機械類專業研究生創新能力培養的探索與實踐

［摘 要］ 隨著經濟全球化的快速發展，創新處于發展全局的核心地位。研究生作為高技術人才是未來實現中華民族偉大復興的先鋒力量，如何培養研究生創新能力，成為研究生教育亟待解決的問題。在借鑒國外研究生創新培養的政策基礎上，詳細探討和分析了國內機械類專業研究生培養過程中存在的問題，根據上述問題從不同的社會層面提出了針對性措施來提高機械類專業研究生的創新能力。為更好地發展研究生創新能力以及如何培養機械類專業研究生的創新思維與創新能力提供了一些參考。

［關鍵詞］ 機械類專業研究生；創新思維；創新能力

［基金項目］ 2021年度山東科技大學研究生教育教學改革研究項目“基于創新能力的機械類研究生人才培養模式研究”（Yzlts2021059）；2021年度山東省教育廳山東省本科高校教學改革研究重點項目“面向智能制造的機械類一流專業改造升級實施路徑研究”（Z2021166）；2021年度山東科技大學教育教學研究“群星計劃”項目“基于成果導向教育理念的新工科機械類課程建設與實踐研究”（QX2021M23）

［作者簡介］ 魏軍英（1973—），女，山東淄博人，博士，山東科技大學機械電子工程學院副教授，主要從事機器人技術研究；李 剛（1996—），男，山東臨沂人，山東科技大學機械電子工程學院2021級機械專業碩士研究生，研究方向為渦旋機械技術；蘇春建（1980—），男，山東菏澤人，博士，山東科技大學機械電子工程學院教授，研究生導師，主要從事機械制造及自動化研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）23-0121-04 ［收稿日期］ 2022-10-27

引言

我國研究生數量位于全球第一，尤其是機械類專業研究生作為我國科技建設的主力軍，需擴大機械類專業研究生的招生名額。全球進入智能化時代，創新作為引領新時代的關鍵要素，亟須加強機械類專業研究生的創新能力。只有提高創新能力，才能更好地在智能化的新時代乘風破浪。研究生創新培養不僅體現了個人的全面發展，而且寄托了國家發展的希望。為了實現我國建成教育強國的目標，需要探索出適合我國國情的機械類專業研究生創新培養方案。

一、國外關于研究生創新培養的政策

習近平總書記指出，我國科技發展的方向就是創新、創新、再創新。研究生作為新時代發展的中流砥柱，同時也肩負著實現中華民族偉大復興的重任［1］。當今世界正處于百年未有之大變局，面對復雜多變的國際形勢，需要培養一批應用型的智能制造人才。研究生培養要打破傳統觀念，積極利用先進的教育理念，增強研究生實踐能力，做到理論與實踐結合；研究生的培養要緊密與市場結合，培養市場所需要的人才。

美國對于研究生教育主要采取以下幾個措施：一是依靠市場。美國政府要求研究生積極參與市場，培養市場競爭意識，根據市場的變化合理調整自己的發展方案。二是堅持科學的教育理論。研究生不僅要學習課堂知識，而且要積極地參與企業項目的全過程，做到理論與實踐相結合。三是美國教育面向全球，積極吸取各國的科學文化，培養高技能的創新人才［2］。

英國在“學術資本主義”觀念下，對于研究生培養提出了新的理念：一是國家積極引領研究生創新教育，英國政府不僅積極支持、引導國內研究生建立創新思維，而且采取了大量優惠政策來吸引各國的創新人才加入；二是在研究生培養過程中積極引入企業，培養適合企業發展的創新人才；三是健全完整的教學和評價體系，有利于研究生更好地發展自己的個性［3］。

近年來，日本的研究生數量一直保持著穩步上升狀態，日本政府采取一系列的措施來提高研究生的質量：通過完善課程體系、加強產學研合作和教育全球化，促進研究生更好地適應國家發展的需求［4］。

二、國內機械類專業研究生創新培養主要存在的問題

目前，我國機械類專業研究生創新培養存在的主要問題體現在以下五個方面。

1.從國內機械類專業研究生數量與國家培養人才的需求來看，機械專業創新型研究生相對短缺，很難滿足國家高質量發展的需求。同時國內機械行業還缺少國外優秀創新人才，人才引進的優惠力度不足，很難吸引各國優秀人才的加入，不利于國家長遠發展。

