以美育人：班級合唱比賽的實踐探索

【摘 要】班級合唱比賽是開展美育活動的一種重要方式，能加強和促進學校美育工作的開展。面對班級合唱比賽的挑戰，班主任帶領學生從一份比賽方案的叩問，到匯聚多方力量的合奏，最后走向一種新的生活方式，朝著和美的方向大步邁進，促進學生多元發展，切實發揮班級育人的作用。

【關鍵詞】美育；合唱比賽；班級育人

【中圖分類號】G625.1" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）36-0079-03

【作者簡介】孫曄雋，江蘇省常州市武進區星河實驗小學（江蘇常州，213100）教師，高級教師，常州市高級班主任，常州市“龍城十佳班主任”。

教育不僅要關注學生的文化學習，更要重視學生的全面而有個性的發展。美育是五育的組成部分，既是審美教育，也是情操教育和心靈教育，它能夠提升學生的道德情操和思維想象力，對于立德樹人具有獨特而重要的作用。以美育人可以融合多方教育資源。筆者依托學校舉辦的一次班級合唱比賽進行班級美育實踐探索，引導學生樹立正向的審美觀，發揮學生的主動性和創造性，促進學生多元發展，從而形成良好的班級氛圍，切實發揮班級育人的作用。

一、叩問：源自一份比賽方案

2024年4月初，學校組織了一次全校班級合唱比賽，要求：四到六年級所有班級都要參加；所有曲目都由班級自主完成，音樂教師不參與任何項目，包括內容選擇和節目編排；不能用齊唱代替合唱參加比賽。這份比賽方案無論是對于一個并不擅長音樂的班主任，還是對于一個普通教學班級而言，都是很大的挑戰。

1.價值追問

班級合唱比賽需要全員參與，如果要達到演唱聲音整齊和諧，富有感染力，表現形式富有創意，具有一定的合唱藝術效果，就需要投入很多時間和精力。然而，當時學校有很多重大活動，很難擠出時間一遍遍地排練。那這項活動值不值得花大力氣去認真落實呢？

習近平總書記在2018年全國教育大會上強調：“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養?！?023年12月，教育部印發的《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》指出：“以浸潤作為美育工作的目標和路徑，將美育融入教育教學活動各環節。”美育是在發現美、理解美、內化美的過程中進行的一場浸潤式心靈教育。班級合唱比賽是開展美育的一種重要方式，能很好地促進學校美育工作的開展。電影《放牛班的春天》中，主人公馬修老師通過組建合唱團，用音樂和愛救贖并感化了迷失的學生，讓他們找到了安慰和希望，找到了屬于自己的位置。可見，合唱這樣的美育活動能夠創造難以估量的價值，值得我們去嘗試。

2.應對策略

合唱與齊唱有什么不同？有哪些適合學生演唱且富有表現張力的合唱曲目？班主任缺乏音樂專業素養怎么去指導學生？問題接踵而至，焦慮也開始涌上心頭。機緣巧合，筆者接觸到積極心理學中的3I策略：I am（我是），即我是怎樣的人？有什么優秀品質？I can（我能），即面對問題我能采取什么行動？I have（我有），即我擁有哪些外界支持和資源？

作為班主任，筆者要做的就是做好統籌工作，調動各方資源，讓學生真正參與合唱活動全過程。為了讓學生、家長認識到合唱的意義、價值，筆者搜集并挑選了一些高水平的童聲合唱視頻轉發到班級群，還在周末推薦他們觀看電影《放牛班的春天》；為贏得科任教師的支持，邀請他們觀看學生排練，讓他們多角度地去了解每個學生。

在筆者的發動下，班級學生、家長積極尋找資源，利用互聯網搜索和學習，對合唱有了初步的認識。經過比較、全班投票，我們定下了合唱曲目——《萱草花》。由于我們選的這個版本有變奏，更增加了難度，沒有專業音樂教師的指導，很難完成排練。為此，有家長從培訓機構請到了專業老師做技術指導，還有的家長找到熟悉音樂的朋友為我們分聲部、分段錄制鋼琴伴奏并提供歌譜。

二、合奏：匯聚一股強大力量

合唱需要每個學生融入集體，用大腦去尋找音準，用耳朵去傾聽自己的聲音是否與他人和諧，用眼睛去看懂指揮，用聲音把彼此聯系在一起，演繹出動人心弦的樂章。從這個意義上說，合唱飽含著一種精神力量，彰顯出團隊強大的凝聚力。通過多方努力，學生在每個階段都取得了進步，體現出他們在美育熏陶下的多重風采。

