基于家國情懷開展壯鄉紅色主題 研學活動

廣西南寧所處地域擁有豐富的紅色歷史資源，深厚的革命傳統是人民的寶貴精神財富。開展紅色主題研學活動，對于傳承紅色基因、培育愛國情懷具有重要的意義。近年來，紅色研學活動在我校初中歷史教學中受到重視，成為激發學生愛國情懷、深化歷史學習作用的重要途徑。為使紅色研學活動能真正發揮教育作用，教師要在資源挖掘與梳理、活動策略和設計方面進行創新和優化，確保活動不僅有趣、有料，還能深刻觸動學生的心靈。

一、壯鄉紅色資源挖掘與梳理

壯鄉地區紅色資源豐富，涵蓋遺跡、文化場所、先烈故居及傳統節日等。開展紅色主題研學活動，教師要對紅色資源進行全面把握，通過調查與文獻梳理，結合實地走訪與訪談揭示歷史細節；通過檔案查閱與閱讀書籍，結合教學內容構建全面的知識框架。此外，教師還要深入分析紅色資源的歷史背景、事件與人物，挖掘其中的教育價值與意義，為研學活動設計奠定理論基礎，同時通過主題展覽、文化體驗、歷史劇表演等探索資源活化紅色記憶。教師還要結合教學內容，引導學生參與資源保護，進而培養愛國情懷與歷史認同感。

二、基于家國情懷開展壯鄉紅色主題研學活動

我校結合當地豐富的紅色資源，開展了紅色主題研學活動，以下具體談談活動內容。

（一）活動大綱

1.活動策劃

活動前確定活動主題和目標，擬訂詳細方案。主題圍繞紅色革命歷史，目標是通過活動增強學生的愛國情懷和民族自豪感。

2.活動準備

與當地紅色文化相關部門溝通合作，搜集相應的資料和資源，準備教學用具和場地。教師接受相關培訓，確保活動順利進行。

3.活動方式

組織學生參觀紅色革命紀念館、走訪革命遺址、學習紅色歷史知識、參與文化藝術表演。學生通過親身體驗，感受紅色歷史的偉大與悲壯，增強敬意和愛國之情。

4.活動總結

活動結束后進行總結評估，發現問題并改進。邀請學生和教師分享體會，深化對紅色歷史的理解和認識。

（二）活動內容

1.歷史故事活動：講述“百色起義”

百色起義是新民主主義時期中國共產黨領導的發生在廣西境內的一次重要的武裝起義，是繼南昌起義、秋收起義、廣州起義之后，中國共產黨在廣西少數民族地區開展“工農武裝割據”實踐的偉大壯舉，大力推動了中國革命的發展進程，具有重要的歷史意義。筆者所在學校開展了一次“講故事”的紅色實踐活動，讓學生用不一樣的方式學習重要歷史事件，深刻理解中國革命的艱難歷程和先烈們為民族解放作出的巨大犧牲，這也是將百色起義作為故事教學內容的重要因素。

（1）準備故事內容

筆者和學生一起搜集了翔實的歷史資料，突出起義前夕農民群眾在壓迫下的艱難生活和他們渴望自由的強烈愿望。故事內容主要包括以下重點：

①起義領導人在險惡的環境中策劃起義的細節。

②他們如何組織武裝力量和應對敵人的挑戰。

③起義過程中發生的感人事件和英雄事跡。

④起義的結果。

（2）如何講好故事

可以從以下三個角度展開：

①通過語言描繪詳細的場景和人物形象。

②利用多媒體展示歷史照片和影片，增加故事的真實感。

③適時提問，引導學生思考和討論，增強他們的參與感。

（3）講故事，學歷史（活動過程）

在學生充分了解了故事的背景之后，筆者組織模擬情景和角色扮演來講故事。具體步驟如下：

①角色分配：每個學生都配有故事（角色）內容。

②情景再現：根據故事情節，結合主題（百色起義）設計關鍵場景，學生通過重演當時的決策和戰斗，以及解說員的解說，親身體驗他們面對的挑戰和抉擇。

③歷史重演：為了讓故事完整連貫，筆者用多媒體穿插播放百色起義相關的紀錄片片段，既能查漏補缺，又能持續激活學生的學習熱情。

（4）分享故事感受

活動結束后，學生分享了他們的感受和收獲，深化了對歷史事件的理解。

（5）活動效果

學生不僅深入理解了百色起義的歷史意義，還從中汲取了勇敢無畏、團結奮斗的精神力量。

2.參與式體驗活動：模擬長征徒步

參與式體驗活動是一種引人入勝、使學生身臨其境的教學方法，通過實際參與和親身體驗，能夠使學生更深刻地理解和感受紅色歷史的精神內涵。在教授二萬五千里長征這一重要內容時，學校協調各方成功地組織了一次模擬長征徒步研學活動，讓學生親身體驗紅軍長征的艱苦行軍，并且取得了顯著的教育效果。

（1）活動背景與準備

活動前，筆者為學生講解了長征的背景、路線及其歷史意義，并播放了相關紀錄片，讓學生對長征有初步的了解。隨后學校選擇了一條具有代表性的路線（結合學校周邊的環境），并準備了統一的服裝和簡易行囊。

（2）活動過程

活動當天，學生到達指定地點，穿上統一服裝，背上行囊，開始了“長途跋涉”。筆者與其他教師提前在沿途設置了多個“歷史情景站”，以體現教學重要知識點，有“飛奪瀘定橋”“遵義會議”“爬雪山、過草地”等。在每個情景站，學生面對不同的任務和挑戰：

