產教融合背景下高職院校智能制造專業群大學生就業現狀研究

摘要：隨著時代的發展，以產教融合為代表的各種新型教育理念與手段在高職院校中已得到廣泛應用。在此背景下，文章對智能制造人才需求情況進行分析，并根據高職院校智能制造專業群學生就業現狀，提出高職院校智能制造專業群學生就業能力培養對策。

關鍵詞：產教融合；智能制造專業；就業

智能制造業是當前世界發展的重要趨向，我國在實際發展中也對智能制造業給予重點關注，《“十四五”智能制造發展規劃》中明確提出，到2035年，實現制造業企業數字化網絡化全面普及，骨干企業智能化基本實現目標。數據顯示，2022年，國內智能制造裝備產業突破3.2萬億元，工業軟件產品實現收入2 407億元，預計到2026年，智能制造行業市場規模將達到6.4萬億元。可見，我國智能制造行業具備巨大增長空間，相關專業人才需求量也隨之大幅提升。人力資源和社會保障部預測，到2025年，智能制造領域人才需求量將達到900萬，人才缺口數則為450萬。

一、智能制造行業人才需求分析

考慮到智能制造行業覆蓋領域相對較大、涉及專業相對較多，本文僅選取智能制造關鍵裝備、系統集成、裝備應用進行人才需求預測分析。

基于實地調查結果可以發現，中小企業在用工方面占據較大比例，此情況主要受到工業化進程不一致的影響，不同規模的企業在技術人員需求量上存在較大差異。具體而言，中小企業與大型企業在技術人員需求量上存在大約1∶25的比例關系。在此基礎上，通過整合各方面產業人才需求量，并依照學歷進行分解分析后進行測算，可以得出結果。由表1數據分析可知，到2025年，全國范圍內對技術技能人才的總需求預計將增至377.6萬人。其中對高職人才需求最為迫切，預計將達到149.08萬人，同時中職人才需求也不可忽視，預計為47.54萬人。這就要求高職院校積極加大新型人才培養力度，著力培養學生的就業創業能力。

二、高職院校智能制造專業群學生就業現狀

（一）專業招生人數與行業崗位需求人數匹配情況

高職院校專業招生比例與整體招生規模存在緊密聯系，而特定行業實際就業崗位數量與實際總就業崗位數之間的關系，則與該行業在全國就業總人數中的占比緊密相關。該關系充分反映出高職院校專業招生與行業就業需求之間的內在聯系，其對于高職院校的專業設置和招生策略具有重要的參考價值。

由表2可知，2018年至2021年，制造業實際就業崗位需求占總就業崗位數的比例上升，但在2022年出現下降。而在2018年至2022年期間，高職院校制造專業招生人數始終穩定地占高職院校總招生人數的13.00%。此結果說明高職院校智能制造專業群招生數量相對穩定，未出現大幅度波動。然而，高職院校招生人數與就業崗位需求之間存在矛盾，人才培養規模與行業實際就業崗位數不匹配，導致智能制造專業群高職院校學生就業困難。

據統計，2019年至2022年的制造大類高職院校畢業生工作與專業相關度平均僅有56%。此情況說明多數畢業生工作與所學專業不完全相關，導致此情況的主要原因是行業需求變化、學生就業意愿等。由此情況可知，高職院校的專業招生數與招生總數的比例、行業實際就業崗位數與全國就業總人數的比例、制造業實際就業崗位需求占總數比例的變化等因素，都對高職院校學生的就業情況產生了影響。在未來，高職院校應根據行業需求的變化調整專業招生比例，以便更好地滿足就業市場的需求。同時，學生應注重提高專業能力，適應市場的變化，增加就業競爭力。

（二）人才培養與人才實際需求對接情況

依據相關數據可知，從2009年至2015年以及2020年，技能勞動者總需求量分別激增約1 900萬和3 290萬，而高技能人才的需求增量分別為約540萬和990萬。為實現供需平衡，平均每年至少需要新增100萬高技能人才。但需要注意的是，2017年至2022年期間，高職院校年度招生規模平均為321萬人，這意味著高技能人才供應量遠超企業實際崗位的需求。供需失衡的局面不可避免地造成人力資源過剩，使得高職院校畢業生在畢業后的就業市場中面臨嚴峻挑戰，即“有業難就”，就業關系結構嚴重失衡，就業擠壓效應更加明顯，最終導致整體就業質量下滑。

