初中道德與法治課程生活化教學(xué)模式的實踐探索

在新時代背景下，初中道德與法治課程的教學(xué)正站在一個全新的起點上，既面臨教育理念更新、教學(xué)方法創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，也迎來了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)綜合素質(zhì)提升的寶貴機(jī)遇。因此，生活化教學(xué)模式作為一種新興的教學(xué)策略，以其獨特的優(yōu)勢緊密貼合學(xué)生的日常生活、注重學(xué)生的情感體驗與實踐參與，逐漸成為推動初中道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。實施生活化教學(xué)模式，關(guān)鍵在于教師如何巧妙地將教材中的理論知識與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密相連，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中感知、理解和內(nèi)化道德與法治的知識與理念。以部編版教材為例，教師可以結(jié)合教材中的具體內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計一系列貼近生活、富有趣味的教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活化教學(xué)模式要求教師具備創(chuàng)新精神和實踐能力，不斷探索和實踐更加靈活多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。

一、巧設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課內(nèi)容

以“誠實守信”這一主題為例，教師在初中道德與法治課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗，巧設(shè)生活情境以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1.播放短片：教師精心挑選一段生動且富有教育意義的短片，旨在通過視覺與情感的雙重沖擊，迅速吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。短片以鮮明的對比手法展開，首先呈現(xiàn)了一個溫馨而感人的守信場景：畫面中，一位名叫小李的學(xué)生，在得知同學(xué)因病無法到校上課時主動承擔(dān)起每天為同學(xué)送作業(yè)的任務(wù)。無論是烈日炎炎還是風(fēng)雨交加，小李都堅持不懈，用實際行動詮釋了守信的真諦，他的臉上洋溢著幫助他人的喜悅與滿足，而那位同學(xué)也通過小李的幫助感受到來自集體的溫暖與關(guān)懷。

緊接著，短片畫風(fēng)一轉(zhuǎn)，進(jìn)入了一個截然不同的失信場景：小明原本答應(yīng)了朋友要一起復(fù)習(xí)功課，但面對游戲的誘惑，他選擇了爽約。畫面中，朋友在空蕩蕩的教室里等待，從期待轉(zhuǎn)為失望再到最后的憤怒與不解。小明的失信行為傷害了朋友的感情，也讓自己陷入了內(nèi)疚與自責(zé)。

2.提問引導(dǎo)：短片結(jié)束，教師適時地拋出問題：“在我們每個人的生活中，是否也曾有過像小明那樣因一時疏忽或誘惑而失信的經(jīng)歷？又是否遇到過像小李這樣，無論風(fēng)雨都堅守承諾的人呢？你們認(rèn)為，誠信在我們的日常生活中究竟扮演著怎樣的角色？它的重要性體現(xiàn)在哪里？”隨后，學(xué)生開始踴躍舉手分享自己的故事和見解。有的學(xué)生講述了自己因守信而贏得朋友信任的溫馨故事，也有的學(xué)生反思了自己曾經(jīng)的失信行為及其帶來的不良后果。通過這些真實的個人經(jīng)歷，學(xué)生加深了對誠信概念的理解，更在情感上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。

（二）理論講解與案例分析

1.理論講解：誠實守信，簡而言之就是言行一致，信守承諾。這一美德源遠(yuǎn)流長，自古以來便是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。它不僅是個人品德的基石，也是社會和諧穩(wěn)定的重要支撐。在現(xiàn)代社會，誠實守信更是商業(yè)交易、人際交往的基本準(zhǔn)則。它能夠幫助我們建立信任，促進(jìn)合作，推動社會向前發(fā)展。因此，每位同學(xué)都應(yīng)珍視并踐行這一美德，讓誠實守信成為我們?nèi)松猛局械囊槐K明燈。

2.案例分析：除了短片中的小李，教師在這里再分享一個真實且貼近學(xué)生生活的守信故事：張華在一次重要的數(shù)學(xué)考試中，面對一道難題陷入了困境。正當(dāng)他猶豫是否要偷看旁邊同學(xué)的答案時，他回想起老師平時強(qiáng)調(diào)的誠信教育。經(jīng)過一番內(nèi)心掙扎，張華決定堅守原則，沒有作弊。考試結(jié)束后，雖然他的成績不如預(yù)期，但他收獲了老師和同學(xué)們的尊重與贊賞。這個故事告訴我們，守信不僅關(guān)乎個人品質(zhì)，更能在關(guān)鍵時刻贏得他人的信任與尊重，為個人的成長與發(fā)展鋪就堅實的道路。

