信息技術和小學音樂課堂教學的融合探究

摘" 要：音樂能夠帶給人美的享受。小學音樂課堂是活潑、快樂且有趣的。特別是隨著經濟社會的發展，越來越多的人認識到了音樂學科對學生的積極影響，想要借助信息技術來進一步豐富音樂課堂，提高音樂教學的效率。基于此，文章探討了信息技術與小學音樂課堂教學的深度融合策略，旨在增強小學音樂課堂的趣味性和互動性，提高學生的音樂素養和創新能力，為小學音樂教育現代化發展提供有力支持。

關鍵詞：信息技術；小學音樂；課堂教學

音樂沁人心脾，在人類生活中有著重要的作用，能夠給人們帶來美的體驗。小學音樂作為學生了解音樂、學習音樂、運用音樂的橋梁，是學生健康成長過程中的支撐點。但是，在實際教學中，學生對音樂的認識是有限的，缺乏音樂學習的興趣，且音樂課堂教學存在局限性，缺乏現代化、信息化的特征，無法面向未來、面向世界。音樂課堂教學與信息技術的融合可以增加學生對音樂的興趣，讓學生在信息技術的幫助下，感受音樂形象具體、新鮮有趣的一面，使學生在賞心悅目的活動中，產生學習自覺性，創造性地運用音樂知識，并為音樂課堂帶來新的活力。在PPT展示、微課資源及智慧教育平臺的輔助下，學生不僅可以拓寬音樂視野，還可以在探索與體驗中對音樂形成新的領悟，悄然開啟通往音樂殿堂的大門。

一、信息技術在教育領域的應用現狀

信息技術指的是人們利用語言、文字、圖畫、數據等對信息進行采集、處理等技術，具有數字化、智能化、網絡化等特點，在各行各業都有廣泛應用，取得了顯著效果。特別是隨著時代的發展，信息技術應用與信息素養的提升成為共識，社會呼吁培養創新型人才，借助信息技術這一強大工具，推動社會信息化發展。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》中更是明確提出加快教育信息基礎設施建設，加強網絡教學資源體系建設，構建國家教育管理信息系統。這一系列舉措顯著凸顯了信息時代對教育領域的變革性影響。在此背景下，教育正經歷前所未有的轉型，信息技術不僅是工具，更是推動教育現代化、培養未來人才的關鍵力量。

首先，教育觀念方面的變革使人們認識到了信息技術在推進社會和人類發展過程中的重要作用，強調在發展過程中，不能忽視信息素養的培養，要構建更加完善的人才培養結構，推進人才多元化、個性化的發展。其次是學習方式的發展。信息時代改變了傳統的維持性學習，引領人們走向創新性學習。在這種學習觀念下，學生不僅要掌握相應的技能和行為，還要具備解決問題的能力，擁有挑戰未知的勇氣，處理好學會和會學的關系，使學習者的記憶、思維、想象、表達等都得到高水平發展。最后，在信息技術的支持下，師生關系發生了新的變化。教師不再是課堂的主宰者，而成為了學生的引領者，在以學生為主體的基礎上，對學生進行綜合培養，幫助學生獲取資源，幫助學生利用所學知識完成意義構建，創設學生協作、實踐的機會。學生則利用信息技術，不斷地接受新知識，學習新技能，樹立終身學習的目標，成為主動的學習者，獨立完成各項學習任務。在這樣的基礎上，思考小學音樂教學與信息技術的融合是十分必要的。

二、信息技術融入小學音樂課堂教學的價值

第一，音樂蘊含著豐富的內容，對學生有著深遠的影響。小學音樂教師在課堂教學中融合信息技術，有助于樹立新的教育思想，對音樂課程進行審視、觀察，重新定義音樂在學生教育中的地位，然后學習新的教育理念，將其融入課堂教學，為學生提供新的學習目標，組織學生開展新的教育活動。

第二，教師在課堂教學中融入信息技術，還有助于豐富音樂作品，拓寬學生的音樂視野，最大限度地發揮音樂學科的育人價值。教師運用信息技術能夠打破時間和空間的界限，滿足學生的需求，為學生提供學習資源，讓學生在學習中理解音樂，獲得較強的音樂鑒賞能力，豐富課堂教學內容。

