如何創設開放的教學氛圍

高連豐

新的教育理念告訴我們：教育的目標是教師與學生共享生命歷程，共創人生體驗；養育積極愉快，適應時代變化，心理健康的人。要實現這樣的目標，就要以學生為中心，營造開放的教學氛圍，真正做到讓學生主動參與，樂于探究。

一、構建民主平等的師生關系

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：我堅信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學校內許許多多的沖突，其根源都在于教師不善于與學生交往。對于開放式的課堂來說，教師的微笑和激勵、師生間民主平等的關系則是任何力量都不能替代的。每接手一個新班，面對著一雙雙陌生而又充滿期望的眼睛時，我都先嘗試與學生建立無話不談的關系，告訴他們：你們都是老師心目中的好孩子，你們能行。用欣賞的目光看待每一個孩子，樹立學生的信心。學生得到教師的欣賞和理解，就會對自己的學習和生活充滿信心，對教師的課堂充滿期待。

二、盡量運用幽默風趣的語言

老師可能有這樣的體會：在欣賞名師的課堂時，往往會被名師高超的駕馭課堂的能力、幽默風趣的語言所吸引。可以說，幽默風趣的語言是課堂的潤滑劑。在教師語言的啟發下，學生思維活躍、精神放松，從而營造出一種寬松和諧開放的教學氛圍。著名特級教師于永正老師在教學《小稻秧脫險記》這篇課文時，運用幽默的語言指導學生朗讀“完了，我們都喘不過氣來了。”“你沒有完，要么你的抗藥性強，要么這化學除草劑是假冒偽劣產品。我再給你噴灑一點。”……

一句玩笑，指出了學生朗讀時的不足之處，讓學生在輕松的氛圍中有所感悟，掌握朗讀的方法。

三、創設能激發學生思維的情境

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限而想象力是概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”教師在教學中應根據教學內容創設教學情境，幫助學生進行發散思維，啟發、引導學生展開豐富的想象。

課堂教學離不開情境的創設。筆者前幾天參加了市里的教學能手評選活動，在執教《我們來做小交警》這一內容時，創設了兩個情境供學生選擇，情境一：請小交警指揮行人過馬路。情境二：一位叔叔酒后駕車，在馬路上遇到執勤的小交警。學生可以選擇其中一個表演，也可以自己創設情境進行表演。結果，六個小組的同學，有三個小組是自己創設情境表演的，有交警扶老奶奶過馬路的，有交警處理交通事故的……這種訓練豐富了學生的想象力，培養了創造力，實現了教學內容、教學氛圍的開放。

編輯 謝尾合