以“智慧種植園”為載體開展幼兒勞動教育的策略研究

幼兒期是人生的奠基階段，勞動教育作為全面發展教育的重要組成部分，對于培養幼兒的生活自理能力、動手實踐能力以及社會責任感具有重要意義。在種植園活動中，幼兒可以親手種植、澆水、施肥、除草等，通過親身參與勞動，感受植物的生長過程，了解植物生長的基本知識，提高觀察能力和實踐能力。在勞動活動的過程中，幼兒得以親身體驗勞動的艱辛與帶來的愉悅，進而形成了熱愛勞動、尊重勞動以及珍視勞動成果的優秀品質。

一、建構“智慧種植園”，共創勞動樂園

為了有效開展勞動教育，我們幼兒園充分利用現有資源，合理規劃種植園區域，創設豐富多樣的種植環境。在智慧種植園，我們種植了許多樹種、花卉植物、盆栽、瓜果，如：龍眼、荔枝、大樹菠蘿、木瓜、茄子、辣椒、百香果、西紅柿、冬瓜等等，這些豐富的植物資源也吸引了蝸牛、小鳥、小青蛙等很多小動物來幼兒園安家。幼兒園對園內的整體自然環境進行了周密的規劃與布置。此舉旨在讓幼兒在田園種植園這一特色區域中，深入體驗發現自然的樂趣，激發他們對植物奧秘的探索欲望和觀察能力，進而培養他們的科學探究精神。同時，幼兒們還有機會親身參與農作物的種植與收獲過程，體驗瓜果蔬菜從種子到果實的生長歷程，享受其中的喜悅與成就感。此外，園內多樣化的生態環境也為幼兒提供了與各種小動物親密接觸的機會，使他們能夠在與動物的互動中，培養愛心與責任感。

二、基于智慧種植園的勞動教育策略

1.重視種植前講解。通過生動有趣的講解和示范，幼兒們能夠直觀地了解種植活動所需的基本知識和技能，為接下來的實踐操作打下堅實的基礎。教師還會根據幼兒的年齡特點和認知水平，靈活運用多種教學方法和手段，如引人入勝的故事講解、寓教于樂的游戲互動等，以激發幼兒們對種植活動的學習興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中收獲知識與成長。

2.減少過多干預，引導思考。在種植活動中，教師始終堅守以幼兒為中心的教育理念，盡量減少直接的干預和指導，而是選擇通過觀察、傾聽和巧妙引導，激發幼兒自主學習的興趣。例如，在種植活動準備階段，教師可向幼兒提問：“為了這棵植物能茁壯成長，我們需要為其選擇何種土壤和水分條件？”而在種植過程中，教師則可進一步提問：“你觀察到這棵植物的葉片有何變化？其背后的原因是什么？”通過這些提問，教師能夠引導幼兒關注植物的生長動態，進一步培養其觀察力和思考能力。

3.注重觀察記錄，掌握幼兒動態。在種植教育活動中，教師肩負雙重職責，既要積極引導幼兒參與種植實踐活動，又需細致觀察并精確記錄幼兒的種植過程與行為表現，以確保教育活動的順利進行與成效的達成。這一記錄過程至關重要，因為它不僅幫助教師了解幼兒的學習動態和成長軌跡，還能讓教師及時發現并解決問題，確?；顒拥捻樌M行。因此，教師應制定詳細且實用的觀察記錄表格或記錄本，以確保每一刻的種植活動都能得到全面而準確地記錄。

4.引導幼兒日常記錄。為了讓幼兒更全面地參與和體驗，教師可以為他們精心準備種植日記本或特色記錄卡片。這些工具將引導幼兒每天記錄自己的種植活動，如澆水、施肥等，同時觀察植物的生長變化，如葉片的顏色、形狀等。在記錄的過程中，幼兒不僅可以鍛煉自己的觀察能力，還能通過文字或圖畫表達自己的感受和發現，從而培養思考能力和表達能力。

5.開展游戲化活動，調動參與熱情。在幼兒教育中，為了激發幼兒的參與熱情和積極性，我們可以巧妙地結合種植活動開展一系列富有趣味性的游戲化活動。例如，在種植的過程中，組織幼兒參與“種子接力賽”，讓他們親手將種子傳遞給下一位小伙伴，體驗合作的樂趣；或是進行“澆水比賽”，讓幼兒在比拼中學會細心照料植物。此外，我們還可以根據幼兒的年齡特點和興趣愛好，設計角色扮演游戲，如“小小園丁”，或是手工制作活動，如制作植物標簽等，讓幼兒在快樂的游戲中學習到知識，獲得成長。

6.推進活動后總結，及時發現問題。在種植活動結束后，教師要引導幼兒們一同回顧整個種植活動的點點滴滴，讓他們思考并分享自己的收獲和成長。幼兒們認識到自己在活動中的亮點和需要改進的地方，這種自我反思的過程對他們的成長至關重要。在指導過程中，教師應當依據詳細的觀察記錄，對幼兒進行精確、有針對性的評價與指導，以助力他們實現更為顯著的成長與進步。此外，教師還要鼓勵幼兒們展示自己的種植成果，讓他們感受到自己的努力和付出得到了認可，也贏得了其他幼兒的欣賞和尊重。

三、收獲勞動成果，提升幼兒品質

1.種植的快樂與勞動的價值。在這片綠意盎然的智慧種植園中，每一寸土地都充滿了生命的氣息。小小的種子在孩子們的呵護下，扎根、發芽、茁壯成長，宛如孩子們的心靈也在慢慢成熟。種植園不僅是孩子們學習植物生長知識的實踐基地，更是他們感受自然、體驗勞動、收獲快樂的樂園。每當孩子們看到自己的勞動成果——那片綠油油的菜地，臉上都會洋溢出滿足和自豪的笑容。這種實踐活動，讓孩子們更加珍惜每一粒糧食，懂得勞動的艱辛與收獲的寶貴。

2.在勞動教育中探索與發現的新天地。“智慧種植園”作為一處充滿智慧與樂趣的天地，為孩子們提供了一個寶貴的實踐平臺。在這里，他們不僅僅是簡單地種植和勞作，更是深入探索與發現的勇敢者。孩子們帶著好奇的眼睛和渴望知識的心靈，提出了諸如“能否用畫筆描繪出農作物的生長過程？”“新鮮采摘的果實即刻烹飪的口感如何？”以及“當沒有澆水壺時，我們還能找到哪些創意工具來代替？”等有趣的問題。這些問題不僅激發了孩子們對自然界的好奇心，也促使他們主動地去觀察、思考和動手實踐。在這個探索的過程中，孩子們不僅收獲了豐富的知識，更在無形中培養了創新思維和解決問題的能力，讓“智慧種植園”成為他們成長道路上的一塊寶貴土壤。

3.親近自然，幼兒成長的寶貴財富。在智慧種植園里，孩子們能夠身臨其境地親近大自然，深切感受生命的奇妙與美好。這種緊密的接觸不僅極大地拓寬了孩子們的知識視野，更在無形中錘煉了他們的實踐能力，并深刻培育了他們的社會責任感。在此過程中，孩子們學會了珍視生命的可貴，理解了資源的有限性，并認識到了保護環境的重要性和緊迫性。這些難能可貴的品質將為他們日后的成長與發展奠定堅實而穩固的基礎。

責任編輯 徐國堅