遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，開展單元整體教學(xué)

單元整體教學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。單元整體教學(xué)將整個單元視為教學(xué)的基礎(chǔ)，不僅聚焦于單元內(nèi)各個知識點的傳授，還強(qiáng)調(diào)各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。在小學(xué)語文教學(xué)中，單元整體教學(xué)注重挖掘單元內(nèi)文本之間的聯(lián)系。教師可以通過系統(tǒng)地梳理知識邏輯、提煉語文要素，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感悟單元文本的內(nèi)涵。本文以六年級下冊第一單元的教學(xué)為例，分析在尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，有效推進(jìn)單元整體教學(xué)的策略。

一、基于對比的單元整體教學(xué)理論梳理

單元整體教學(xué)的核心理念在于突破單一的課時內(nèi)容，聚焦于單元內(nèi)部各要素之間的關(guān)聯(lián)與整體構(gòu)建。傳統(tǒng)的單篇教學(xué)往往是以課時為單位，引導(dǎo)學(xué)生逐一學(xué)習(xí)，而單元整體教學(xué)則鼓勵學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)思維，全面把握單元主題，深入理解并整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了實踐單元整體教學(xué)的基本理論，教師應(yīng)采用對比研究的方法，通過對比單篇教學(xué)與單元整體教學(xué)的差異，清晰地認(rèn)識到單元整體教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量方面的優(yōu)勢。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，教師明確教學(xué)目標(biāo)，聚焦單元主題，深度解讀教材，準(zhǔn)確把握單元內(nèi)各個文本之間的內(nèi)在聯(lián)系，有效整合教學(xué)資源，設(shè)計出既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律又富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動。教師應(yīng)積極探索與實踐，努力尋找適合學(xué)生特點的單元整體教學(xué)路徑。……