在反面案例中，教師可以提及一家曾風(fēng)靡一時的保健品公司。該公司為了迅速占領(lǐng)市場不惜夸大產(chǎn)品功效，進(jìn)行虛假宣傳，聲稱其保健品能包治百病。然而，隨著消費者健康意識的增強(qiáng)和監(jiān)管力度的加強(qiáng)，該公司的謊言最終被揭穿。一時間輿論嘩然，消費者紛紛要求退貨賠償，合作伙伴也紛紛撤離。最終，這家曾經(jīng)輝煌一時的企業(yè)因失信于民導(dǎo)致破產(chǎn)，甚至面臨法律制裁。這個案例深刻揭示了失信行為的嚴(yán)重后果。

這樣的教學(xué)設(shè)計使學(xué)生能夠深入理解誠實守信的深刻內(nèi)涵與廣泛價值，還能在多樣化的教學(xué)活動中積極參與、主動思考。同時，這些活動也讓學(xué)生在實踐中體驗到誠信帶來的正面影響，從而增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和道德意識，為他們未來成為有擔(dān)當(dāng)、有信用的社會公民奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、融入生活實例，深化知識理解

在講解新知時，教師可以結(jié)合生活實例，將抽象的道德與法治概念具體化、生動化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。以“保護(hù)隱私權(quán)”為例。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1.案例精選：教師精心挑選諸如“小明在社交媒體上泄露個人信息，最終導(dǎo)致騷擾電話和詐騙信息接踵而至”的實例。這一案例深刻反映了當(dāng)前社會普遍存在的網(wǎng)絡(luò)安全與隱私保護(hù)問題，還因其貼近學(xué)生日常生活而極具代表性。鑒于社交媒體使用的廣泛性和信息泄露事件的頻發(fā)，該案例也體現(xiàn)了其時效性，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。

2.問題預(yù)設(shè)：在引入小明在社交媒體泄露個人信息導(dǎo)致騷擾的案例后，教師可以精心設(shè)計一系列遞進(jìn)式問題以引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。首先詢問學(xué)生：“小明在社交媒體上的行為為何會構(gòu)成對自己隱私權(quán)的侵犯？”以此引導(dǎo)學(xué)生理解隱私權(quán)的基本概念。接著提問：“這種隱私泄露給小明帶來哪些負(fù)面影響？”以促使學(xué)生認(rèn)識到隱私泄露的嚴(yán)重后果。最后提出：“為了避免類似情況發(fā)生，我們應(yīng)該如何有效保護(hù)自己的隱私權(quán)？”引導(dǎo)學(xué)生探索并總結(jié)隱私保護(hù)的實用策略。

（二）教學(xué)實施

1.案例呈現(xiàn)：教師站在講臺前向?qū)W生講述：“在一個風(fēng)和日麗的下午，小明興奮地登錄了自己的社交媒體賬號，想要與世界分享他的快樂。他隨手拍下一張家中溫馨的照片并附上一段文字，不經(jīng)意間透露了自己的家庭住址和電話號碼。那一刻，他或許只是想要得到朋友們的點贊和評論，卻未曾料到這一簡單的分享，竟為他日后的生活埋下了隱患。不久之后，小明的手機(jī)開始頻繁地響起陌生來電，有推銷產(chǎn)品的，有詢問他是否需要貸款的，甚至還有聲稱知道他個人信息并要求匯款的詐騙電話。這些突如其來的騷擾像一張無形的網(wǎng)緊緊纏繞著小明，讓他感到前所未有的不安與困擾。他開始后悔自己在社交媒體上的不當(dāng)分享，意識到隱私泄露的嚴(yán)重性。”“同學(xué)們，現(xiàn)在你就是小明。當(dāng)你滿懷期待地分享生活的點滴卻意外地成為不法分子的目標(biāo)，每天被各種騷擾電話和詐騙信息包圍。那種被侵犯、被打擾的感覺是不是讓你很不舒服，甚至害怕？這就是隱私泄露可能帶給我們的真實體驗，所以大家一定保護(hù)好自己的隱私。”

2.概念闡釋：隱私權(quán)，即個人享有的私人生活安寧與私人信息依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、搜集、利用和公開等。小明的電話號碼和住址正是他私人信息的一部分，屬于個人隱私范疇，應(yīng)得到妥善保護(hù)，泄露這些信息侵犯了小明的隱私權(quán)，也讓他陷入了困境。從法律視角看，我國網(wǎng)絡(luò)安全法和個人信息保護(hù)法等法律法規(guī)明確規(guī)定了個人信息保護(hù)的原則和責(zé)任。這意味著保護(hù)隱私權(quán)不僅是社會道德的要求，更是每個公民必須遵守的法律義務(wù)。

3.討論分析：學(xué)生被分成若干小組，每個小組都圍繞一系列精心預(yù)設(shè)的問題展開了熱烈的討論。教師根據(jù)提前預(yù)設(shè)的問題引導(dǎo)他們探討：“小明的行為為何會侵犯自己的隱私權(quán)？”從隱私權(quán)的定義出發(fā)，分析小明在社交媒體上不當(dāng)分享個人信息的后果。接著，話題轉(zhuǎn)向：“泄露隱私可能帶來哪些具體危害？”學(xué)生結(jié)合生活實際列舉了諸如騷擾電話、詐騙信息、身份盜用等一系列潛在的危害。

