教育是信仰和傳承：我們仨的育人故事

轉眼間，我已步入教師生涯的第三個年頭。每逢過節回家都會有親朋好友說：“你們一家都是老師哦！”我聽了心里特別自豪。是呀，我們一家三口都是教師，從教年齡分別是33年、31年以及2年，我們一家人與時代同行，敘寫著各自的育人故事。

我的父親：“我希望孩子們通過竹編記住家鄉的美”

我的父親畢業于從化縣師范學校，在1992加入從化龍潭官莊小學并任鄉村美術教師一職，在一個崗位一干就是31年。小鎮上大部分人都認識他，大家口中的“美術老師”便是他。直至現在，校園里鮮少會聽到“夏老師”的稱呼，孩子們大多會稱呼我的父親為“美術老師”，因為他長期以來都承擔著整個學校六個年級的美術課程，“美術老師”是他最為光榮的稱號。

在從前，鄉村的美術課程資源極其匱乏，沒有多彩的畫筆，也沒有高科技的設施設備，如何讓鄉村的兒童去感受美并創造美？父親一直努力思考這個問題。所以，父親常常會帶著學校的孩子們走進鄉間田野，到處采風，去感受家鄉的自然之美，人文之美。沒有豐富的美工材料，父親便帶著學生就地取材。樹枝、落葉、石頭，都成了他上課的重要資源，學生們也在他的引導下，以自然為師、以大地為紙，盡情感受鄉村里得天獨厚的自然之美、樸素之美。而通過深入了解學生們的家庭以及社區資源后，父親發現學校旁邊的潖江河邊遍布竹林，當地村民曾經以售賣竹編制品維持生計，大部分學生家庭的祖輩也會制作一些實用的竹編工具，比如竹筐、竹籃等，竹編技術精湛。……