1.向善——聲部劃分

因為每個人音域不同，所以在合唱中合理安排好學生的聲部非常重要。低聲部相對于高聲部，對演唱者的音準等水平要求高一些，所以一開始很多學生選擇了高聲部。在比例嚴重失調的情況下，我們進行了討論，一些學生為了班級整體的演唱效果勇敢地挑戰了低聲部。在這個階段，學生清楚地意識到在一個團隊中要有全局觀，不能只顧自己，有時候甚至要敢于“犧牲”自己，把困難留給自己。這就是美育活動帶給他們的向善品質。

2.向真——高效排練

為了不影響學生的正常學習，筆者結合學校其他工作，將排練穿插在課后延時服務時間。由于時間有限，兩個星期內只能安排四次排練。為提高效率，我們對每一次排練內容、達成目標進行了詳細規劃，演唱過程中的動作、站位、走位等都預先在紙上畫好。同時，筆者讓學生利用周末時間進行分步預習：一段一段唱歌譜—帶入歌詞唱—跟著視頻唱—跟著整首伴奏唱。

在檢查學生的自學情況時，筆者發現很多學生不會看譜，分不清高低聲部。于是，筆者帶著學生認譜，分段練唱歌譜。等基礎過關后，我們再邀請外聘老師開始指導。第一次，筆者和外聘老師分工合作，全程緊鑼密鼓，不敢有絲毫懈怠；學生也非常配合，一邊唱一邊記筆記，全曲分聲部都理順了。第二次，我們用一個小時時間把整首曲子唱出來了。第三次，我們居然把整首曲子連起來、高低聲部合起來了。第四次，我們直接上舞臺排練。筆者每次都會把排練視頻發到家長群，一方面讓學生利用空閑時間去鞏固、記憶，另一方面也讓家長“看見”孩子的成長。每一次排練，我們都眾志成城，以目標為導向，通過真實的努力、真切的體驗，學生的演唱水平、演唱效果不斷進階，飛速提升。

3.向上——組隊競爭

如何開展有效競爭？我們在班會上進行討論。在學生的提議下，兩個聲部進行PK：每個聲部選出一名組長，帶領組內成員互相幫助、共同進步；組外競爭，看哪個聲部學得快、唱得準。在組隊競爭的氛圍下，有的學生上網查找歌曲創作的背景，加深對歌曲的理解；有的學生找到視頻，學習正確的發音方法；有的學生通過家庭會議專門探討如何更好地演繹；還有的學生利用家中的樂器，如吉他、鋼琴等，幫助校音，找到適合自己的提高音準的方法；住得比較近的學生放學后組隊練習，不僅同聲部的學生組隊，不同聲部的學生也會組隊，以提高抗干擾能力。

在一次次練習中，學生學會了看歌譜，理解了歌曲表達的情感，學到了科學的發聲方法，提高了音準，對演唱藝術也有了真切的領悟。某學生在日記中這樣寫道：“……老師很快指出了我們的問題，告訴我們要像嘆氣似的?！畤@氣似的’，多好的比喻，讓人一下就明白了，要美而緩，柔而輕。在老師一次又一次的指導下，我們的歌聲悠揚，四散飄去，柔軟了每一個角落?！?/p>

功夫不負有心人。初賽，我們以100分的成績遙遙領先；復賽，我們獲得了特等獎，并代表學校參加區比賽。比優異成績更令人欣慰的是，學生通過排練、比賽等不僅提高了審美能力，擁有了創造美的能力，而且他們為了追求卓越，互相合作，呈現出不斷向上的姿態，迎難而上，爆發出集體的能量。

三、和美：走向一種生活方式

在班級活動中進行美育實踐，既是發揮班級育人主陣地作用的需要，也是促進學生全面發展的必然要求。這次合唱比賽于我們而言，不僅是一次比賽，更是教師、學生、家長共同學習、一起成長的過程，是發現美、理解美、欣賞美、創造美的過程。因為有了具身體驗，學生感悟頗多：“合唱不是個人的音色優美，而是一群人的聲音和諧”“合唱的完美演繹，除了歌唱技巧，還需要了解創作背景，理解歌詞內涵，想象著畫面并融入其中”“音樂是有魔力的，能夠治愈心靈”……他們感謝教師、家長、同學的一路陪伴，看到了彼此的努力與蛻變、相互的合作與共進。

合唱給學生的生活注入了陽光、快樂，讓他們的心靈得以舒展，讓每個學生被“看見”，在集體中找到自己的位置，發現自己的價值，建立自信。在參與合唱比賽的過程中，學生受班級中真善美榜樣力量的感召，自覺地用審美標準調整自身，與班級同頻共振，促使大家朝著和美的生活狀態邁進。

合唱，不只是歌唱，也是一種熱愛生活的方式。合唱的意義和價值還有很多，與合唱一樣美好的教育活動也還有很多。在這些充滿意義的活動中，學生獲得豐富的生活體驗，學會與他人積極互動，從而凈化心靈，陶冶情操，啟發心智，塑造健全人格，迸發出蓬勃的生命力。

責任編輯：湯淑蓉