在匯報交流階段，各小組選派代表紛紛上臺分享他們的討論成果，代表們條理清晰地闡述了各自的觀點，同時也提出不少富有創(chuàng)意的保護(hù)隱私權(quán)的建議。教師則在一旁適時引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生之間的思想碰撞，確保討論既深入又全面，讓學(xué)生在交流中深化對隱私權(quán)保護(hù)的認(rèn)識和理解。

三、關(guān)注生活熱點，開闊教學(xué)視野

（一）教學(xué)背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全問題日益凸顯，網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)暴力等熱點問題頻繁見諸報端，嚴(yán)重侵害了公民的合法權(quán)益，也對社會穩(wěn)定造成了不良影響。為了增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，提升法治素養(yǎng)，本教學(xué)案例以“網(wǎng)絡(luò)安全與法治”為主題，通過理論講授與實例分析相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性及法治在其中的作用。

（二）導(dǎo)入新課

教師以近期發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)詐騙真實案例作為課堂的開場白，新聞報道中講述了一位大學(xué)生小李如何不慎點擊了偽裝成官方鏈接的詐騙郵件導(dǎo)致個人信息泄露，進(jìn)而被騙子盜取了銀行賬戶資金，遭受了重大經(jīng)濟(jì)損失。教師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，這樣的網(wǎng)絡(luò)詐騙事件為何會頻繁發(fā)生？它們究竟給受害者帶來了哪些具體的危害？我們每一個人在面對這樣的網(wǎng)絡(luò)陷阱時又該如何有效防范和應(yīng)對呢？”這些問題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探索欲。通過這段真實案例的引入，教師自然而然地過渡到了本節(jié)課的主題——“網(wǎng)絡(luò)安全與法治”。教師強(qiáng)調(diào)，網(wǎng)絡(luò)安全不僅關(guān)乎個人的信息安全和財產(chǎn)安全，更與社會的穩(wěn)定和諧緊密相連，而法治則是保障網(wǎng)絡(luò)安全的重要基石。

（三）實例分析

教師選取一個具有代表性的“冒充公檢法詐騙”案例，通過視頻播放和圖文展示相結(jié)合的方式為學(xué)生呈現(xiàn)了一場生動的網(wǎng)絡(luò)安全教育課。

1.案例概述：受害者張阿姨接到一個自稱是“××市公安局”的電話，對方聲稱張阿姨的銀行賬戶涉嫌洗錢犯罪，需要立即配合調(diào)查。由于對方能準(zhǔn)確報出張阿姨的姓名、身份證號等個人信息，張阿姨一時緊張不已對對方的身份深信不疑。隨后，對方要求張阿姨將名下所有資金轉(zhuǎn)入一個“安全賬戶”進(jìn)行核查并威脅說如果不配合，將面臨逮捕。張阿姨在恐慌中按照對方的指示，分多次將幾十萬元的資金轉(zhuǎn)入指定賬戶。事后，當(dāng)張阿姨意識到被騙并報警時，詐騙分子早已攜款潛逃，案件偵破難度極大。

2.視頻播放：教師播放了一段根據(jù)該案例改編的短片，通過逼真的場景再現(xiàn)和演員的精湛表演，讓學(xué)生仿佛置身于張阿姨的遭遇中，直觀感受到詐騙分子的狡猾與殘忍以及張阿姨的無助與絕望。

3.圖文展示：在視頻播放結(jié)束后，教師利用PPT等多媒體工具展示了該案例的詳細(xì)圖文資料，包括詐騙分子的常用話術(shù)、偽造的公文證件、受害者的轉(zhuǎn)賬記錄等。通過這些真實的證據(jù)，學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到冒充公檢法詐騙的危害性和普遍性。

通過這樣的真實案例分析，學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)詐騙的一種常見手法，還學(xué)會了如何識別和防范此類詐騙。同時，他們也深刻體會到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性以及加強(qiáng)法治意識、提高自我保護(hù)能力的必要性。

在初中道德與法治教學(xué)中，教師采用“生活化教學(xué)”模式，以部編版教材為藍(lán)本，通過巧設(shè)貼近學(xué)生生活的情境導(dǎo)入新課，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與共鳴，融入豐富的生活實例，使抽象的法律與道德知識變得具體可感，深化了學(xué)生的理解和記憶，同時緊跟生活熱點，將社會現(xiàn)象、時事新聞融入課堂，有效開闊了學(xué)生的教學(xué)視野，培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感和公民意識。

（作者單位：佛山市高明區(qū)滄江中學(xué)）

編輯：溫雪蓮