運(yùn)用情感教育開展思想政治教育的有效途徑

摘 要：情感教育在關(guān)注情感發(fā)展、培養(yǎng)情感智慧、促進(jìn)情感表達(dá)、培養(yǎng)情感調(diào)節(jié)能力和培養(yǎng)情感關(guān)系等方面有重要作用。情感教育是達(dá)成思想政治教育目標(biāo)的內(nèi)在要求，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思想政治教育目標(biāo)的有效途徑，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必要手段。當(dāng)前教師在運(yùn)用情感教育開展思想政治教育時(shí)仍存在不足之處，通過學(xué)校層面和個(gè)人層面的措施，可以提高情感教育的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：情感教育；思想政治教育；實(shí)施路徑

新時(shí)代背景下，思想政治教育作為全面提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)的重要途徑，逐漸成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。情感教育作為一種關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)與心理發(fā)展的教育，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。將情感教育與思想政治教育相結(jié)合，不僅有助于提升學(xué)生的思想政治覺悟，也能增強(qiáng)其對(duì)課程內(nèi)容的理解和認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與情感的深度融合，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與成長，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。

一、情感教育釋義

（一）情感教育的內(nèi)涵

近年來，隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，素質(zhì)教育理念已深入人心。然而，從另一個(gè)角度來看，現(xiàn)行教育也存在一些問題，比如片面追求升學(xué)率、教師教法不當(dāng)、師生關(guān)系緊張等。

情感教育是相對(duì)于“唯理性主義教育”或者說“唯理智教育”傾向提出的育人理念。情感教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，貫穿德智體美勞教育全過程，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，發(fā)掘他們的情感調(diào)控能力，提升他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)和社會(huì)中的積極情感體驗(yàn)，以塑造健康的人格和個(gè)性特征，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。^［1］

情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。^［2］情感教育在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)注學(xué)生的情緒、思維和生理機(jī)制的協(xié)調(diào)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的獲得感與幸福感，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的情感和思想狀態(tài)穩(wěn)定具有重要的實(shí)踐意義。

（二）情感教育的功能

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情感教育的功能之一在于能夠提升學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，使他們帶著熱情和積極態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和“唯理性主義教育”的觀念下，學(xué)生往往缺乏對(duì)學(xué)習(xí)本身的內(nèi)在興趣，而是關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果可以帶來的社會(huì)反饋。內(nèi)在興趣是指對(duì)學(xué)習(xí)過程本身產(chǎn)生積極態(tài)度和愉悅體驗(yàn)，而外在興趣則是指對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的回報(bào)有積極態(tài)度和愉悅體驗(yàn)，例如考上重點(diǎn)中學(xué)或大學(xué)等。不同類型的興趣會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和期待。學(xué)生帶著內(nèi)在興趣學(xué)習(xí)，會(huì)更積極主動(dòng)地投入，并從增加知識(shí)、分享觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中獲得精神快感。

2.激發(fā)學(xué)生積極情緒

情感教育通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境確保每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能較為頻繁地體驗(yàn)?zāi)撤N目標(biāo)達(dá)成的滿足感，從而在日常互動(dòng)中增強(qiáng)自尊。通過積極的自我評(píng)價(jià)和接納，情感教育鼓勵(lì)每個(gè)個(gè)體都能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，其核心目標(biāo)是確保每個(gè)學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)獲得成就，從而提升自信心并深化對(duì)成功的理解。這是情感教育策略中的關(guān)鍵。同時(shí)，這種教育理念強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重和關(guān)注，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心和自我效能感。通過設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、提供及時(shí)的反饋和支持，教師不僅要幫助學(xué)生掌握知識(shí)，而且要關(guān)注他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)的情感反應(yīng)和應(yīng)對(duì)策略。學(xué)生在課堂討論、項(xiàng)目合作或個(gè)人挑戰(zhàn)中取得的進(jìn)步，不論多微小，都將成為對(duì)其進(jìn)行情感教育的重要里程碑，這些成功體驗(yàn)將轉(zhuǎn)化為持久的積極情緒，推動(dòng)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。

3.提升學(xué)生審美品位

當(dāng)教育過程能夠激發(fā)和加強(qiáng)學(xué)生的興趣，并讓他們?cè)诙鄠€(gè)方面獲得積極的心理體驗(yàn)時(shí)，教育就不僅是知識(shí)的傳遞和獲取，而且成為一種具有審美意義的活動(dòng)。開展情感教育可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們更加投入地學(xué)習(xí)，不僅可以提升學(xué)生的審美情操，還能培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)。因此，情感教育可以使教育過程更加豐富和有意義，讓學(xué)生在知識(shí)獲取的同時(shí)，提升審美品位，得到內(nèi)心的滿足和成長。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

