面向職業素養的“勞動教育”實踐課程改革與探索

［摘 要］ 勞動教育是落實立德樹人根本任務的重要載體，面向職業素養培育的“勞動教育”實踐課程設計有利于深化勞動教育價值，聚焦育人目標實現，促進學生職業能力發展。以廣西醫科大學藥學院為例，對“勞動教育”實踐課程建設的現狀進行調研，提出“勞動教育”實踐課要與日常思想政治教育、專業教育、創新創業教育相結合，從完善教學目標、優化教學內容、豐富教學形式、注重教學評價四個方面對課程進行改革探索，旨在促進新時代高校勞動教育與職業素養教育有效融合，提高人才培養質量。

［關鍵詞］ 職業素養；勞動教育；實踐課程；課程改革

［基金項目］ 2023年度廣西醫科大學哲學社會科學研究課題重點課題“‘五育融合’視域下高校勞動教育育人體系建構研究”（2023A04）；2023年度廣西醫科大學大學生就業創業課題“‘五育融合’視域下醫學生職業素養教育培養模式研究”（2023JCB12）

［作者簡介］ 施 承（1985—），女，廣西桂林人，碩士，廣西醫科大學藥學院副教授，主要從事大學生思想政治教育研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）23-0069-04 ［收稿日期］ 2023-07-16

引言

勞動教育是新時代黨對教育的新要求，也是中國特色社會主義教育制度的重要內容，有助于培養學生正確的勞動價值觀、良好的勞動品質、崇高的勞動精神、嫻熟的勞動技能。理論學習和實踐鍛煉是構成勞動教育的必要內容，“勞動教育”課程的規劃和設計，要注重兩者兼顧，特別要堅持以實踐鍛煉為主，切實發揮“勞動教育”實踐課樹德、增智、強體、育美的價值目標。

當今社會，職業素養已經成為衡量勞動者素質和競爭力的關鍵因素，“勞動教育”實踐課程讓學生身心參與、動手實踐、接受鍛煉、磨煉意志，對培育一個人的職業理想、職業技能、職業道德和職業行為習慣等有著重要的作用，也影響著一個人職業生涯發展的高度和深度。“勞動教育”實踐課與職業素養培養的育人理念相融，依托載體交互，價值目標相通。因此，面向職業素養培育的“勞動教育”實踐課程教學改革探索有助于提升學校勞動教育育人實施的效果，解決“勞動教育”實踐課程設計面臨的現實問題，提高人才培養的質量。

一、面向職業素養的“勞動教育”實踐課程設計的必要性

（一）深化勞動教育價值

勞動教育是勞動與教育相結合的產物，不僅強調勞動的實踐性，更強調教育的引導性。新時代的勞動教育在傳承勞動知識和技能等理性勞動知識的同時，要著眼于學生生活成長和全面發展，以培養學生勞動素養為核心，融合勞動價值觀、勞動知識與能力、勞動品質、勞動習慣等多維培養目標［1］。職業是以勞動為基礎的，勞動者的職業素養直接影響著勞動創造的效率，因此將職業素養培育融入“勞動教育”實踐課的全過程，在職業精神涵養上樹立正確的勞動價值觀，弘揚勞動精神，提升職業能力，養成良好的職業習慣，對深化勞動教育的價值有著重要的意義。

（二）聚焦育人目標實現

“勞動教育”實踐課承載著學生職業素養提升和個體全面發展的育人目標，引導學生樹立正確的勞動價值觀和職業理想，是落實立德樹人根本任務的重要舉措。職業素養的培育是培養高素質人才的重要環節，在人才培養的全過程中，如果能將尊重勞動、熱愛勞動、理解勞動的勞動價值觀念和勞動精神融入專業學習和成長中，將更有利于學生明確勞動和職業的內在契合性，領悟勞動的意義和價值，聚焦勞動對個體發展和職業成長的積極作用，樹立正確的擇業就業和創業觀。