2.從國內機械類研究生專業劃分與國家培養人才的目標來看，機械類專業研究生專業性碩士和學術型碩士沒有明確的分界線。國內大部分高校對于機械類專業研究生培養方案沒有針對性，單一的模式不利于機械類專業研究生個性的發展。

3.從國內機械類專業研究生教學方式與國家培養人才的方向來看，機械類專業研究生的教學內容和方法過于死板，教育內容與市場存在較為嚴重的脫節，機械類專業研究生教育大多數是建立在學科教育基礎之上的，缺少創新實踐教育，不利于研究生積極探索專業知識和提高創新實踐能力。

4.從國內機械類專業研究生培養方法與國家培養人才的目的來看，機械類專業研究生實踐機會少，學校沒有為研究生建立產學研一體化平臺，大多數研究生實習只能局限于校內實驗室。缺少與企業溝通交流的機會，不利于機械類專業研究生提高自主解決問題的能力，也不利于創新能力的培養。

5.從國內機械類專業研究生考核制度與國家培養人才的質量來看，導師負責制和機械類專業研究生的考核評價體系存在不足。有些導師的創新培養觀念過于落后，缺少先進的創新教育理念，并且未能積極參與和指導研究生創新培養；機械類專業研究生的考核評價體系過于單一，機械類專業研究生的考核評價體系多采用學科成績和論文數量作為量化的唯一準則，培養了學生的重理論輕實踐的思想，不利于學生創新思維的培養。

三、提高研究生創新思維的具體措施

1.繼續擴大對機械類專業研究生招生名額，提高創新人才數量。目前，國內仍然急需大批科研人才投入現代化建設，為實現中華民族偉大復興的中國夢注入新的血液。各高校在自己能力范圍內繼續擴大對機械專業研究生招收名額。提高招生數量不代表降低招生難度。近幾年，我國考研人數快速增長，考研人數的增加有利于選拔高質量的人才，投入中國特色社會主義事業的建設中，同時也要求各高校提供公平選拔的機會。

機械類專業研究生招生不能僅僅局限于國內生源，要面向全球，加大對國外人才的引進和交流。國家要加大國外留學生和國外優秀教師優惠政策，高校要為國外留學生和國外老師教課和教學提供方便。隨著國內經濟的高速增長，教育事業也發展迅速，國內高校有實力也有能力吸引國外優秀教師和學生到國內就職和交流。吸引國外留學生有利于進行文化交流，取長補短，發揮學生的個性，培養學生的創新能力。

2.明確劃分學術學位和專業學位機械類專業研究生的分界線，根據各自特點合理制訂有針對性的創新培養方案。近年來，機械類專業研究生數量在不斷地增加，但是學術學位和專業學位分界線模糊，沒有制訂出合理的創新培養方案。學校要明確劃分學術學位和專業學位研究生的本質區別，根據兩者之間的區別制訂各自的培養方案。學術學位碩士應更加注重理論教育，培養學術學位碩士更多的邏輯性和創造性思維。專業學位碩士應更加注重專業和工程教育，培養專業學位碩士更多的實踐性和應用性思維。

高校根據自己辦學特點積極鼓勵培養機械類專業研究生創新能力，根據社會市場的需求合理制訂學術學位和專業學位培養方案，做到理論與市場需求充分結合；導師要積極與學術學位和專業學位的研究生交換意見，相互交流，才能根據自身領域特點制訂合理的機械類專業研究生創新培養方案。

3.搭建以創新為核心的培養體系，營造創新環境。“5G”時代創造了許多機遇和挑戰，因此要正確把握機遇，探索機械專業研究生創新能力培養的方法。隨著互聯網的高速發展，線上教育也逐漸被大家認可。