情感教育摒棄了僵化的模板和刻板的流程，要求教師在情感教育理念的引領(lǐng)下，針對(duì)不同學(xué)科、年級(jí)以及每節(jié)課的具體情境，發(fā)揮創(chuàng)造力，靈活實(shí)施教育策略。情感教育能夠“點(diǎn)燃”學(xué)生的“創(chuàng)新火花”，促進(jìn)他們創(chuàng)造性思維和能力的提升，從而培養(yǎng)出更具創(chuàng)新精神和素質(zhì)的人才。教師運(yùn)用多元化的手段，如故事講述、實(shí)踐活動(dòng)、情境模擬等，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我，勇于嘗試，允許他們不斷“試錯(cuò)”和思考，讓他們?cè)谇楦畜w驗(yàn)中自然而然地發(fā)展創(chuàng)新思維。

二、運(yùn)用情感教育開展思想政治教育的重要性

（一）情感教育是達(dá)成思想政治教育目標(biāo)的內(nèi)在要求

思想政治教育是以人為根本立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)的，其目的就是教育人、培養(yǎng)人，促進(jìn)人的全面發(fā)展。思想政治教育旨在用先進(jìn)理論武裝人民群眾，不斷提高人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，主要任務(wù)是開展理想信念教育、愛國主義教育、道德法制教育和全面發(fā)展教育等。情感教育旨在通過情感因素的培育，促進(jìn)個(gè)體在生活、學(xué)習(xí)和社會(huì)環(huán)境中建立良好的情感交流，從而促進(jìn)身心全面健康的發(fā)展。因此，情感教育的目的與思想政治教育的目標(biāo)相一致。情感教育在思想政治教育中扮演著重要的角色，因?yàn)榍楦薪逃桥囵B(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度、情感體驗(yàn)和情感表達(dá)能力的過程。通過情感教育，學(xué)生可以更好地理解和接受思想政治教育中所傳達(dá)的理念和價(jià)值觀。同時(shí)，情感教育還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們對(duì)國家、社會(huì)和民族的熱愛與責(zé)任感，從而更好地踐行思想政治教育的理念。情感教育是思想政治教育的內(nèi)在要求，在將思想“轉(zhuǎn)化”為實(shí)踐的過程中扮演了“橋梁”的角色，可以助力思想政治教育更好地達(dá)成目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

（二）情感教育是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思想政治教育目標(biāo)的有效途徑

思想政治教育的內(nèi)容不是一成不變的，不同的時(shí)代、不同的社會(huì)條件，對(duì)教育內(nèi)容有不同的要求，因此緊緊把握時(shí)代脈搏，不斷體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特征，思想政治教育才富有活力與生命力。隨著時(shí)代的發(fā)展，將情感教育融入思政課教學(xué)已勢(shì)在必行。2022年7月25日，教育部等十部門印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》中指出，要堅(jiān)持改革創(chuàng)新主渠道教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。情感教育融入思想政治教育能夠更好地滿足時(shí)代對(duì)思想政治教育的要求。

（三）情感教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要手段

立德樹人是我國教育的根本任務(wù)，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。情感教育通過引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，使他們具備良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。這種教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具備準(zhǔn)確的自我認(rèn)知和良好的情緒管理能力。通過情感教育，學(xué)生能夠更好地理解和尊重他人，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，形成健康的人格和行為習(xí)慣。因此，情感教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，為學(xué)生全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供了保障。

三、運(yùn)用情感教育開展思想政治教育的不足之處

（一）教育方法的單一性

首先，部分教師可能由于課程或工作的安排，缺乏足夠的時(shí)間對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求進(jìn)行充分的了解，無法顧及所有學(xué)生，致使部分學(xué)生難以專注和理解課程內(nèi)容，教師與學(xué)生之間的情感教育也無法進(jìn)行很好的傳輸，從而影響學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次，部分教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)資源，未能充分利用情感教育的方法，無法全面提高思想政治教育的實(shí)效性和有效性。^［3］再次，部分教師缺乏對(duì)現(xiàn)代教育工具的運(yùn)用能力，限制了情感教育融入思想政治教育方法的多樣性和靈活性。

