以統(tǒng)編教材為載體，落實(shí)新課標(biāo)理念

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要以統(tǒng)編教材為載體，采取一系列行之有效的教學(xué)策略，切實(shí)落實(shí)新課標(biāo)理念，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、以整體性提煉單元學(xué)習(xí)主題

統(tǒng)編教材采用雙線組元。在教學(xué)中，教師需要將人文主題和語文要素統(tǒng)整起來，以學(xué)習(xí)主題的形式呈現(xiàn)出來，使之成為統(tǒng)攝相應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、情境、任務(wù)、方法以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的依據(jù)。

比如，教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元，教師需要梳理本單元安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一是從單元頁看，單元人文主題是“舐犢情深”，語文要素是“體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”“用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受”；二是從精讀課文的內(nèi)容看，《慈母情深》主要講母親支持“我”買長篇小說的故事，《父愛之舟》講述的是作者回憶父親多次用小船送自己上學(xué)的情景；三是從表達(dá)要求看，兩篇精讀課文中精彩細(xì)節(jié)都值得學(xué)生仿寫，口語交際、習(xí)作都指向?qū)W生理解父母愛的表達(dá)方式。通過上述梳理，教師可以從人文主題中抓住“親情”，從語文要素中抓住“體會(huì)”與“表達(dá)”，將它們整合起來，提煉出單元學(xué)習(xí)主題“體會(huì)、交流、表達(dá)親情”。這樣的學(xué)習(xí)主題，綜合了單元學(xué)習(xí)多方面的要求，能引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

二、以全面性確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

在確立單元學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師需要從縱橫兩個(gè)維度全面關(guān)注教學(xué)內(nèi)容。一是在單元外關(guān)注教材縱向貫通的完整閱讀體系，重視不同學(xué)段、冊(cè)次之間相關(guān)知識(shí)、方法上的銜接，把握教學(xué)內(nèi)容的梯度；……