閱讀與德育融合，共繪小說單元教學華章

為何要將閱讀與德育緊密結合？這不僅是因為它們各自擁有獨特的魅力與價值，更在于它們之間存在著一種天然的、不可分割的聯系。在統編版小學語文教材中，編者第一次將小說的概念作為語文要素提出來的是六年級上冊第四單元，本單元通過刻畫三個平凡而普通的小人物，彰顯人性中的不平凡之處。這些小人物在關鍵時刻所表現出的偉大之舉就是德育的力量。我以這一單元的教學為例，從新的視角出發，深入探討閱讀與德育相結合的必要性與實踐路徑。

一、德育為閱讀注入靈魂

讀書的目的不僅在于求知，更在于塑造靈魂。若閱讀僅停留在知識層面的積累，而忽視了對靈魂的滋養與塑造，那么這樣的閱讀便是空洞而無力的。德育，作為塑造靈魂的關鍵環節，能夠為閱讀注入鮮活的生命力。它讓學生在閱讀的過程中，不僅學習到知識，更能領悟到其中的道德智慧與人生哲理，從而培養出高尚的情操與優秀的品質。

本單元三篇小說的主人公分別是鄉村老支書、漁夫的妻子、炊事班班長，這是三個普通人。美國教育學者阿迪斯·瓦特曼曾經說過，不管時代如何變化，我們都需要歡樂、愛、誠實、勇敢、信心等品質來指導我們更好地成長。在《橋》這篇課文中，在洪水漫延，即將奪走全村人生命的危急關頭，老支書挺身而出，鎮定自若地指揮全村人過橋，最后犧牲了自己。如果故事的主旨只是停留在這個層面，學生對于老支書的解讀也只是肅然起敬，認為老支書是一個舍己為人、先人后己的英雄人物。……