（二）對(duì)情感教育理念認(rèn)識(shí)不足

首先，部分教師在思想政治教育中沒有意識(shí)到情感教育在學(xué)生發(fā)展中的重要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)的傳授更為關(guān)鍵，忽視了學(xué)生的情感發(fā)展。其次，部分教師缺乏關(guān)于情感教育的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法準(zhǔn)確理解情感教育的內(nèi)涵和實(shí)施方法，導(dǎo)致在思想政治教育實(shí)踐中無法引導(dǎo)學(xué)生的情感的發(fā)展，缺乏有效的實(shí)施策略和方法。再次，部分教師缺乏對(duì)于自身在思想政治教育實(shí)踐中的反思和改進(jìn)意識(shí)，無法及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提升對(duì)情感教育理念的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力。

（三）缺乏有效的評(píng)估和反饋機(jī)制

思想政治課程的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)可能相對(duì)模糊或不夠明確，這使得教師很難準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展情況。傳統(tǒng)的考試和論文評(píng)估方法可能無法全面評(píng)估學(xué)生在思想政治課程中的思考能力、價(jià)值觀培養(yǎng)和實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。由于評(píng)估和反饋機(jī)制的不足，學(xué)生可能會(huì)缺乏對(duì)課程的積極參與和投入感，影響其學(xué)習(xí)效果。

四、運(yùn)用情感教育開展思想政治教育的實(shí)施路徑

（一）學(xué)校層面的實(shí)施路徑

1.開展校園文化活動(dòng)

校園文化是學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，包括學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、行為規(guī)范和精神氛圍。學(xué)校可以通過開展一些校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的情感教育。例如，學(xué)校可舉辦主題講座和研討會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)專家來校園做講座，幫助學(xué)生了解自己的情感需求，并學(xué)習(xí)如何合理有效地表達(dá)和處理情感；組織音樂會(huì)、歌唱比賽、舞蹈比賽等藝術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過藝術(shù)表達(dá)自己的情感，增強(qiáng)情感認(rèn)知；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng)，提供與他人分享情感和經(jīng)驗(yàn)的社交環(huán)境和機(jī)會(huì)。

2.提供平臺(tái)資源及相關(guān)服務(wù)

構(gòu)建情感傾訴平臺(tái)可以為學(xué)生提供一個(gè)安全、開放的空間，使他們能夠自由表達(dá)內(nèi)心的感受與困惑。這種傾訴不僅能夠減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，還能促進(jìn)他們對(duì)自身情感的認(rèn)知與理解。通過與他人的交流，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己情感方面的問題并尋求解決方案，從而提高情感管理能力。

提供豐富的情感教育資源是提升學(xué)生情感教育的關(guān)鍵。通過線上課程、視頻講座、閱讀材料等多種形式，學(xué)生可以學(xué)習(xí)情感識(shí)別、情感調(diào)節(jié)和人際交往等技能。這些資源可幫助學(xué)生掌握情感教育的基本理論，使其在日常生活中更好地應(yīng)對(duì)各種情感挑戰(zhàn)。

學(xué)校可與心理咨詢師合作提供在線咨詢服務(wù)。專業(yè)的心理咨詢師能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的情感指導(dǎo)，幫助他們更深入地理解自身的情感狀態(tài)，并提供有效的應(yīng)對(duì)策略。這種專業(yè)支持不僅能夠緩解學(xué)生的焦慮和壓力，還能增強(qiáng)他們的心理韌性，使其在面對(duì)生活中的困難時(shí)更加從容。

3.開展情感教育培訓(xùn)

為教師提供情感教育的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)至關(guān)重要。情感教育不僅僅是在傳授知識(shí)和技能，更是塑造學(xué)生的人格和情感素養(yǎng)的重要途徑。通過培訓(xùn)，教師可以了解最新的情感教育理論和方法，掌握有效的教學(xué)策略，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長。通過提供情感教育的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，教師不僅可以不斷提升自身的教育素養(yǎng)和水平，還能夠激發(fā)自身的教學(xué)熱情和創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)當(dāng)下復(fù)雜多變的教育環(huán)境。教師不僅能夠在課堂上傳授知識(shí)，而且能夠在學(xué)生心靈深處播下關(guān)愛與理解的種子，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧和社會(huì)責(zé)任感，從而為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.建立完善的評(píng)估和反饋機(jī)制

