(chǎn)業(yè)資源的優(yōu)化配置和共享，達(dá)到資源互補(bǔ)的效果。同時(shí)，高職院校還應(yīng)積極探索多種形式的產(chǎn)教融合模式，以更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新需求，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力的人才支撐。

（三）完善人才培養(yǎng)機(jī)制，推動(dòng)教育與科技創(chuàng)新全過(guò)程融合

科教融匯的最終目標(biāo)是培養(yǎng)具備科技創(chuàng)新能力的技能型人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校需要不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)與科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)的合作，共同進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，全面提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.打造“三元”育人機(jī)制，構(gòu)建開放式的人才培養(yǎng)體系

在推進(jìn)科教融匯的過(guò)程中，高職院校應(yīng)搭建由學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)等科研主體共同參與的“三元”育人新模式。這一新模式下的教學(xué)制度設(shè)計(jì)應(yīng)以科教融匯為導(dǎo)向，邀請(qǐng)科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定，并指導(dǎo)學(xué)生的科研實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的深度融合，最大限度地發(fā)揮科研在人才培養(yǎng)中的重要作用。

2.深化教學(xué)活動(dòng)改革，提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量

高職院校在實(shí)施科教融匯的過(guò)程中，應(yīng)充分利用科技創(chuàng)新要素，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面改革。在教師方面，高職院校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)可建立互相兼職或掛職的人才流動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)師資力量的優(yōu)化配置；在教材方面，應(yīng)圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的實(shí)際需求，以技術(shù)和課題為支撐，共同開發(fā)教材，將教學(xué)與科技創(chuàng)新緊密結(jié)合；在教法方面，可利用大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘、分析與重組，并將其與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的最前沿知識(shí)和真實(shí)案例相結(jié)合，使教育內(nèi)容更加貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)和工作實(shí)際，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、高職院校推進(jìn)科教融匯的具體實(shí)施路徑

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)與政策支持

高職院校應(yīng)制定科教融匯的中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，制訂具體的行動(dòng)計(jì)劃，明確發(fā)展目標(biāo)、階段性任務(wù)及實(shí)施路徑，確保科教融匯工作有序、高效推進(jìn)。這包括確立科教融匯的核心理念、目標(biāo)定位、實(shí)施步驟等，為科教融匯的實(shí)施提供方向和指導(dǎo)。同時(shí)，高職院校應(yīng)爭(zhēng)取各級(jí)政府和企業(yè)的支持與配合，共同營(yíng)造良好的政策環(huán)境和激勵(lì)機(jī)制。政府可通過(guò)出臺(tái)相關(guān)政策，如提供資金支持、稅收優(yōu)惠等，激勵(lì)高職院校與企業(yè)深化合作，攜手推動(dòng)科教融匯的深入發(fā)展。

（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)與實(shí)施“三教”改革

高職院校應(yīng)通過(guò)引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和卓越科研能力的優(yōu)秀人才，充實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，深入推進(jìn)科教融匯。另一方面，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)實(shí)踐、參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，提升教師的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，使教師能夠更好地將科研成果和技術(shù)創(chuàng)新融入教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，高職院校應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和科技創(chuàng)新的需求，對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。加強(qiáng)跨學(xué)科、跨專業(yè)的課程設(shè)置，將最新的科研成果和技術(shù)創(chuàng)新融入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握前沿的知識(shí)和技能，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。此外，高職院校還應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與產(chǎn)學(xué)研合作

高職院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，構(gòu)建校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)與企業(yè)合作開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目研發(fā)等活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)技能，提升職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí)，企業(yè)也可以通過(guò)參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，獲得技術(shù)支持和人才保障，實(shí)現(xiàn)互利共贏。此外，高職院校還應(yīng)積極搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，進(jìn)而推動(dòng)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

（四）搭建科教融匯的平臺(tái)與機(jī)制

高職院校應(yīng)建立科教融匯的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，包括組建科研團(tuán)隊(duì)、建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和技術(shù)中心等，為科研活動(dòng)提供必要的支持和保障。同時(shí)，高職院校還應(yīng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與科研活動(dòng)和技術(shù)創(chuàng)新，推動(dòng)科研成果的產(chǎn)出和轉(zhuǎn)化。通過(guò)建立這些平臺(tái)和機(jī)制，高職院校可以更有效地推進(jìn)科教融匯，促進(jìn)教育與科技的深度融合，為科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供有力支撐。

責(zé)編：勉 耘