絲絲墨香，伴我遠行

古墨點染，留香紙上。我執著于書法的純然古樸，著迷于它厚重的文化之美。

幼時，我與書法的初見是那樣自然。老師于宣紙上走筆，柔韌的筆尖在紙上生花，書盡大氣磅礴，那一提、一鉤、一撇、一捺，無不撥動我的心弦。我渴望能馬上學會寫老師那樣的字。

誰知老師給我上的第一堂課竟是磨墨。只見他先是在硯臺上滴了幾滴清水，接著便手執墨條緩慢、勻速但卻有力地轉動手腕，給我示范磨墨。我小聲嘟囔著：“不是有現成的墨汁嗎？”老師頭也不抬地對我說道：“磨墨，可以磨掉急躁，磨掉雜念，磨掉慌張。磨完墨后，心就靜了。磨墨，是習字之人學習規矩與節制的第一步?！?/p>

年幼的我不解其意。但此后，我謹遵師命，日日先磨墨再習字。當熹微的晨光照亮我的書桌，我已然磨好墨，捉筆書一張大字；當皎潔的月光灑滿書房，我屏氣凝神書寫一卷蠅頭小楷。但努力很長時間后，我還是沒寫出像老師那樣的字來，也從沒獲得過什么獎。于是，我練習書法的熱情開始日漸淡了，只因它可以磨掉浮躁心性，家人還是鼓勵我練習。

后來，上小學的我便將磨墨習字作為課余娛樂保留項目。研墨、揮毫，當墨線在紙張上開合疏朗，振蕩出鋒，我就開始了與王羲之雅集、與歐陽詢筆會。沉著俯仰之間，思先賢、追古今。我以磨墨習字來感受書法藝術的意義與魅力，心中涌動著中華文脈薪火相傳的自豪。

邁入初三，學業繁忙，我一度停止每周末的研墨習字?？墒?，披星戴月地學習，月考卻屢屢失利，我懊喪、氣餒，不知道努力的方向在哪里。一個周末，媽媽將我推進書房，只見蒙塵的案頭，筆墨紙硯一應俱全，媽媽示意我磨墨，我隨即嫻熟地磨墨，接著筆走龍蛇，一張大字一氣呵成?？粗P力遒勁的大字，我似乎回到了心神寧靜的狀態，心中豁然開朗。看似與學習無關的磨墨、提筆、習字，其實已經在我心中播下堅忍的種子，提、按、頓、挫，每一筆都喚醒我要保持奮斗的姿態。我寫下的不只是簡單的漢字，更是不畏苦寒的堅持、遭遇挫折的平和樂觀。

手執狼毫，游走四方，我愿攜絲絲墨香的古樸，悠然遠行。

【點評】

本文的亮點在于由淺入深，有層次地寫出了不同年齡階段對努力過程的價值和個體成長的感悟?？此茻o用的磨墨、習字磨掉了浮躁與雜念；培養了作者的審美鑒賞能力，樹立了文化自信；潛移默化地讓作者學會堅持，養成平和樂觀的處世態度。

不足及提升建議：開篇寫年幼初見書法的愿望、老師的教導與努力帶來的改變對應不緊密，建議將第三段努力而無收獲的磨墨改為練習書法，記敘可以簡潔一些。而努力練習書法和初三苦學的過程要稍詳細，這樣才能緊扣“努力了這么久”，且有助于表達關于“獲得”的思辨性思考。