為了培養研究生興趣，摒棄傳統觀念，開設線上與線下相結合的創新型課程體系。采取線下課堂教育為主，線上教育為輔。以線下課堂教育為主，主要通過導師面對面的形式為研究生提供理論知識，做到有問題早發現、早提出、早解決、早鞏固，同時也有利于導師與學生之間的溝通，維持良好的師生關系，提高機械專業研究生的創新思維；以線上教育為輔，主要利用學生課余時間豐富自己的文化知識，開闊自己的視野。如今許多軟件、平臺都提供了各大“雙一流”高校的精品課，機械類專業研究生可以根據自己的興趣選擇自己的課程，正所謂“興趣是最好的老師”，興趣也是研究生培養創新的第一步。研究生利用線上網課彌補自己專業的不足，可以利用網上教學學習各種專業所需的軟件，也可以跨專業學習，做到多學科交叉融合，既建立了扎實的理論知識，又開闊了自己專業領域，培養了創新思維。

各高校要為研究生營造一個良好的創新環境，智能化的時代為研究生教育帶來了許多新理論、新觀點、新方法。國家要加大對研究生教育的投資，尤其是重點實驗室的先進設備和科研經費的投資，避免出現設備落伍或者經費短缺的問題，研究生的質量關系到國家科研的質量。高校要積極引進新設備、新技術，實驗室是研究生在校的第二課堂，加大對實驗室的投資可以給研究生提供更多的實踐機會，積極引進新設備可以幫助研究生準確地把握科技的變化，確保機械類專業研究生始終站在科技的前沿。

同時，高校要積極鼓勵機械專業研究生參加科技創新比賽。許多科技創新比賽都需要學生設計實物模型，如“挑戰杯”“互聯網+”等科技創新比賽，在設計過程中會遇到許多問題和挑戰，可以幫助學生提高解決問題能力和增強團隊合作的意識，也可以培養學生創新思維。此外，高校要積極組建科技創新團隊，發揮榜樣作用，科技創新團隊可以帶動一部分人積極參與科技創新比賽，優先培養一部分學生的創新和團隊意識，用少數學生帶動多數學生積極加入科技創新隊伍中，形成一種全校倡導、全校參與、全校創新的氛圍。

4.項目支持，建立產學研新平臺。創新能力的培養主要在于培養創新思維，創新思維是研究生能夠進行創新實踐活動的基本條件。在機械類專業學生的學習中，多數學生并沒有真正參與過創新設計工作，所以創新思維沒有得到拓展。而科研項目往往伴隨著以發現問題為主導的創新思維活動和以解決問題為導向的創新實踐活動，因此參與創新實踐活動是機械研究生創新思維培養與創新能力提高的一個非常必要的途徑。建立產學研新平臺要增加對研究生進行創新實踐活動的支持，在創新實踐過程中鍛煉創新思維，不斷提高研究生的創新能力。特別是機械專業研究生，創新來源于實踐，并應用于實踐。

新平臺要給機械專業研究生提供積極討論的學習環境。機械類專業研究生從校園走向企業，企業要給予學生充足的實踐機會和良好的交流學習環境。在進行創新活動過程中，要積極進行學術交流，充分思考研究項目出現的每一個問題，充分反思每一個問題出現的原因，保證機械類專業研究生能夠及時發現問題、解決問題、反思問題，從而更好地推動研究項目的進度，也使得機械類專業研究生能在交流學習中碰撞出創新的火花。

智能化的時代要求研究生應該盡快扎根企業，投入企業項目研發的全部過程，同時也要求培養出一批具有創新型人才，更好地適應企業、適應社會、適應新時代［5］。

5.完善導師負責制和考核評價體系。機械類專業研究生培養是一個循序漸進的過程，研究生教育與本科生教育存在一定的區別。研究生教育最重要的主體是導師，導師是研究生培養過程中最重要的一環［6］。導師要在日常教學活動中發揮主導作用，引導學生充分發揮想象力，認真思考問題，尋求更加合適、充滿創新的思路與方法。導師的科研創新和實踐水平直接影響到研究生個性發展，導師積極正確引導才能更好地培養學生的創新思維。加強導師的創新培養能力，學校可增加派遣導師出國交流的機會，與國外知名高校導師互換意見，取長補短，既可以幫助導師轉變思想觀念，也可以幫助導師探索新的創新培養方法。

