單元主題意義下的同伴互動(dòng)

摘 要：本文以“電影文化”主題的初三英語大單元教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探討了在教學(xué)實(shí)踐中如何結(jié)合學(xué)生需求、相關(guān)政策文件以及學(xué)術(shù)研究成果，設(shè)計(jì)和實(shí)施符合新課標(biāo)要求的單元整體教學(xué)方案。本文特別關(guān)注同伴互動(dòng)在教學(xué)中的應(yīng)用，通過小組合作、角色扮演和同伴評價(jià)等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生合作交流，提升學(xué)生英語水平和綜合素養(yǎng)。同時(shí)，筆者也反思了教學(xué)中存在的不足，并提出了改進(jìn)措施，以期進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：初三英語教學(xué)；大單元設(shè)計(jì)；同伴互動(dòng)；教學(xué)效果評價(jià)

一、案例背景

在當(dāng)前初中英語教學(xué)中，倡導(dǎo)核心素養(yǎng)、突出學(xué)生的主體地位和正確設(shè)置教學(xué)目標(biāo)已成為教學(xué)改革的重要方向。在初中英語大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知和思維能力。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)積極探索基于英語學(xué)科大觀念的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，強(qiáng)調(diào)梳理各語篇主題意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，新課標(biāo)下的初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師注重提煉單元主題意義、搭建內(nèi)容框架以及設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的一體化。這些指導(dǎo)為教師教學(xué)提供了重要的理論依據(jù)和方法指導(dǎo)，以更好地適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需求，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的英語人才。

本文中，筆者積極探索如何以相關(guān)政策文件和學(xué)術(shù)研究成果指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)，提升初中英語教學(xué)的質(zhì)量和效果，以“電影文化”主題的英語大單元教學(xué)設(shè)計(jì)為例展開討論。該單元旨在通過介紹電影文化，引導(dǎo)學(xué)生了解電影作為一種文化形式的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，筆者不僅參考了相關(guān)教學(xué)理念和方法，還結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了單元整體教學(xué)方案。在教學(xué)中，同伴互動(dòng)是重要的教學(xué)手段，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，提升學(xué)生的英語水平和綜合素養(yǎng)。

二、案例過程

（一）前期調(diào)研

在這個(gè)階段，筆者全面了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、背景信息以及教學(xué)環(huán)境，以便為教學(xué)方案的設(shè)計(jì)提供有力支持。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和水平。筆者首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)背景進(jìn)行調(diào)研，包括學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的情況。通過課堂測試、問卷調(diào)查或直接觀察，筆者了解到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，從而有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。比如，如果大部分學(xué)生的英語水平較低，可能需要采用更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，或者設(shè)計(jì)更多的課堂練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

2. 學(xué)生的興趣愛好和需求。筆者可以通過課外調(diào)查、小組討論、個(gè)別交流等方式了解學(xué)生的興趣愛好和需求，以設(shè)計(jì)出更加貼近學(xué)生生活和興趣的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。比如，如果學(xué)生對電影感興趣，教師可以將電影作為教學(xué)內(nèi)容的主題，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)資源的收集和分析。筆者收集和分析了相關(guān)的教學(xué)資源和教材，以便為教學(xué)活動(dòng)提供支持和依據(jù)，包括教科書、參考資料、多媒體資源等。通過對教學(xué)資源和教材的分析，筆者選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和有效性。比如，在設(shè)計(jì)電影主題的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者收集了相關(guān)的電影資料、影評等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。UA6M2qqMyncTARvWbPm0wQ==

（二）確定教學(xué)目標(biāo)

在設(shè)計(jì)該大單元教學(xué)方案之前，筆者與教研組成員一起商討，明確了教學(xué)目標(biāo)，以確保教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)期效果。確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.幫助學(xué)生了解電影作為一種文化形式的重要性，提升學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的英語水平提升。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同伴互動(dòng)，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

這些目標(biāo)的設(shè)定不僅幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力同時(shí)也能夠通過學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生對不同文化的理解與尊重。

（三）設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

筆者精心設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，包括：

1.介紹不同類型的電影，并提供相關(guān)的英語表達(dá)。筆者通過PPT、視頻等多媒體形式向?qū)W生介紹不同類型的電影，如動(dòng)作片、喜劇片、科幻片等，并教授相關(guān)的英語表達(dá)。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以了解到電影的多樣性，拓寬視野，提高跨文化交際意識(shí)。

