提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)增強思政教師職業(yè)發(fā)展成就感

高中生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，思政教師必須順應(yīng)高考改革趨勢，不斷提高自身學(xué)術(shù)素養(yǎng)，堅持知行合一，把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想講清楚、講透徹，培育學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)。基于此，學(xué)校靶向政治學(xué)科新質(zhì)生產(chǎn)力，不斷提高思政教師學(xué)術(shù)意識與學(xué)術(shù)能力，強化課程效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，增強職業(yè)發(fā)展的成就感、幸福感。

一、強化學(xué)術(shù)意識，明確發(fā)展方向

認(rèn)同學(xué)術(shù)素養(yǎng)，做新質(zhì)教師。新課標(biāo)、新高考、新教材的實施指向育人方式的變革。新質(zhì)人才的培育離不開新質(zhì)教師的成長，而具備高水平學(xué)術(shù)素養(yǎng)是新質(zhì)教師的基本要求。學(xué)校思政教師認(rèn)真研讀新課標(biāo)、新教材、高考評價體系等，求新思變，在學(xué)校的多次培訓(xùn)與指導(dǎo)中明晰“三新”改革趨勢，基于學(xué)生真實需求確定自身專業(yè)發(fā)展方向，努力成為學(xué)術(shù)型思政教師。

自覺能力定位，做素養(yǎng)教者。對專業(yè)學(xué)術(shù)一流水準(zhǔn)的美好向往，需要一線教師將外力推進(jìn)專業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)術(shù)成長的內(nèi)生追求。思政教師依托于學(xué)校提供的良好學(xué)術(shù)場域，結(jié)合各自長處，協(xié)同合作，共同研討，責(zé)任到人，基于學(xué)生核心素養(yǎng)設(shè)定核心議題，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在求實創(chuàng)新的過程中提煉智慧、指導(dǎo)實踐，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、打造學(xué)術(shù)積累，延展思維深度

學(xué)習(xí)政治理論，增強政治認(rèn)同。高中思想政治學(xué)科的首要核心素養(yǎng)就是增強學(xué)生的政治認(rèn)同。SNFnPBVBCTa4S2Wn8tyvV6iZ1d0bhqkm1oiZEOD0Vo0=學(xué)校思政教師中黨員占大多數(shù)，具有鮮明的政治底色，在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下及時學(xué)習(xí)黨的最新理論，堅定理想信念；關(guān)心國家大事，提高政治站位，站在國家大局角度進(jìn)行解釋與說明，用辯證思維進(jìn)行論證與評價，真正發(fā)揮思政教師的政治引導(dǎo)功能。

深研學(xué)術(shù)知識，樹立科學(xué)思維。學(xué)校要求每位思政教師每學(xué)期至少深讀一本學(xué)科理論書籍，并緊盯學(xué)科最新學(xué)術(shù)進(jìn)展，進(jìn)行組內(nèi)研討，研究如何將新的理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐；集體備課時充分研磨教材，分別進(jìn)行教學(xué)問題鏈闡述，提煉出核心大概念，圍繞大概念提出教材內(nèi)容問題鏈，正確處理教材主次矛盾關(guān)系，用全局思維、辯證思維處理教材內(nèi)容。

三、聚焦學(xué)術(shù)實踐，拓寬教學(xué)體驗

研究新高考，推動學(xué)術(shù)能力躍遷。高考評價是一線教學(xué)實施的指揮棒。學(xué)校思政教師認(rèn)真掌握新課標(biāo)要求，將新課標(biāo)卷試題進(jìn)行逐一分析，尋找試題與新課標(biāo)、新教材之間的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)向素養(yǎng)教學(xué)；將每年新課標(biāo)試卷以及地方試卷進(jìn)行整合，進(jìn)行題型分類匯編與分模塊匯編，通過求同法與求異法相結(jié)合，探索新高考真實導(dǎo)向，對學(xué)科教學(xué)有更深認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)術(shù)能力跨越發(fā)展。

研磨新課堂，形成個性學(xué)術(shù)風(fēng)范。課堂是一線教師實施教學(xué)的主陣地。學(xué)校思政教師以備課組為單位進(jìn)行集體備課，依據(jù)新高考與新課標(biāo)明確教材知識需要學(xué)生掌握的程度，落實素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體教學(xué)，深化對教材知識的理解，在此基礎(chǔ)上開展本區(qū)域紅色資源開發(fā)與利用、志愿服務(wù)進(jìn)社區(qū)、社會保障調(diào)研與宣傳等實踐活動，形成教師特有的教學(xué)風(fēng)格，實現(xiàn)了從講準(zhǔn)新教材到講好新教材的轉(zhuǎn)化。