語文教學中融入鄉土資源的思考

葉圣陶先生曾說，生活就如源泉，文章就如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。俗話說，一方水土養一方人，育好一方人就要用好一方土。這一方水土更能使學生獲得基于自己成長環境的寶貴資源，會使學生的視野更加開闊。在教學中，筆者嘗試以鄉土文化資源為載體，溝通課堂內外，培養學生搜集信息和整合信息的能力，尊重學生獨特的情感體驗，開展有實踐性、參與性、開放性的學習活動，提高學生對社會生活的認識能力和感悟能力。

我們常常提及鄉土，鄉土是什么？筆者認為鄉土就是我們一直生活的地方，是我們對其寄予深厚感情的地方。這個地方的人文歷史、自然風光、民風民俗、名人遺跡，將成為我們學習的最合適的鄉土資源。當然，教師開發鄉土課程資源，需要充分考慮學生所處環境的特點。在教學中，筆者嘗試踐行葉圣陶先生的教育思想，著眼鄉土生活、鄉土文化的探尋和挖掘，并將其運用到語文學習活動中，讓源頭活水豐富我們的課堂，豐盈學生的生命。

一、教學實錄

在教學實踐中，教師融入鄉土文化，能激發學生的學習興趣，教學內容的廣度和深度也會得到拓展，會取得很好的教學效果。以教學《岳陽樓記》為例，教師可以讓學生課前搜集自己家鄉和范仲淹有關的資料，讓鄉土文化資源和文本學習內容有機地融合起來；課堂上，教師讓學生以小組為單位交流搜集的資料。在此基礎上，教師組織學生學習文本。……