2.閱讀著名影星的傳記，了解其在電影事業(yè)和慈善事業(yè)中的成就。筆者選取一位備受尊敬的影星，如奧黛麗·赫本或成龍等，讓學(xué)生閱讀其傳記，了解其在電影事業(yè)和慈善事業(yè)中的成就。學(xué)生可以通過閱讀和討論，了解到成功的背后需要付出努力和無私奉獻(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取心。

3.賞析中外電影作品，探討不同類型電影的文化價(jià)值。筆者選擇一些具有代表性的中外電影作品，讓學(xué)生觀看并進(jìn)行賞析和討論。通過分析電影的情節(jié)、主題以及蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，學(xué)生可以進(jìn)一步了解到不同文化之間的差異和共通之處，提高跨文化交際意識(shí)。

4.布置介紹最喜歡的影星的生平和成就的任務(wù)，通過寫作或口頭表達(dá)進(jìn)行展示。讓學(xué)生選擇自己最喜歡的影星，通過寫作或口頭表達(dá)的方式，介紹該影星的生平和成就。這既是對學(xué)生語言表達(dá)能力的鍛煉，也是給予他們獨(dú)立思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，通過同伴間的展示與交流，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（四）開展同伴互動(dòng)

同伴互動(dòng)在英語教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色，它不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。基于此，筆者設(shè)計(jì)了多種形式的同伴互動(dòng)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。

小組合作：

在本單元的教學(xué)中，小組合作是一種重要的同伴互動(dòng)形式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和語言表達(dá)能力。筆者將學(xué)生分成3-4人的小組，每個(gè)小組通過討論交流完成任務(wù)，以達(dá)到更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的目的。

首先，筆者會(huì)介紹不同類型的電影，之后明確小組任務(wù)。例如，要求學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，分享各自喜歡的電影類型，并說明原因。這一任務(wù)旨在激發(fā)學(xué)生積極思考和表達(dá)，讓他們從多個(gè)角度理解電影的多樣性，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作。

在小組合作的過程中，學(xué)生可以相互交流自己的看法和觀點(diǎn)。有些學(xué)生可能更喜歡動(dòng)作片，認(rèn)為其刺激和緊張的情節(jié)吸引人；而有一些學(xué)生可能更偏愛喜劇片，認(rèn)為它們能夠給人帶來歡樂。通過分享自己的觀點(diǎn)，學(xué)生不僅能夠表達(dá)自己的喜好，還可以從其他同學(xué)的觀點(diǎn)中獲得新的思考和啟發(fā)。

在討論中，學(xué)生也會(huì)遇到一些問題或疑惑。這時(shí)，他們可以共同解決問題，集思廣益。有些學(xué)生可能會(huì)提出關(guān)于某種類型電影的疑問，而其他同學(xué)則可以分享自己的見解和經(jīng)驗(yàn)，共同探討問題。這種合作解決問題的方式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，讓他們學(xué)會(huì)了在集體中發(fā)揮自己的作用。

角色扮演：

角色扮演是一種生動(dòng)有趣的同伴互動(dòng)形式，能夠幫助學(xué)生更深入地理解所學(xué)內(nèi)容，并鍛煉他們的語言表達(dá)能力、創(chuàng)造力和想象力。

首先，筆者會(huì)為學(xué)生提供一個(gè)著名影星的背景資料，比如奧黛麗·赫本。學(xué)生將在小組內(nèi)扮演不同的角色，比如記者、影評人、電影導(dǎo)演等，模擬采訪活動(dòng)。例如，一名學(xué)生可以扮演記者，提出各種問題，另一名學(xué)生則扮演奧黛麗·赫本，回答這些問題，而其他同學(xué)則扮演其他相關(guān)人物，如導(dǎo)演、經(jīng)紀(jì)人等，共同創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的情境。

在角色扮演的過程中，學(xué)生將發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，盡可能地還原采訪場景，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)和有趣。學(xué)生可以提前準(zhǔn)備好問題，或者即興提問，進(jìn)行角色互動(dòng)，從而提高他們的語言表達(dá)能力和溝通能力。

通過角色扮演，學(xué)生不僅可以了解到影星的生活和工作，還能夠深入探討影星的思想、態(tài)度和價(jià)值觀。例如，扮演奧黛麗·赫本的學(xué)生可以通過回答問題展現(xiàn)她的人生態(tài)度，從而讓其他同學(xué)更加了解這位影星的思想品質(zhì)和人格魅力。

同伴評價(jià)：

同伴評價(jià)是教學(xué)中非常重要的一環(huán)，它不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，還能夠幫助他們更好地了解自己的優(yōu)勢和不足，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

