中學文言文“翻轉課堂”教學模式探究

在教學研究中，翻轉課堂顛覆傳統的教學模式，不再以教師為中心，而是學生成為主角。如課前自學，課上交流研討等能讓學生動起來的學習方式已成為主流。這種課堂模式能更好地激發學生的主觀能動性，提升學習效果，讓教育更具活力與創造力，是一種重要的教學理念。筆者以《小石潭記》為例，談談具體的教學實踐。

一、朗誦作家作品知識，增長文學見聞

在教學研究的廣闊天地里，如何營造富有活力、引人入勝的課堂氣氛，一直是教育工作者不斷探索的課題。今天，筆者想分享一種效果顯著的方法——讓學生大聲朗讀相關文學常識，以此來點燃學生的學習熱情。當學生用鏗鏘有力的聲音，齊聲誦讀那些與文本內容相關的文學知識時，不僅是對作品作者的直接感知，更是一種心靈的觸動和情感的交流。這種交流不僅能夠加深學生對作者與作品的理解，更能激發他們的想象力和創造力，使課堂變得生動而富有感染力。在朗讀的過程中，學生會沉浸于文學的世界，這種體驗能夠幫助學生更好地理解和感受文學的魅力。

此外，朗讀也是一種團隊活動，能夠加強師生之間的溝通與互動。當學生齊聲朗讀時，他們的聲音匯聚成一股強大的力量，這種力量不僅能夠增強他們的自信心和歸屬感，還能夠激發他們對學習的熱情。教學《小石潭記》一課，筆者把作者簡介、寫作背景、文體知識、唐宋八大家等四方面的相關知識用課件展示出來，然后引導學生通過大聲朗讀來進行課堂互動。……