第三，教師運用信息技術不僅可以改變傳統教學模式，還能充分結合教材為學生提供不同的資源，通過整合與創新，引領學生探索廣袤的音樂知識天地，讓學生了解時尚潮流，促進學生音樂素養的提升。

第四，教師在教學中運用信息技術還能夠為學生創設生動的情境，讓學生擁有良好的交流互動平臺，有助于調動學生的情感，改善學生的交際情況，幫助學生適應課堂學習，促使學生在交流中獲得新的啟示，感受音樂的美好，產生音樂探索的興趣。

第五，在音樂課堂教學中融合信息技術，還有助于學生自主實踐，鍛煉學生的應用能力，使學生熟練使用音樂技巧，并充分發揮自己的優勢，挖掘個人潛能，展現獨特風采。

總而言之，在音樂教學中融入信息技術，對教師教學、學生學習都起著積極作用，有助于提高音樂課堂的教學質量，讓學生得到更好的發展，使學生乘著音樂的翅膀飛翔。

三、信息技術和小學音樂課堂教學的融合策略

（一）銜接學生興趣，吸引學生的注意力

小學音樂教師在課堂教學中融合信息技術，應與學生的興趣銜接起來，了解學生感興趣的地方，明確學生的學習需求，然后將其滲透課堂教學，為學生提供精彩的學習內容，吸引學生的注意力。教師在教學中可以借助圖片、文字等激發學生的好奇心，使學生借助資料更好地了解音樂，產生探索意識，進而融入課堂。

例如，在學習《我愛銀河》這一歌曲時，為了使學生了解銀河知識，能夠用優美的聲音演唱歌曲，教師可以借助多媒體為學生展示銀河的圖片、資料等，向學生介紹銀河的特點，激發學生的好奇心。接著，教師可以利用互聯網為學生搜尋牛郎織女故事的朗誦音頻，讓學生在聆聽的過程中了解銀河在神話傳說故事中的體現，進一步挖掘學生的興趣。在帶領學生演唱歌曲時，為了幫助學生掌握悠長氣息的呼吸點，教師可以借助Flash動畫為學生進行演示，使學生在觀察的過程中了解呼吸變化，幫助學生掌握正確的呼吸方式。學生在體驗過程中，會產生濃厚的興趣，點燃演唱歌曲的熱情。最后，教師可以組織學生進行演唱，并記錄學生的演唱過程，然后進行播放，與學生一起分析問題，找出解決方案，進一步吸引學生的注意力。

（二）創設教學情境，激發學生的音樂情感

教學情境能夠使教學內容以更加生動、形象的方式展示出來，讓學生從中得到新的感悟，激發學生的音樂情感。小學音樂教師運用信息技術時，可以通過為學生創設教學情境，讓課堂變得更加多元化、個性化，并以此來掌握學生的學習規律，激發學生對音樂的熱情。在創設情境時，教師可以為學生提供動態視頻，讓學生在觀看的過程中發揮想象力，為后續的音樂學習奠定基礎。

例如，在學習《美麗的夏牧場》這一歌曲時，為了使學生了解夏牧場的美麗景色，培養學生對美的向往和熱愛。在課堂上，教師可以借助信息技術為學生播放夏牧場的視頻，組織學生觀看，并鼓勵學生分享自己的看法，激發學生對牧場的喜愛與向往之情。接著，教師可以讓學生化身牧民，設計相應的動作，演示牧民在牧場里的生活，使學生在表演的過程中留下深刻的印象，感受牧民快樂、輕松的生活氛圍，調動學生的學習情感。為了方便學生想象、表演，教師可以借助信息技術為學生呈現有關牧民的服飾、生活資料，讓學生從中篩選有用的信息，進而將其融入表演活動，完成自然、流暢的演唱任務，從而全面深化對少數民族音樂文化的理解和感受。通過這樣的教學方式，學生得以在探索與體驗民族音樂過程中，構建起對美麗的夏牧場及其背后文化的全方位認知。