在本單元教學(xué)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)對彼此的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和反饋。例如，他們可以互相交換作品，如電影評論、采訪稿等，然后互相進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)中，學(xué)生應(yīng)該指出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出具體的建設(shè)性意見和建議。

通過同伴評價(jià)，學(xué)生可以從他人的角度去看待自己的表現(xiàn)，了解到自己存在的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)和改進(jìn)空間。同時(shí)，他們也可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這種互相學(xué)習(xí)、互相成長的氛圍，有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長和團(tuán)隊(duì)合作能力。

在進(jìn)行同伴評價(jià)時(shí)，筆者也給予了學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，確保評價(jià)過程能夠達(dá)到預(yù)期效果。例如，筆者提供評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或范例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀、具體的評價(jià)，避免主觀偏見和模糊不清的表達(dá)。同時(shí)，筆者還組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們共同商討評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，提高評價(jià)的準(zhǔn)確性和可信度。

（五）教學(xué)效果評價(jià)

在教學(xué)效果評價(jià)階段，筆者對整個(gè)大單元教學(xué)效果進(jìn)行全面評估，旨在發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并提出改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

首先，筆者分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)情況。通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、任務(wù)和作業(yè)完成情況，以及他們的口頭表達(dá)和書面表達(dá)情況等，教師可以初步了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度和表達(dá)能力。同時(shí)，筆者也會(huì)注意收集學(xué)生的反饋意見，包括課堂討論中的提問和回答情況、同伴評價(jià)環(huán)節(jié)中的互動(dòng)表現(xiàn)等，以便全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

其次，筆者結(jié)合學(xué)生的評價(jià)和反饋意見，對教學(xué)中存在的問題和不足進(jìn)行深入分析。例如，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的理解不夠深入，或者在口頭表達(dá)能力方面存在一定的局限性。通過仔細(xì)分析這些問題的原因，筆者找出教學(xué)中可能存在的疏漏或不足之處，并加以改進(jìn)。

在評價(jià)的基礎(chǔ)上，筆者提出了改進(jìn)措施。這些改進(jìn)措施涉及教學(xué)方法和教學(xué)資源的調(diào)整、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的改善等方面。例如，筆者會(huì)針對學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力發(fā)展情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和難度，并提供更多的輔助學(xué)習(xí)材料和案例分析，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

最后，筆者根據(jù)提出的改進(jìn)措施，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方式，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。這需要教師與教研組成員進(jìn)一步的討論和交流，共同探討如何更好地應(yīng)對學(xué)生的需求和挑戰(zhàn)。通過這一過程，教師可以不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加有效和針對性的支持和指導(dǎo)。

三、案例反思

在以“電影文化”為主題的英語大單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者深刻體會(huì)到了教學(xué)改革背景下，突出學(xué)生的主體地位和正確設(shè)置教學(xué)目標(biāo)對提升教學(xué)質(zhì)量和效果的重要性。通過前期調(diào)研，筆者了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、興趣愛好和需求，為教學(xué)方案的設(shè)計(jì)提供了有力支持。同時(shí)，筆者結(jié)合相關(guān)政策文件和學(xué)術(shù)研究成果，精心設(shè)計(jì)了大單元整體教學(xué)方案，確保教學(xué)活動(dòng)符合新課標(biāo)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知和思維能力。

在教學(xué)中，同伴互動(dòng)作為重要的教學(xué)手段發(fā)揮了積極的作用。小組合作、角色扮演和同伴評價(jià)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，提升學(xué)生的英語水平和綜合素養(yǎng)。通過這些形式，學(xué)生不僅在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了相互尊重和傾聽，還提高了語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。首先，由于學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力存在差異，部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)得較為消極，需要教師幫助這部分學(xué)生進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為其提供更多的幫助和引導(dǎo)。其次，在同伴評價(jià)環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生可能存在主觀評價(jià)和模糊表達(dá)的問題，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)，確保評價(jià)的準(zhǔn)確性和可信度。另外，教學(xué)資源和教材的收集和分析也需要更加系統(tǒng)和全面，以為教學(xué)設(shè)計(jì)提供更多的支持和依據(jù)。

針對以上不足，筆者將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方式。首先，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同需求，靈活調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。其次，筆者將加強(qiáng)同伴評價(jià)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生客觀評價(jià)和批判性思維能力。此外，筆者還將積極探索更多的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

展望未來，筆者將繼續(xù)積極探索基于英語學(xué)科大觀念的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的英語人才，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

作者簡介：余大桂，南京市金陵華興實(shí)驗(yàn)學(xué)校。