淺析在小學數學教學中如何培養學困生的興趣

【摘要】 學習最大的動機是對學習材料的興趣，興趣是最好的老師，小學數學是一門基礎學科，具有抽象性和邏輯嚴密性等特點，因而常常會使學生感到難以理解，學起來較為枯燥，尤其是知識基礎較差的學困生，他們對數學學習更容易產生厭學情緒，并隨著學習成績的下降，會漸漸地喪失自信，甚至會放棄了學習。然而，為了改變這種狀況，為了讓學生喜歡學數學，培養學生對數學的學習興趣至關重要。

【關鍵詞】教學、小學數學、學困生、興趣培養

學困生的問題通常體現為：缺乏良好的紀律行和良好的自覺行；缺乏堅實的專業知識基礎；難以了解和把握課堂上的知識點；缺乏良好的自信；無法正確地運用"有了愛好就會樂此不疲，好之不倦。"的原則。因此，為了幫助這些學困生克服挑戰，提升他們的學習成績，必須采取措施，如喚醒他們的學習熱情，增加他們的知識儲備，提升他們的學業水平。

一、學困生日常學習狀態

課上無精打采，注意力不集中，紀律性差，教師講什么基本不知道，我們在教學中，總會遇到這樣的情況：無論在哪所學校，也無論在哪個班級，總有一些數學成績較差的學生。他們往往表現出對數學興趣的缺失或不感興趣，致使上課不專心聽講，學習積極性差，作業錯誤率高，遇到困難時喪失信心，不能堅持學習，課下欺負弱小與其他學生打架斗毆，經常不按時完成作業，字體潦草，錯誤率較高，老師督促學習，他們卻缺乏興趣，經常性的左耳進右耳出。

二、學困生學習興趣的培養

興趣意味著自我活動，興趣須是多方面的，因此，需要多方面活動，它需要多種形式的活動才能發揮出最大的效果。學生是學習的主人，所有的活動都應該圍繞著他們來展開。因此，教師在設計課程、實施教學、進行課堂互動和評估等方面，應該始終把學生的利益放在首位，特別是對于那些基礎較差的學生。對于學困生的"低能"如果教師過分抱怨，可能會讓學生感到沮喪和失去信心。相反，通過激勵和鼓勵，我們可以幫助他們培養學習數學的興趣。

（一）對學困生多鼓勵多交流，幫助他們建立自信心。

在處理學困生的問題上，我們需要注意采取適當的措施，如適當的方法、手段、適當的環境。我們應當積極地提供支持，而非嘲笑、批評。如果發現孩子取得了一點點的成績，我們需要及時地給予贊賞，甚至是私下的贊賞。這樣可以幫助孩子建立良好的學習自信，從而實現轉變。教育的成敗之道就在于對每個孩子的尊重。"自我教育之母"指出，個體的自信心可以激發他們的潛能，并促使他們不斷前行。所以，作為老師，我們有責任維護每個孩子的自信，這對我們的工作至關重要。。許多學困生的特點就是成績較低，而且表現也很糟糕。這些人更容易遭遇老師的指責和責備，而得到的贊賞卻很少。這些人通常會出現兩種完全相反的狀態：一種是對自己的能力失去了信心，總是沉浸于沮喪之中；而另一種卻會用強烈的情緒去阻礙和抗拒正常的課堂活動。盡管學困生的學習水平可能并未完全提高，他們仍然存在著一種難以抹除的自負，正確地治療他們的學業障礙，正是"親其師，信其道"中提出的情通則理通的思想。學困生需要從老師那里得到真摯的關懷和幫助，從而更加熱衷于學習，并將老師的期望付諸實踐。作為老師，我們應該充滿熱情地幫助那些處于落后狀態的學生，讓他們感受到被關注和重視，從而提高他們的自信和成就感。通過這種方式，不僅可以喚醒他們的學習熱情，還可以提高他們的學業成績。

（二）培養學困生的數學興趣

1、建立融洽的師生關系

師生關系實際上也就是一種人際關系。在我們的課堂中，我們的教師應該充滿熱忱，尊重每一位學生，尤其對學困生，教師要有愛心，要樂于誨人不倦。師生之間相互尊重，這樣才能能夠讓我們的學習更加順利。我們希望，當我們的孩子們能夠從我們的指導中獲益，并且能夠從我們的幫助中獲益時，我們的師生之間的關系將變得更加密切。通過營造和諧的師生氛圍，我們更有希望而且能夠更有力地喚醒學困生的求知欲望，培養其學習的積極性，樹立信心，使得課堂氣氛更加活躍，讓學生更有動力去探索知識，更有動力去實現夢想，最終達成更佳的教育成績。重點關注學習困難者的任何一點成長，并及時給予積極的評價。

2、建立優幫差學習小組

當面對難題時，許多學困生都感覺無從下手。因此，為了提高他們的數學水平，我們決定組建"一幫一"的課外輔導團隊，為他們提供全面的支持和指引。。通過一位優秀的學生來指引一兩個學困生，我們希望能夠幫助他們克服挑戰，避免因挫折和無助感而感到沮喪。我們的工作就是定期審核這些孩子的課堂表現，并且細致地指出哪些地方值得改正，哪些地方值得注意，以便幫助孩子良好地理解和掌握知識點。為了不斷提高優秀生輔導的積極性，應定期給予優秀的表彰和贊賞，以激勵優秀生們的工作熱情。

三、小結

通過熱情、耐心、持之以恒、給予尊重、贊揚和激發，我們可以更加有效地激發孩子對數學的熱情，使其對它產生濃厚的興趣，從而促進其對其進行深入研究，建立起良性發展，提升其數學素質。因此，作為一名小學數學老師，我必須努力改善我的教學技巧，并以課程內容為基礎，結合學生的需求，采取多樣化的策略，來喚醒學生的學習熱情，鼓勵他們對于數學的熱愛，以促進他們的成長。