傳承節日文化 強化價值引領

【關鍵詞】傳統節日；價值引領；文化自信

【中圖分類號】G635" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）36-0060-02

【作者簡介】徐蕾，江蘇省姜堰第二中學（江蘇泰州，225500）教師，高級教師，曾獲江蘇省思想政治優質課比賽一等獎、長三角地區中小學班主任基本功大賽一等獎。

情景中，部分學生對“過節”的認知出現偏差，他們重其形式，輕其內涵，不能準確認識傳統節日是民族文化的集中體現。所謂“過節”應當是主體參與慶祝本民族節日，傳承民族文化，體悟民族精神。部分學生認為，在萬圣節能穿有趣的衣服。這反映了當下部分學生被消費主義帶來的錯誤價值傾向影響。針對這些情況，班主任在進行中華優秀傳統文化教育及社會主義核心價值觀引領的過程中，要有正面引導的本領，有家校共育的意識，還要有將“小課堂”融入“大社會”的有效措施。

一、家?；顒庸舱?，增強育人協同性

以春節、元宵節、端午節、中秋節、重陽節為代表的中國傳統節日是中華優秀傳統文化傳承的載體。慶祝傳統節日能夠讓學生更好地集中感受民族文化，體悟民族精神，潤澤民族情感。青少年時期是培根鑄魂的關鍵期，班主任要引導其樹立正確的文化觀，理性且深刻地看待傳統節日的價值，加強社會主義核心價值觀教育，培養中華優秀傳統文化的傳承者、建設者、弘揚者。

不同于西方節日，中國的傳統節日大多源于農耕文明，在后期演變中逐漸增加了家族因素的比重。家庭本身就應該是傳統節日文化教育的重要陣地。家庭和學校應對中華優秀傳統文化傳承的迫切性和重要性達成一致認識。傳統節日在增進家庭情感、提升民族凝聚力、推進文化傳承、提升國家軟實力等方面具有不可替代的作用。因此，家校協同開展傳統節日慶?；顒泳哂兄匾饬x。

家校雙方要在傳統節日文化教育中保持目標一致、分工合理。一是學校要做好中國傳統節日慶?；顒拥慕y籌規劃，通過組織協調、宣傳發動、資源整合等方式把準活動方向。二是家庭可以通過營造節日氛圍、準備節日儀式，凸顯傳統節日的文化韻味。當然，家校在合作實施傳統節日文化教育的過程中，一方面要將堅持傳統文化與時代精神相融合，對傳統節日中積極合理的部分加以繼承，不讓傳統節日慶祝活動成為封建迷信的滋生場域；另一方面要推陳出新，在傳統節日的“歷史試卷”上書寫“時代答案”。

二、深挖文化內涵，提升育人針對性

中華民族是一個多民族統一體，各民族在長久的生產生活中形成了歷史相承、情理相通、血脈相連的中國傳統節日文化體系。這樣的體系中包含樸素的哲理、健全的倫理、積極的心理、規范的法理。在德育過程中，班主任要善于挖掘、解讀、品析中國傳統節日的文化內涵，浸潤學生的文化品性，發揮傳統節日的時代育人價值。根據學情調查與分析，現階段可以發掘傳統節日在以下幾個方面的育人資源，提高育人的針對性。

一是理解融合，深化民族團結教育。中國是統一的多民族國家，各民族文化在長久的交融中早已形成了你中有我，我中有你的格局，呈現出既保持民族獨特性又貫穿精神一致性的樣態。比如漢族、滿族、蒙古族的春節，維吾爾族、哈薩克族的諾魯孜節，以及塔吉克族的播種節等均表達了對“春”的崇敬、對自然的敬畏、對美好生活的期盼。把握這種精神追求的一致性，有利于理解中華文化的血脈相通，助推中華民族共同體建設。

二是繼承倫理，促進價值觀教育。中華傳統節日文化的發展融入了對天時地候的遵守和家族親情的珍惜，體現出中華民族在物質生活、精神生活和家族生活層面的價值取向和倫理道德。傳統節日是社會價值觀念的體現，比如端午節除有祈福的內涵外，還有“紀念屈原”一說，體現了人們對愛國忠誠、剛正不阿、廉潔自律等美好品質的推崇。通過把握節日文化的內涵可以塑造積極的社會價值觀念，從而弘揚愛國、團結、友善、仁愛、和諧、忠孝等中華民族精神，發揮以文化人的效用。

三是強化標識，增強文化自信。民族文化是一個民族區別于其他民族的獨特標識。挖掘傳統節日中的民族文化內涵，有利于幫助青少年清晰文化界限、守住文化根脈、增強文化自信。

三、正視社會現象，強化價值引領

情景體現了當下在節日文化領域出現的一種新的社會現象——“洋節中過”，即在民眾參與西方節日慶?；顒訒r，淡化節日的文化屬性，只保留其“狂歡”形態?！把蠊澲羞^”的形式符合部分青少年追求“自由活動”的情緒，比如情景中支持過萬圣節的學生認為，在萬圣節可以穿獨特的服裝。在德育過程中，班主任要警惕這一社會現象，可以通過組織辯論賽的形式，圍繞“洋節中過”的利弊進行辨析，引導學生樹立正確的文化觀。

中華傳統節日文化沐千年風雨而生，載悠悠文脈而來，在建設社會主義文化強國的當下，更要使其歷久而彌新，發揮不可替代的作用。學校、家庭和社會要形成合力，既要促進中華傳統節日文化的創造性轉化和創新性發展，又要尊重傳統節日的歷史性、完整性；既要融合時代內涵，又要傳承民族精神；既要豐富呈現形式，又要保留傳統表達。班主任肩負著立德樹人的重要使命，當有“火眼金睛”，堅守意識形態陣地；也當“獨具慧眼”，正視社會現象，引導學生樹立正確的文化觀，強化價值引領。

見習編輯：徐緣緣