（三）促進職業能力發展

高校人才培養的根本目的就是滿足社會發展需求，為社會培養合格的建設者和接班人，促進學生就業和職業發展［2］。由此，學生的職業能力水平顯得尤為重要。“勞動教育”實踐課要與專業教育相結合，在教學目標、教學內容、教學形式的設計和安排上都要有利于學生職業能力的可持續發展，這樣才能提高學生參與勞動的積極性，使學生在勞動實踐中提高解決問題的能力，把學習成果切實轉變成工作能力，提高個人職業素養。

二、“勞動教育”實踐課程建設的現狀及存在問題

為了解“勞動教育”實踐課程教學和學生的學習情況，筆者于2023年11月對已完成該課程學習的廣西醫科大學2021級臨床藥學專業和2022級藥學專業的學生進行了問卷調查和個別訪談。本次調查共發放問卷300份，回收290份，問卷有效率約為96.7%，調查現狀分析如下。

（一）勞動意識淡薄化

調查顯示，對于“您認為大學生有必要進行專門的勞動教育實踐嗎？”，8.9%表示非常必要，22.2%表示必要，55.5%表示一般必要，13.4%表示不必要或者非常不必要。可見，學生主觀層面不太愿意參加勞動活動，對勞動教育的價值和意義未能形成正確的理解和認知。在訪談中還了解到，學生對電子設備易形成依賴，缺乏主動勞動的意識，獲得的勞動感知和體驗也相對較少，往往只是被動或者應付性地完成一些勞動任務，有個別學生甚至還認為勞動實踐是浪費時間。

（二）教學內容淺層化

從藥學院藥學類專業“勞動教育”實踐課程教學方案中可以看出，目前教學的內容主要圍繞班級校園清潔除草、創新創業孵化基地走訪、社區志愿服務、企業見習、主題班會等開展，勞動教育活動之間缺乏一定的關聯性和持續性，與專業學習和職業素質能力培養匹配度較低，對于完成的效果和質量較難保證。調研數據顯示，對勞動教育實踐課程教學內容感覺十分滿意或滿意的占74.8%，認為教學內容一般或不滿意的占25.2%。可見，學院開展的“勞動教育”實踐課在教學內容設置上取得了一定的效果，但在育人的深度上仍有較大的提升空間。

（三）價值取向功利化

調查顯示，對于“您認為設置勞動實踐課對你有什么意義（多選）？”，認為能強身健體的占57.8%，能掌握生活技能的占36.1%，能提高綜合素質能力的占45.6%，能讓自己身心愉悅放松的占72.1%，對勞動的認識更加深刻的占38.9%，能享受勞動快樂的占34.6%，能完成學分或志愿服務分的占86.9%，5.6%認為沒有任何意義。由此可以看出，學生開展勞動教育實踐主要是為了完成學習任務獲得學分，因醫藥學生學習任務繁重，他們更傾向于以最簡單輕松的形式完成任務，缺少對愛勞動、會勞動、懂勞動的價值觀念理解，導致職業素養培育和勞動品質培育之間出現割裂現象。

（四）理論實際脫節化

在調查中，認為“勞動教育”實踐課對自己非常有收獲或者有收獲的只占42.8%，對其原因在與學生的訪談中了解到，“勞動教育”理論課和實踐課分別是由不同學院和部門的教師講授，在教學內容上兩者結合不夠緊密。一方面，高校專業課程中勞動教育的元素過少，高校專業課程體系和勞動教育之間存在割裂現象；另一方面，理論課的教學內容過于理論化，與專業學習和職業素養提升契合度不高，而實踐課的形式內容較為單一，缺乏思想引領，學生難以從勞動教育中獲得實際的生活技能和專業認知，從而降低了他們對勞動實踐的興趣和參與度，導致“有勞動無教育”和“有教育無勞動”的兩難困境［3］。

三、面向職業素養培育的“勞動教育”實踐課程改革方向

“勞動教育”實踐課程改革方向應立足學生現實生活和實際需求，遵循學生身心發展規律，注重與日常思想政治教育、專業教育和創新創業教育相結合。針對不同年齡階段學生，在日常生活勞動、生產性勞動、服務性勞動中突出思想性、社會性、實踐性的特征，使學生樹立正確的職業價值觀。

