立足兒童視角，培育數據分析素養

［摘 要］ 研究者以“統計與概率”的教學為例，通過指導學生加強數據收集能力、豐富數據整理方式和深化數據分析策略等，探索幫助學生形成數據分析素養的實施路徑。

［關鍵詞］ 兒童視角；數據分析素養；統計與概率數據分析素養是指學生在統計問題驅動的現實情境中，以概率和統計知識為工具、以統計思維為媒介、以數據交流為方式來培養的一種數學素養。在實際教學中教師要引導學生將實際問題轉換為數學問題，根據問題收集數據，用數學方法對數據進行整理、分析和推理，并進行交流和反思。

筆者以“統計與概率”的教學為例，探索幫助學生形成數據分析素養的實施路徑。

一、指導學生加強數據收集能力

數據收集的主要方式包括開展問卷調查、通過實驗收集數據和借助軟件收集數據等。在數據收集的過程中，教師要讓學生知道不同的問題需要收集不同的數據，同樣的問題可以收集不同的數據；要讓學生知道數據是抽樣、測量和實驗的結果，知道抽樣的方法、測量和實驗會影響數據質量和數據分析。

在教學“可能性”一課時，筆者在“摸球游戲”中讓學生經歷實驗數據的收集過程，在“拋幣游戲”中讓學生經歷軟件數據的收集過程。

師：同學們，剛才我們研究了摸球中的可能性，那拋硬幣實驗會得到怎樣的結果呢？同桌兩人合作，一人拋硬幣，一人記錄拋硬幣的結果。把拋硬幣的實驗反復進行多次，看看結果會怎樣？

生1：我們拋了30次，13次是硬幣的正面，17次是硬幣的反面。……