①飛奪瀘定橋站：學生通過一段模擬的搖晃橋面，體驗紅軍渡河的驚險。

②遵義會議站：學生扮演會議的主要人員，說出召開遵義會議的背景、會議內容及重要精神。

③爬雪山、過草地站：學生翻越多個高坡，模擬紅軍克服高原寒冷的艱辛。

為了增強體驗感，教師和學生家長擔任了不同的角色，如紅軍指揮員、普通戰士、敵軍哨兵等，增加了互動和真實感。在“行軍”過程中，筆者結合教材內容隨著活動進程講述了長征中的感人故事和英雄人物事跡，使學生在疲憊和挑戰中感受到紅軍長征的偉大和不易。

（3）活動效果

通過活動，學生親身感受到了紅軍長征的艱辛和偉大，深刻理解了團結奮斗、堅韌不拔的長征精神。這次活動的成功實施亦充分體現了參與式體驗活動在教育中的重要作用，使學生在實踐中學習，在體驗中成長，為紅色歷史教育提供了新的思路和方法。

3.延伸文化活動：參觀鄧穎超同志紀念館

開展文化活動是壯鄉紅色主題研學活動的重要組成部分，通過舉辦各種紅色主題的文化活動，學生可以深刻感受紅色歷史文化的魅力和民族團結的力量。

筆者學校積極利用當地優質文化資源，組織學生參觀了鄧穎超紀念館。在館內，通過專業講解員的詳細介紹，學生了解了鄧穎超同志的光輝事跡，認識到女性在中國革命中的重要作用，明確在中國的歷史進程中有很多像鄧穎超同志一樣的女性同志發揮了重要作用，激發他們對紅色英雄的崇敬和敬意。學生也能在活動中展開學習，感受到紅色歷史的魅力，樹立正確的價值觀和歷史觀，為他們的成長和發展注入強大的精神動力。

4.情感化設計活動：藝術與實踐的共鳴

情感化設計活動旨在通過創造充滿情感共鳴的教學環境和活動，引發學生內心深處的家國情懷。筆者學校每年會組織學生前往靖西烈士陵園掃墓——在陵園中，學生參與默哀儀式，并向烈士敬獻花圈，深刻體驗紅色歷史的意義和價值。活動結束后，根據每年的活動主題帶領學生觀看不同的紅色影視作品，讓他們在觀影過程中感受歷史的情感張力和震撼力，實現實地探索與影史資料的雙重結合。觀影結束后，鼓勵學生寫下、畫下或者通過手工的方式表達活動的體驗感，讓他們親身參與到紅色歷史的傳承和紀念中，增強他們的愛國情感和責任意識。

三、紅色研學活動成效分析

1.提高情感共鳴與認同感

通過講述百色起義的歷史故事和組織角色扮演活動，學生仿佛置身于歷史現場，深刻體會到革命者的智慧和勇氣。這種情感共鳴不僅加深了學生對紅色歷史的理解，還增強了學生的民族自豪感。

2.家國情懷增強

通過參觀鄧穎超紀念館等活動，深入了解了紅色歷史，增強了對祖國的熱愛和對先烈的敬意。特別是參與默哀儀式，讓學生直觀地感受到革命先烈的精神，進一步厚植了家國情懷。

3.學生參與度提高

通過豐富多樣的活動形式，成功激發了學生的興趣和參與熱情。例如，組織學生前往靖西烈士陵園掃墓活動和模擬長征徒步活動使學生在真實情境中體驗紅色歷史。

四、復盤活動問題與改進措施

問題一：活動參與覆蓋面有限。目前學校開展的活動豐富多樣，但仍有部分學生由于個人興趣或其他原因未能充分參與。

改進措施：針對不同年級和興趣的學生設計多樣化的活動形式，確保每個學生都能找到適合自己的參與方式。在大型活動中，還可以采取輪流參與的方式，確保所有學生都能有機會參與到各類活動中。

問題二：活動評估機制尚不完善。目前，學校在活動結束后對學生的反饋和活動效果的評估機制還不夠完善，難以全面掌握活動的成效和存在的問題。

改進措施：在每次活動結束后，通過問卷調查、座談會等形式收集學生和教師的反饋，及時了解活動的效果和改進建議。還要建立系統的活動評估體系，包括活動的準備、實施、效果等各個環節的評估，確保活動能夠不斷優化和改進。

問題三：教師培訓略顯不足。部分教師在組織和實施某些活動時，可能缺乏相關經驗和技能（比如多媒體的熟練使用），容易影響活動的效果和教學質量。

改進措施：定期組織教師培訓，特別是針對新活動和教學方法的使用和操作，確保每位教師都能熟練掌握相關技能。鼓勵教師之間進行經驗分享和交流，推廣優秀教學案例，提高整體教學水平。

問題四：資源整合不充分。對紅色歷史資源的整合和利用還有不足，需要更深入地充分挖掘和展示本地的紅色文化資源。

改進措施：加強與本地相關單位的合作，充分利用和整合當地的紅色文化資源，如革命遺址、紀念館等。還可以與歷史學者和教育專家合作，開發更多符合學生認知水平和興趣的紅色歷史內容，提升活動的教育價值。

通過不斷完善現有活動內容，不斷創新活動形式，壯鄉紅色主題研學活動將繼續為學生提供豐富的學習體驗，幫助他們深入理解紅色歷史，增強愛國情感，讓歷史教學賽道更加寬闊、歷史教學體驗更加豐富。

（作者單位：南寧市第三十七中學）

編輯：張國仁