（一）勞動實踐與日常思政教育相結合

醫學類課程中的勞動教育元素要大力弘揚和踐行以“大醫精誠”為核心的職業精神，讓熱愛勞動、樂于奉獻的觀念扎根學生心中［4］。推動勞動教育實踐與校園文化融合發展，通過弘揚勞模精神、講述勞動故事、分享勞動成果，營造崇尚勞動的良好校園氛圍；通過校園清潔美化、宿舍衛生評比、烹飪與營養、個人物品收納整理、共筑環境健康等活動，培養良好的職業行為習慣；通過“返家鄉”社會實踐活動、鄉村振興健康行、導醫導診服務、校史館講解、青年紅色筑夢之旅、“三下鄉”志愿服務等活動，強化醫學生的責任和擔當，培養良好的職業道德。

（二）勞動實踐與專業教育相結合

藥學類課程中蘊含著豐富的勞動教育元素，在勞動實踐項目內容上設置一些與專業課程學習相關的創造性勞動，使學生親歷實際的職業勞動，注重運用所學知識提高勞動技能和效率，引導學生思考和動手實踐，不僅能激發學生的學習興趣和潛能，還能在進一步鞏固專業理論學習的同時提升職業素養，體驗勞動帶來的樂趣和成就感，為今后職業生涯的規劃和發展打下堅實的基礎。

（三）勞動實踐與創新創業相結合。

《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》提出，要將勞動教育有機納入專業教育、創新創業教育，不斷深化產教融合，強化勞動鍛煉要求，加強高等學校與行業骨干企業、高新企業、中小微企業緊密協同，推動人才培養模式改革［5］。高校創新創業教育是新時代勞動實踐教育的一種重要形式。加強院企合作，深化產教融合，是職業精神傳承和培育的重要載體。一方面，勞動教育實踐緊跟行業發展變化，使人才培養的目標與產業需求發展相結合；另一方面，通過企業名匠、優秀校友的講座，激發學生自覺樹立勞動榜樣，體悟現代企業中的敬業、奉獻、專注、創新等職業精神。

四、面向職業素養的“勞動教育”實踐課程改革路徑

廣西醫科大學藥學院以職業素養為框架，從勞動教育的本質屬性出發，明確勞動教育在職業素養中應承擔的任務，完善藥學類專業勞動教育的目標、內容、形式和評價，根據學生的專業學習和成長特點，聚焦三大領域設計了勞動實踐內容項目任務群［6］。

（一）完善教學目標

實踐性是勞動教育的顯著特征，學生只有在真實的社會場域中動手實踐才能達到勞動教育的目標，深化對馬克思主義勞動觀的認識，培養勞動創造力和職業素養，從而達到知行合一。廣西醫科大學藥學院以培養具有國際視野、創新精神和實踐能力的復合型高素質藥學人才為目標，從知識、能力、情感、價值四個層面完善“勞動教育”實踐課程教學目標。在知識目標上，突出理解勞動教育的內涵與意義，認識到勞動創造幸福。在能力目標上，積累職業體驗，掌握勞動方法，培養學生的探究精神、合作精神、創新精神，提高學生應用勞動獲得知識和解決實際問題的能力。在情感目標上，培養學生熱愛勞動和勞動人民的情感，養成主動勞動的習慣，并自覺弘揚勞模精神，用自己的雙手創造美好未來。在價值目標上，圍繞立德樹人，增強勞動意識和砥礪奮進的時代精神，形成良好的醫德醫風，培養學生愛崗敬業、艱苦奮斗、勇于創新、甘于奉獻的品質。

（二）優化教學內容

藥學類專業“勞動教育”實踐課程教學內容注重與思想政治教育、專業教育、創新創業教育相結合，根據教育目標，針對不同學習階段的學生進行設計。在日常生活中的勞動內容以融合職業行為和職業精神為主，比如環境生態保護、中藥資源普查、實驗室物品清潔及整理、宿舍美化、勤工儉學服務等，培養學生崇尚勞動、熱愛勞動，養成良好的職業行為習慣。在生產勞動中融合職業技能，比如中草藥種植養護、藥食同源藥膳制作、中藥葉脈畫創作、醫院和藥企實習實訓等，在實踐中傳承和弘揚中醫藥傳統文化，提升職業技能。在服務性勞動中融合職業理想和職業道德，比如用藥知識科普進社區、中藥資源普查、“三下鄉”健康服務與調查、民族醫藥傳承與筑夢之旅等，強化醫學生的使命擔當，樹立正確的職業理想，恪守良好的職業道德。

