舞蹈教育應遵循的基本原則

李彤 張燁

中學舞蹈教育的目的不是培養(yǎng)舞蹈家，而是旨在使所有學生的身體、心理和精神得到發(fā)展。因此，舞蹈教育應遵循以下三個原則。

1.舞蹈教育應促進學生生理健康

年齡12-15歲的中學生正處于身體迅速發(fā)育、骨骼成型的階段。但是，由于長時間久坐，出現(xiàn)脊椎側彎、駝背、肩頸僵硬等問題。舞蹈教育可以提高學生的身體協(xié)調性，幫助學生成為一個有著優(yōu)雅體態(tài)和氣質的人。比如，芭蕾舞形體訓練不僅能夠訓練學生的軟開度、力度、爆發(fā)力、動作的協(xié)調性等舞蹈能力，還可以培養(yǎng)中學生優(yōu)雅的體態(tài)和較好的外形氣質。經過一段時間的練習之后，學生們對肢體的運用從本能的無意識狀態(tài)發(fā)展為具有舞蹈功能的有意識狀態(tài)，躬胸、駝背等不良習慣也逐漸消失，學生的身心得到了健康發(fā)展。

2.舞蹈教育應促進學生心理發(fā)展

舞蹈教育可以促進學生心理發(fā)展，使學生在舞蹈學習中形成正確的審美觀和自信心。此外，團隊小組合作創(chuàng)作的過程不僅可以提升學生的團隊合作力、交流力、創(chuàng)造力，還可以滿足此年齡段學生精力充沛、渴望認可等心理需求，實現(xiàn)青春期男生和女生開放健康的交流。舞蹈教育給學生在相對枯燥的學習環(huán)境中營造出一個輕松、高雅、自由的空間，讓正處青春期的學生們有一個正當抒發(fā)、宣泄情感的場所和方式。

3.舞蹈教育應促進學生精神成長

舞蹈是一種文化，它應該促進學生精神的成長。但是，當下的問題是，課堂教學談及舞蹈，學生多會提到街舞、爵士舞、拉丁舞、肚皮舞等，鮮有提及中國傳統(tǒng)舞蹈的。

中國民族民間舞蹈承載著我國各民族的文化精髓，積淀了民族傳統(tǒng)風格，是我國舞蹈教育的重要內容之一。民族民間舞蹈的學習，既可以讓學生們掌握各民族民間舞蹈的動作和風格，也可以深刻領略各民族的氣韻和精神。

我國舞蹈具有漫長的發(fā)展歷史，與遠古時期的中華文明相伴而生，經歷時代變遷，孕育了燦爛的文化內涵。周代的“六代之樂”是周代統(tǒng)治者用于祭祀的六部樂舞，即黃帝之“云門”、堯之“大章”、舜之“大韶”、禹之“大夏”、商湯之“大濩”與周武王之“大武”；漢代的盤鼓舞將肢體動作與樂器表演、雜技結合起來，用多變的舞步來表達內心的情緒；唐宋的劍器舞將劍的攻擊性與形體之美融為一體，剛柔并濟，獨具風采；唐代的胡旋舞受到外來民族舞蹈影響，起舞是不停旋轉，成為上層社會娛樂生活的重要內容。

從古至今，古典舞發(fā)展出身韻古典舞、漢唐古典舞、敦煌古典舞等不同的類型和風格，教師應有意識、有重點地培養(yǎng)學生濃厚的民族舞蹈文化意識和情感，促進學生精神成長。

本文系北京市教育科學“十二五”規(guī)劃課題《中學舞蹈校本課程的探索與實踐》（課題編號DBB15060）研究成果

編輯 李剛剛