融會貫通，辨析異同

【摘要】理想氣體狀態方程和實驗定律的適用對象是一定質量的理想氣體，但是在實際問題中，通常遇到的是氣體的變質量問題.對于此類問題可以巧妙地選擇合適的研究對象，將變質量問題轉化為熟悉的定質量問題，進而利用已知結論求解.本文結合實例探究四類典型例題，辨析其異同，以供讀者參考.

【關鍵詞】變質量；理想氣體；高中物理

類型1 充氣問題

充氣問題通常涉及向封閉容器內注入氣體，導致容器內氣體質量增加，但是體積保持不變.根據理想氣體狀態方程，當氣體物質的量增加時，如果體積和溫度保持不變，那么壓強就會增加.

例1 某同學在室內對蹦蹦球充氣，如圖1所示，其上下兩端各有一個氣囊，已知室溫27℃，充氣前兩氣囊的總體積為2L，壓強為1atm，每次充入0.2L的氣體，充氣過程中蹦蹦球本身體積及內部氣體溫度不變，求：

（1）若使氣體壓強變為3atm需要充氣多少次；

（2）充氣后將蹦蹦球拿到溫度為23℃的室外后，壓強將變為多少？

結語

在深入探討了上述四類理想氣體變質量問題后，不難發現解答此類問題，不僅需要深刻理解氣體實驗定律和狀態方程，還要能夠不斷轉換研究對象，從不同的角度分析氣體的變化情況.合理的辨析不同類題目的解題要點和解題過程有助于培養解題思維.教師在教學的過程中，要善于通過例題的講解來讓學生得到物理思維的鍛煉，建立知識體系，從而不斷提高解決實際問題的能力.