抓好三個關鍵，提升教學質量

教學質量的提高對于學生的全面發展至關重要，它不僅關系到學生基礎知識和技能的掌握，更對學生的思維能力、學習動機、價值觀和人格的塑造起決定性作用。在當前促進教育高質量發展的背景下，教育不再局限于傳統的知識傳授，而是更加注重學生綜合素質的培養，尤其是創新精神和探究能力的激發，這些能力是學生適應未來社會、實現終身學習和職業發展的關鍵。注重教學質量的教學方式能夠激發學生的創新精神，為其終身學習和職業發展奠定基礎。

一、深入研究，抓住關鍵知識

1.研究課標

學校應在假期組織教師深入研讀本學科的課程標準，并鼓勵教師撰寫學習心得，以確保每位教師都能真正理解并運用課程標準指導教學實踐。通過這種方式，教師可以更準確地掌握教學目標和內容，從而提升教學質量，使課堂教學更加有效和有深度。

2.研究教材

提升教學質量，教師深入研究教材是關鍵。教師需在假期提前熟悉下一學期的教材，細致分析教材結構，明確章節重點和難點，洞察編排意圖。通過制作思維導圖或知識結構圖，教師幫助自己和學生更清晰地理解教材內容。

3.研究題型

教師在熟悉課程標準和教材內容的基礎上，需深入研究題型以確保教學效果的準確評估。這要求教師廣泛搜集歷年試題，理解并分析不同題型的考查目的和解題策略。通過親自解答各類題目，教師能更好地把握題目設計的初衷，體會學生解題時可能遇到的困難。

二、精準指導，抓住關鍵方法

在教學中，采用高效的學習方法對于提升學生的理解和興趣極為重要。

1.結構思考法

結構思考法強調通過構建知識框架，促進學生對學習內容的系統理解。這種方法要求學生識別概念之間的內在聯系，形成結構化的知識體系，從而加深記憶并促進長期理解。

2.費曼學習法

費曼學習法是一種以教學為主導的學習方法，它要求學生以簡單的語言向他人解釋復雜概念，以此來檢驗和深化個人的理解。這種方法鼓勵學生識別知識盲點，并主動回過頭去填補這些空白。

3.動力激發法

教師應通過各種激勵機制，如學習動機、競賽、獎勵、個人目標設定等，激發學生的學習熱情，培養他們持續學習的動力。如為了提高學生對數學的興趣，將學習內容與學生的興趣和生活經驗相聯系，激發學生的參與度和學習動力。

教師通過這些方法更有效地指導學生，幫助他們成為自主、創新和反思的高效學習者。同時，教師可以根據學生的反饋和學習成效，靈活調整教學策略，以實現更好的教學效果。

三、協同合作，抓好關鍵人群

提高教學質量，必須抓好三類關鍵人群。

1.教師群體

在追求教學質量提升的過程中，教師的備課和反思能力發揮著至關重要的作用。首先，集體備課是教師專業成長的重要環節，通過與同事的深入交流和討論，教師可以獲得多元的教學視角和創新方法，共同解決教學中的難題。此外，教師的反思能力同樣不可或缺，日常的教學反思有助于教師及時總結經驗、發現不足，并思考改進措施，從而不斷提升教學質量。

2.家長群體

學校在提升教育質量的過程中扮演著至關重要的角色，特別是在辦好家長學校方面。家長學校不僅能夠增強家長的教育能力，促進他們更有效地參與孩子的學習與成長，而且通過提供專業的教育指導和親子溝通技巧，有助于建立和諧的家庭環境。家長學校的重要性體現在它能夠幫助家長理解孩子的真實需求，學習如何以正確的方式參與孩子的教育，以及如何與孩子建立良好的溝通。

3.學生群體

為了全面提升教學質量，學校需精心設計并實施針對不同學生群體的差異化教育和管理策略。對于優秀學生群體，培養他們的創新能力和批判性思維。對于中等學生群體，通過個性化學習計劃和輔導，幫助他們發現和培養自己的興趣和特長。對于弱勢學生群體，通過早期干預和持續關注，提供額外的學術支持和心理輔導。

學校應建立一個全面的支持系統，包括學習資源中心、心理健康服務和職業發展咨詢，以滿足所有學生群體的需求。通過定期的家長會議和家校活動，加強家校溝通，讓家長參與孩子的教育過程，共同為孩子的成長和發展提供支持。

綜上所述，這三個關鍵領域的緊密結合，構成了提升教學質量的堅強基石。

責任編輯 羅 峰