（三）制作PPT，細化學生對音樂知識的理解

教師制作PPT，向學生展示音樂知識，能夠系統地為學生介紹音樂，細化學生對知識的理解，讓學生按部就班地完成音樂學習計劃。

例如，在學習《小小少年》這一歌曲時，為了幫助學生理解音樂所塑造的少年形象，培養學生良好的品質，教師可以結合音樂內容為學生制作PPT，在PPT中給學生介紹歌曲的基本信息，讓學生了解《小小少年》是一部電影的主題曲，電影的主人公是一位德國小朋友，熱愛唱歌，在與壞人機智勇敢的斗爭中，拯救了自己被人誣陷入獄的父親。接著，教師可以在PPT中結合具體的事例詳細分析主人公的優秀品質，倡導學生向他學習，做一個樂觀向上，敢于面對挫折和困難的人。在學生對歌曲的背景知識有所了解后，教師可以借助PPT播放歌曲，讓學生品味音樂的節奏、旋律等，了解什么是附點八分音符，其具有怎樣的節奏特點等，使學生掌握更加專業的音樂知識。

（四）設計微課，開闊學生的音樂學習視野

微課注重學生對碎片化知識的學習，重視學生的理解程度。小學音樂教師為學生設計微課，能夠強化學生的音樂學習，讓其學習視角更加開闊。例如，在學習《雪絨花》這一歌曲時，為了使學生感受音樂所傳遞的情感，讓學生知道音樂在電影中的作用，教師可以為學生設計一個微課視頻，在視頻中先是為學生展示雪絨花的圖片，讓學生了解雪絨花的形狀、生活習性、特點等，知道雪絨花是奧地利的國花。然后，為學生介紹歌曲的由來和歌曲在電影中出現的場景，帶領學生分析歌詞，賞析音樂的情感，使學生知道歌曲出現的地點、對象、內涵等，拓展學生的學習視角。除此之外，教師還可以在微課中為學生設置學習任務，讓學生思考歌曲在影片中出現了幾次，分別具有怎樣的作用？使學生在問題探索中進一步理解歌曲，深化對歌曲的學習。

（五）運用智慧教育平臺，打造全新模式

智慧教育平臺對促進教育信息化至關重要。小學音樂教師基于智慧教育平臺，對學生進行教學、評價，為學生打造了新的教育模式，讓學生對音樂學習有了更多的領悟與體驗。例如，在學習《我和你》這一歌曲時，為了使學生了解歌曲的風格、特點和歌曲所體現的奧運理念，教師可以借助智慧教育平臺為學生發布課前預習的任務，讓學生了解歌曲的基本信息，感受歌曲的音樂風格，并結合預習單來對學生進行打分。接著，教師可以在課堂教學中借助智慧教育平臺為學生播放歌曲，組織學生進行發聲訓練，使學生學會結合歌譜來演唱歌曲，渲染學生的情緒。同時，教師還可以鼓勵學生進行歌曲創編，然后將創編的作品上傳至教育平臺，方便教師點評，并記錄學生的音樂學習過程。學生在智慧教育平臺的幫助下，不僅可以系統地了解歌曲，掌握歌曲的演唱技巧，獲取教師的客觀評價，還可以在教師的引領下，完成自我剖析，改善音樂學習現狀。

四、結語

總之，科學技術的不斷發展使信息技術得到了廣泛應用，并在教育過程中發揮了積極作用。小學音樂教師探索信息技術在課堂教學中的融合，利用網絡技術、信息技術、移動通信技術來打造信息化教育課堂，能夠創新教學方式，給學生帶來新的教學體驗，提高學生的信息素養，滿足學生的不同需求。

教師將信息技術與學生的興趣銜接起來，可以激發學生對音樂的好奇心，使學生對音樂進行更深層次的思考，吸引學生的注意力，讓學生不再逃避音樂學習，具備了主動意識；教師利用信息技術為學生創設教學情境，讓學生在生動的情境中把握音樂風格，品味音樂韻味，這可以激發學生的音樂情感，提高學生的審美能力；教師結合音樂教學內容制作PPT，系統地向學生講解音樂知識，可以幫助學生理解相關知識點，使學生形成音樂思維；教師在信息技術的支持下設計微課，將學生難以理解的知識點滲透其中，能夠推動學生的探索，使學生的音樂學習視野變得更加開闊；教師運用智慧教育平臺對學生進行教育指導、教學評價，可以打造全新的教育模式，為學生創設豐富的學習環境，讓學生的優勢得以逐步展現。

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（責任編輯：孫曉林）