葉圣陶先生曾說,生活就如源泉,文章就如溪水,源泉豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停。俗話說,一方水土養一方人,育好一方人就要用好一方土。這一方水土更能使學生獲得基于自己成長環境的寶貴資源,會使學生的視野更加開闊。在教學中,筆者嘗試以鄉土文化資源為載體,溝通課堂內外,培養學生搜集信息和整合信息的能力,尊重學生獨特的情感體驗,開展有實踐性、參與性、開放性的學習活動,提高學生對社會生活的認識能力和感悟能力。
我們常常提及鄉土,鄉土是什么?筆者認為鄉土就是我們一直生活的地方,是我們對其寄予深厚感情的地方。這個地方的人文歷史、自然風光、民風民俗、名人遺跡,將成為我們學習的最合適的鄉土資源。當然,教師開發鄉土課程資源,需要充分考慮學生所處環境的特點。在教學中,筆者嘗試踐行葉圣陶先生的教育思想,著眼鄉土生活、鄉土文化的探尋和挖掘,并將其運用到語文學習活動中,讓源頭活水豐富我們的課堂,豐盈學生的生命。
在教學實踐中,教師融入鄉土文化,能激發學生的學習興趣,教學內容的廣度和深度也會得到拓展,會取得很好的教學效果。以教學《岳陽樓記》為例,教師可以讓學生課前搜集自己家鄉和范仲淹有關的資料,讓鄉土文化資源和文本學習內容有機地融合起來;課堂上,教師讓學生以小組為單位交流搜集的資料。在此基礎上,教師組織學生學習文本。……