部分專業對應專業招生人數則存在顯著供不應求的現象，導致此情況的主要原因在于產業轉型過程中不同類型智能制造企業對人才總量、不同專業人才數量及同專業人才數量需求存在不一致。依據人力資源和社會保障部的數據分析，到2025年，智能制造領域將需要900萬人才，而人才缺口預計將達到450萬人。在此背景下，獵聘大數據研究院對當前較為熱門的15個戰略性新興產業進行重點研究，并得出結果，如表3所示。在制造大類專業招生人數供過于求情況下，機械制造與自動化、工業機器人技術、數控技術、機電一體化技術等專業依然存在較大人才缺口，其中機械制造與自動化技術人才缺口數量達到47.5萬人。

依照人力資源和社會保障部的預測，到2025年，我國制造業高技能人才總量將接近2 400萬人，占技能勞動者的比例約30%。然而，目前制造業高技能人才的供給仍然無法滿足企業的需求。在過去10余年間，制造業高技能人才增加總量約為1 100萬人，平均每年增加100余萬人。由表4中數據可知，在2017年至2022年期間，高職院校每年智能制造專業群畢業生人數42萬左右，遠低于實際需求量。智能制造業高技能人才短缺問題主要根源在于高職院校招生規模規劃控制不合理。雖然高職院校招生人數逐年增長，但其并未根據不同產業和行業企業所需人才數量進行合理調整，導致供求不匹配現象。此現象不僅導致企業無法獲取滿足發展轉型需求的人才，也導致高職院校服務企業功能缺失。高職院校無法提供足夠數量的高技能人才，企業正常運作受到限制，企業和學生利益均受到損害，畢業生就業質量也因此下降。

三、基于產教融合的高職院校智能制造專業群學生就業能力培養對策

現階段，高職院校智能制造專業群學生面臨較為嚴峻的就業形勢，主要原因在于高職院校招生規劃方案與行業發展實際需求存在較大差異，進而導致高職院校招生數與畢業生人數逐年增長，而行業人才缺口依然未能得到有效填補，畢業生就業質量難以得到有效提高。基于此，高職院校在實際開展招生以及人才培養過程中應注意充分結合產教融合優勢，優化招生方案和人才培養方案。

第一，深入調研市場需求，并及時調整專業招生人數。在制訂招生方案過程中，高職院校應將市場需求作為主要指導依據，如此才能確保培養出符合行業發展需要的新型人才。為此，高職院校需密切關注市場需求變化趨勢，并根據實際變動情況靈活調整專業招生人數，避免出現人才供需失衡。

第二，強化校企合作，明確企業人才需求和招聘標準。校企合作是培養高素質人才的重要途徑，基于產教融合模式優勢，高職院校可以充分明確企業人才需求和招聘標準。這樣，不僅可以促使高職院校對專業設置進行科學調整，還可以通過提供相應的實踐機會和實習崗位幫助學生更好地融入社會，并提前掌握就業技能和經驗。

第三，建設高水平實訓基地和實習基地，為學生提供更多實踐機會和就業資源。實訓基地和實習基地是學生接觸實際工作環境和實踐操作的重要場所，高職院校應積極利用產教融合帶來的機遇，通過與企業達成深入合作管理，建設高水平的實訓基地和實習基地，為學生提供更多實踐機會和就業資源。如此一來，不僅可以提高學生實踐能力和就業競爭力，還可以增強高職院校與企業之間的合作關系，共同促進產業發展和社會進步。

第四，優化智能制造專業群學生培養模式。高職院校可以積極探索“訂單式”人才培養模式，充分了解企業發展對人才素質的具體要求，并根據行業發展趨勢和技術的更新變化，靈活地調整教學內容。通過與企業合作實施實踐項目，學生可以真實地了解和接觸到企業的運營方式和工作環境，不斷提高實踐能力和職業素養。

綜上所述，當前高職院校智能制造專業群畢業生就業質量并未達到預期目標，主要原因在于高職院校制訂的招生規劃方案及人才培養方案與行業發展實際需求存在一定差異。因此，高職院校應注意充分利用產教融合優勢，加大與企業的溝通與交流，在充分明確人才需求趨勢的基礎上，建立靈活科學的招生機制與人才培養機制，同時優化實踐教學體系，并開展就業指導工作，切實保障畢業生順利就業。

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基金項目：山東省職業教育研究“高職院校制造類專業高質量發展策略研究”，項目編號：23SSK029。

（作者單位：青島職業技術學院）