（三）豐富教學形式

學校、社會、家庭協同是推進勞動教育實踐的根本渠道和途徑，搭建勞動教育實踐基地對勞動教育實踐課程的實施尤為關鍵。在校內層面，學院充分挖掘創新創業實踐基地、中藥標本館、藥物種植園等勞動資源，讓學生在勞動中拓展專業學習能力；在社會層面，可以用學校附屬醫院、市級藥用植物園、各大藥品企業等實踐基地，幫助學生融入社會勞動環境，推動勞動教育實踐主動服務于產教融合，更好地培育學生的職業精神。在家庭層面，設置一些廚藝、收納、研學、清潔等勞動項目，鼓勵學生養成良好的勞動習慣，促進勞動日常化。此外，本著以學生為中心的教學理念，教師可分小組讓學生自行設計勞動實踐方案并實施，鼓勵學生進行勞動感悟的交流和分享，從而形成“如何做、為什么這樣做、怎樣才能做得更好”的學習和思維方式。

（四）注重教學評價

學院充分發揮評價的反饋指導作用，健全和完善以學生職業素養為核心指標的評價體系，采用形成性評價、表現性評價、過程性評價、學段綜合評價等多種方式監測評價學生職業素養的發展狀況。勞動教育實踐效果不能只是從學生提交的一份勞動作業或者分享的一次勞動學習心得進行評定，而應當是將平時表現評價、學段綜合評價、全程勞動素養監測評價結合起來，采用自我評價、他人評價、過程抽查、現狀調研等多種方式，對學生的職業觀念、職業能力、職業精神、職業習慣和品質進行監測，以此發揮評價的育人導向作用。

參考文獻

［1］張志勇，楊玉春.深刻認識新時代勞動教育的新思想與新論斷［J］.中國教育學刊，2020（4）：1-3.

［2］沈曉婷.新時代高校勞動教育與職業素養教育有效融合的途徑［J］.湖北開放職業學院學報，2024（3）：51-52.

［3］寧本濤，孫會平.以“五育融合”之眼看大學生勞動教育［J］.勞動教育評論，2020（3）：58-69.

［4］孫蓀，胡孔法.高等中醫藥院校“七結合”勞動育人體系構建［J］.時珍國醫國藥，2023（10）：2525-2527.

［5］教育部.關于印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》的通知：教材〔2020〕4號［A/OL］.（2020-07-09）［2023-06-02］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/202007/t20200715_472808.html.

［6］張莉，趙景欣，劉霞.指向核心素養的勞動課程設計［J］.北京師范大學學報，2023（4）：71-76.

Reform and Exploration of the Practical Course of Labor Education Oriented to Vocational Literacy

SHI Cheng

（Pharmaceutical College， Guangxi Medical University， Nanning， Guangxi 530021， China）

Abstract： Labor education is an important carrier for the implementation of the fundamental task of building morality and cultivating talents， and the design of labor education practice courses oriented to the cultivation of vocational literacy is conducive to deepening the value of labor education， focusing on the realization of the goal of human education， and promoting the development of students’ vocational ability. Taking Guangxi Medical University School of Pharmacy as an example， research and analysis of the current situation and problems in the construction of the practical course of Labor Education is carried out， and it is proposed that the practical course of labor education should be combined with daily ideological and political education， professional education， and innovation and entrepreneurship education， and that the course should be reformed and explored in four aspects， namely， perfecting the teaching objectives， optimizing the teaching content， enriching the form of teaching and focusing on the evaluation of teaching， which is aimed at promoting the effective integration of the labor education of the colleges and universities in the new era with vocational literacy education to effectively integrate and improve the quality of talent cultivation.

Key words： vocational literacy; Labor Education; practical course; curriculum reform