學(xué)校應(yīng)定期評(píng)估情感教育的效果，并根據(jù)學(xué)生和教師的反饋進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。這有助于確保情感教育教學(xué)計(jì)劃的有效性和可持續(xù)性。通過收集學(xué)生和教師的反饋意見，學(xué)校可以更好地了解他們對(duì)情感教育的感受和體驗(yàn)，從而及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法與策略。評(píng)估的途徑可以包括定期的問卷調(diào)查、面談、觀察學(xué)生的行為和參與課堂活動(dòng)等。通過這些評(píng)估途徑，學(xué)校可以收集豐富的數(shù)據(jù)，了解學(xué)生對(duì)情感教育的認(rèn)知、態(tài)度和行為的變化情況。同時(shí)，學(xué)校也可以了解教師在情感教育方面的教學(xué)效果和挑戰(zhàn)。通過不斷地反思和改進(jìn)，高校可以確保情感教育的有效性和可持續(xù)性，為學(xué)生提供更好的情感教育體驗(yàn)。

（二）個(gè)人層面的實(shí)施路徑

擁有較為高超的情感教育能力，是教師職業(yè)的天然要求，是現(xiàn)代學(xué)校教育和課堂教學(xué)的必然要求。^［4］教師需要具備情感教育的技巧和知識(shí)，以便有效地與學(xué)生建立情感連接，促進(jìn)他們的情感發(fā)展。

1.建立良好的師生關(guān)系

思想政治教育工作具有非強(qiáng)制性特點(diǎn)，旨在使對(duì)方自覺感化和心悅誠服。在思想政治教育工作中，教育是雙向互動(dòng)的過程，教師和學(xué)生都發(fā)揮著重要作用，不能忽視任何一方。以學(xué)生為主體的思想政治教育要確立以學(xué)生為中心的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育中的主體地位，將學(xué)生的心理、生理和人格作為教育的出發(fā)點(diǎn)，通過加強(qiáng)師生之間的知識(shí)、情感和人格方面的互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生的主體活動(dòng)。^［5］同時(shí)，教師也應(yīng)有一定的教育熱情，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)展學(xué)生的情感。

2.學(xué)習(xí)情感教育理論

情感教育倡導(dǎo)建立情感師范教育，培養(yǎng)目標(biāo)著重于教師個(gè)人價(jià)值觀和態(tài)度的塑造，以及人際情感和技能的培養(yǎng)。具體而言包括教師對(duì)學(xué)生情緒反應(yīng)的意識(shí)以及對(duì)這些情緒的移情作用。教師對(duì)情感教育理念的認(rèn)識(shí)不足可能導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中無法有效引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展，影響學(xué)生的全面成長和發(fā)展。因此，學(xué)校有必要通過專業(yè)培訓(xùn)、資源支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，幫助教師提升對(duì)情感教育的認(rèn)識(shí)和開展情感教育的能力，更好地支持學(xué)生的情感發(fā)展。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

教師可以通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，采用多元化的教學(xué)方法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，嘗試引入更多互動(dòng)式教學(xué)方法，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)將思想政治教育寓于各種形式之中，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。教師在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，應(yīng)該將情感教育與課堂教育結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，啟發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

4.拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

教師對(duì)情感教育認(rèn)知的不足，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的情感發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。情感教育不僅僅是在傳授知識(shí)，更是在關(guān)注學(xué)生的情感需求和心理健康，幫助他們理解和管理自己的情感。教師可以通過參與情感教育的相關(guān)活動(dòng)、研討會(huì)等，交流經(jīng)驗(yàn)，分享成功案例，從而不斷完善自己的教學(xué)方法。通dKXMSoykr0s0RQzBE6gwFQ==過與同行的討論和反思等，教師能夠更深入地理解情感教育的內(nèi)涵，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

五、結(jié)語

新時(shí)代新征程，情感教育與思想政治教育的融合不僅是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的革新，更是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的深刻關(guān)懷。通過深入探討情感教育的內(nèi)涵與特征，我們認(rèn)識(shí)到其在培養(yǎng)學(xué)生情感智慧、促進(jìn)思想政治教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的不可或缺性。盡管當(dāng)前教師在運(yùn)用情感教育開展思想政治教學(xué)中存在一些不足，但通過學(xué)校和個(gè)人層面的共同努力，思想政治教育將進(jìn)一步提升質(zhì)量和效果，培育出更多具有高尚情操和堅(jiān)定信念的時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

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