粵語童謠對幼兒語言發展的促進作用

粵語童謠其特點是平實、生動、有趣、有節奏、容易讀懂，所以深受兒童喜愛。此外，它還帶有濃厚的鄉土氣息，音節壓韻，格式簡練等特點。在朗讀粵語童謠的過程中，孩子們會變得積極主動，并全身心地投入到活動當中，他們的學習積極性和主動性都可以得到最大程度的體現和發揮。透過粵語童謠，讓孩子們對粵語以及童謠背后的文化感興趣，同時也是對孩子們語言能力的一種訓練。

一、粵語童謠的詞匯特點

粵語童謠在人類發展史上廣為流傳，深受兒童喜愛，其獨特的文體特點，更是吸引了眾多兒童的青睞。首先，兒童文學其特點與一般成人文學不同。它的語言簡單明了，句子結構簡潔明快，節奏流暢，修辭詼諧，最大程度上符合了孩子們的心理特征，也最大程度體現了孩子們的基本認識。而粵語童謠與其他民間文學作品不同，具有濃厚的嶺南民間氣息，在言語間縈繞不去。同時，粵語童謠也有著很強的時代性。在一定程度上，它也是一種記載歷史、反映人們生活方式的重要體現。

因為兒童缺少生活經驗，所以，粵語童謠所用的詞語，其最大的特點，便是貼近生活，通俗易懂。它們往往是生動的、幽默的，孩子容易聽懂，容易接受。

二、粵語童謠的句式結構

傳統的兒童歌曲一般是兩個、三個、五個和七個字組成的句子，以“齊一式”和“長短式”為主，另外還有“自由式”和其他一些句子，這些句子結構比較靈活，內涵也比較豐富。“齊一式”指的是整首兒歌的句型相同，比如“二二式”，一句兩個字。“四四式”指的是一個句子的四個字，“五五式”指的是一個句子的五個字。“長短式”指的是整首都是長短不一、趣味十足，沒有固定的結構，構成了一首完整的童謠。“自由式”指的是整首兒歌沒有單詞、單詞和句子的限制。

粵語童謠的句子較短，通常只有幾個詞，寥寥數句卻能將一種東西或現象概括清楚，且生動、簡潔。內容短，易于兒童記憶，適合孩子反復朗誦，具有良好的語言訓練效果。

三、音韻特點

中國古代詩歌、民歌的藝術特點是音韻和諧，節奏鮮明，所以，中國傳統的民間兒歌在語言方面也有很高的要求。只有節奏鮮明，音色和諧，才容易被孩子們所喜愛，被孩子們記住。粵語童謠也是如此，它對句式的節奏等方面都有很高的要求。

粵語童謠十分注重韻律節奏，其詩句中語音的強弱、長短和輕重有規律地交替，就使兒歌具有了平仄相間，抑揚有致的音樂性。通州粵語保留了古代漢語的“入聲法”，以“塞音”結束，發音短促，因而有“長”“輕”“重”的區別。除此之外，粵語中還有陰平、陽平、陰上、陽上、陰去、陽去、陰入、中入、陽入，陰調的調性越高，陽調的調性越低，所以聲音也就越大。因而，粵語兒歌具有一種節奏感。例如，“龍頭龍尾添福壽”（平平平仄平平仄），“老少平安到白頭”（仄仄平平仄仄平）童謠平仄相間，音調高低起伏，組成了一首節奏鮮明，音韻和諧的動聽童謠。

粵語童謠和其他的兒歌一樣，都是很注重韻律的，節奏很多，節奏也很不一樣。有些是第一句就用韻腳，有些是一韻到底，有些是偶句用韻，有些則是中間換韻。這是一種很常見的歌謠。例如：“門前的白梅開了，姐姐的窗下的剪窗花，媽媽的房間里的茶花，妹妹的衣服上的花朵，爹爹做了榜樣，帶著紅花，爺爺的眼睛笑得像花一樣。”這首兒歌的開頭，每一句都帶著韻律，再加上一個“花”字的韻律，讓它更好聽，更有意境。

【注：本文是廣東省教育科研“十三五”規劃2020年教育科研一般項目“中華優秀傳統文化與幼兒一日活動環節融合的實踐研究”課題（立項編號：2020YPJK164）研究子課題、佛山市學前教育“新課程”科學保教示范項目“運用粵語兒童經典培養幼兒良好品德的策略研究”（立項編：2020FSXQXKC20）、佛山市禪城區2021年度基礎教育研究課題“運用粵語童謠提升幼兒園早操活動質量的實踐研究”（立項編號：YB2021122）研究成果】

責任編輯 黃博彥