在機械類專業研究生培養過程中，校內導師和校外導師要多溝通交流，為學生制訂合理的培養方案。校內導師安排學生選課和進行理論指導，督促學生完成專業知識學習，校外導師也要積極發揮自身的優勢，引領學生參與到企業的科研項目中，培養學生創新思維，提高解決科研問題的能力。同時導師要積極指導研究生參加各類科技創新比賽，學校要將導師指導學生參加科技創新比賽納入教師評職的條件，提高導師的積極性。

科學的考核評價體系才能更加準確地檢驗研究生創新培養的質量，也能更好地為國家發展輸送高質量的人才。研究生考核要摒棄傳統觀念，不能以成績高低和論文數量來評價研究生的質量，要采用科學的考核評價體系。

機械類專業研究生的考核要采取綜合考查方式，學業成績、科技創新比賽成績以及論文期刊發表數量要綜合評分；學業成績包括學科成績和德育成績，研究生教育要求學生既要有扎實的理論知識還要有良好的品德，良好的品德是研究生教育的標桿，是研究生教育的靈魂；各高校要積極組織學生參加各類創新科技比賽，培養學生創新能力，同時也要建立合理的獎勵體系，將參加科技創新比賽的成績納入學生獎學金評比的一部分，將比賽成績作為研究生國家獎學金、助學獎學金以及榮譽稱號等評選的重要條件，同時各高校要制定合理的資金獎勵，提高學生參加科技比賽的積極性；導師要積極指導和督促學生發表論文期刊，論文期刊是機械類專業研究生創新培養的動力。機械類專業研究生的學術知識和創新能力也是發表論文期刊的核心條件，努力鉆研專業知識和創新實踐能力才能提高發表論文期刊的質量，同時學校也要嚴格把關論文質量，樹立良好的學術風氣。

學校要制定合理的評分準則和獎罰制度，并且要把評分準則通知到每一名研究生，增強其競爭意識，只有學生有危機感，才能更好地投入科學研究中，才能更好地在科研過程中自主思考和自主創新。

結語

機械類專業研究生是國家建設的排頭兵，也是實現中華民族偉大復興的先鋒力量。研究生創新培養不僅需要學生自主思考、自主創新，同時也對導師和學校提出了更高要求。導師作為研究生教育的引導者，一定要具有科研創新能力和社會實踐經驗，學校也需要為研究生教育搭建新的產學研平臺和完善考核評價體系，加強研究生創新實踐能力的培養。

參考文獻

［1］習近平在中科院第十七次院士大會、工程院第十二次院士大會上的講話［EB/OL］.（2014-06-09）［2022-09-20］.https：//www.gov.cn/xinwen/2014-06/09/content_2697437.htm.

［2］安瑩瑩.美國研究生教育教育理念及啟示［J］.亞太教育，2015（33）：247-248.

［3］武翠紅，趙丹.英國研究生教育改革的理念、策略及啟示［J］.高校教育管理，2016，10（4）：112-117.

［4］郎永杰，張冠蓉.日本研究生教育改革背景、現狀及動向［J］.教育理論與實踐，2016，36（30）：12-14.

［5］寧利川，謝元敏，朱文瓊，等.面向智能制造的機械專業研究生培養模式探究［J］.大學教育，2021（12）：174-176.

［6］許勁.導師責任制下專業學位研究生創新實踐能力培養研究［J］.產業與科技論壇，2021，20（14）：146-148.

Exploration and Practice of Innovation Ability Training for Mechanical Graduate Students

WEI Jun-ying， LI Gang， SU Chun-jian

（College of Mechanical and Electronic Engineering， Shandong University of Science and Technology， Qingdao， Shandong 266590， China）

Abstract： With the development of economic globalization， innovation ability is becoming more and more important in today’s world. Graduate students， as high-tech talents， are the main members of the great rejuvenation of the Chinese nation in the future. How to cultivate the innovation ability of graduate students has become an urgent problem to be solved in graduate education. Based on the policy of innovation training for graduate students abroad， this paper analyzes the problems existing in the training process of graduate students majoring in machinery in China， and puts forward targeted measures to improve the innovation ability of graduate students majoring in machinery. It provides some references for the better development of the innovative ability of postgraduate students and how to cultivate the innovative thinking and innovative ability of postgraduate students majoring in machinery.

Key words： master degree in mechanical engineering; innovative thinking; innovation ability