跨文化交際能力培養(yǎng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施策略探討

摘 要：隨著全球化趨勢(shì)的日益增強(qiáng)，跨文化交際能力已經(jīng)成為學(xué)生所必須具備的基本素養(yǎng)。教師應(yīng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。本文主要論述了在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。結(jié)合多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力。同時(shí)，注重情境創(chuàng)設(shè)。教師通過(guò)場(chǎng)景模擬、文化比較和跨文化交流等教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以有效提高學(xué)生的跨文化交際能力，從而促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

關(guān)鍵詞：跨文化交際能力；初中英語(yǔ)教學(xué)；策略

作者簡(jiǎn)介：韓科選（1980-），男，陜西寶雞人，陜西省寶雞市岐山縣教學(xué)研究室，一級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，跨文化交際能力成為現(xiàn)代社會(huì)中一項(xiàng)不可或缺的技能。初中階段作為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，培養(yǎng)其跨文化交際能力不僅有助于提高英語(yǔ)語(yǔ)言水平，還能開(kāi)闊其全球視野，提升其跨文化理解能力。在這一背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)不僅應(yīng)注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。跨文化交際能力的培養(yǎng)不僅涉及語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，還需要學(xué)生理解和尊重不同文化。教師在教學(xué)的過(guò)程中需要采取多樣化的方法，如情景模擬、文化比較、跨文化交流等，讓學(xué)生在實(shí)際交流中體驗(yàn)和感受不同文化的魅力。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使他們能夠在跨文化交際中表現(xiàn)出開(kāi)放、包容和尊重的態(tài)度。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源和手段，創(chuàng)設(shè)豐富的跨文化交際情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而有效提高其跨文化交際能力。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教材內(nèi)容單一，缺乏多樣性

當(dāng)前初中英語(yǔ)教材內(nèi)容相對(duì)單一，主要以語(yǔ)法、詞匯和閱讀理解為主，缺乏多樣性和創(chuàng)新性。這種單一的教材內(nèi)容無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到枯燥乏味。教材中涉及的文化知識(shí)大多與英語(yǔ)國(guó)家文化有關(guān)，對(duì)本國(guó)文化的介紹較少，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)多元文化的學(xué)習(xí)需求。教材內(nèi)容過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)和跨文化交際能力的鍛煉，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）學(xué)生認(rèn)知能力有限，跨文化意識(shí)薄弱

在初中階段，學(xué)生的認(rèn)知能力相對(duì)有限，對(duì)跨文化交際的重要性認(rèn)識(shí)不足。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，僅僅將其視為一門學(xué)科，而非實(shí)際生活中的交流工具。認(rèn)知局限導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力和興趣。學(xué)生對(duì)其他文化的了解有限，跨文化意識(shí)薄弱，對(duì)不同文化的理解和包容能力不足。這不僅影響了學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果，也不利于他們跨文化交際能力的發(fā)展。

（三）教學(xué)方式傳統(tǒng)，師生互動(dòng)不足

目前初中英語(yǔ)教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，教師主要采用講授法，課堂上以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。這種教學(xué)方式缺乏互動(dòng)性，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，難以充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際交流中難以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)較差，影響了他們的學(xué)習(xí)效果和跨文化交際能力的提升。

（四）課外活動(dòng)缺乏，實(shí)踐機(jī)會(huì)有限

初中英語(yǔ)教學(xué)中，課外活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量都有待提升，學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)有限。課外活動(dòng)是學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言、體驗(yàn)文化的重要途徑，但目前學(xué)校在組織和開(kāi)展這類活動(dòng)時(shí)受到較多限制。許多學(xué)校缺乏相應(yīng)的資源和條件，無(wú)法為學(xué)生提供豐富的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在課外活動(dòng)中體驗(yàn)和應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不足，無(wú)法將課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有效聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的意義

（一）拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)全球意識(shí)

跨文化交際能力的培養(yǎng)有助于拓寬初中生的視野，在接觸不同文化的基礎(chǔ)上，學(xué)生將豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。全球意識(shí)不僅能使學(xué)生對(duì)世界有更全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)加強(qiáng)跨文化交流也具有促進(jìn)作用。跨文化交流中，學(xué)生能夠欣賞不同文化所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特之美，增強(qiáng)自己的文化敏感度，從而更加客觀理性地面對(duì)不同文化的差異性。

（二）強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力

培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力能促使將英語(yǔ)運(yùn)用于真實(shí)的交際情境中，提升語(yǔ)言表達(dá)的精確度和流利度。學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中既可以鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，又可以積累實(shí)際交流經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用自信心，增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)效性和趣味性。

（三）增進(jìn)文化理解，尊重多元文化

跨文化交際能力的培養(yǎng)有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同文化的理解，使他們學(xué)會(huì)尊重多元文化。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠了解不同文化之間的差異性和共性，從而對(duì)不同形成開(kāi)放和包容的心態(tài)。理解和尊重多元文化不僅能促進(jìn)學(xué)生在國(guó)際交流中的融洽互動(dòng)，還能增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感和自豪感。通過(guò)跨文化交際，學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞多元文化，進(jìn)而提高自身文化素養(yǎng)和跨文化交際能力。

（四）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)

跨文化交際能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升具有重要意義。在跨文化交流的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠提升語(yǔ)言技能，還能鍛煉他們的批判性思維和問(wèn)題解決能力，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。跨文化交際實(shí)踐可以增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和抗壓能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，更能促進(jìn)學(xué)生成為具有全球視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的全面發(fā)展的人才。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，融入多元文化

豐富教學(xué)內(nèi)容可以幫助學(xué)生接觸和了解不同文化，提高他們的文化敏感性。多元文化的融入可以拓寬學(xué)生的視野，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，能夠更好地理解和尊重其他文化，從而提升跨文化交際能力。

例如，在“I'm watching TV”這一單元的教學(xué)中，教師首先可以播放幾段不同國(guó)家的電視節(jié)目片段，讓學(xué)生觀察并比較各國(guó)電視節(jié)目的形式和內(nèi)容。教師可以組織學(xué)生分組討論節(jié)目所處的文化背景，如美國(guó)的真人秀、日本的動(dòng)漫節(jié)目、英國(guó)的歷史紀(jì)錄片等，學(xué)生不僅能夠了解不同國(guó)家的文化特色，還可以鍛煉語(yǔ)言和理解能力。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到跨文化交際的樂(lè)趣。在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以掌握豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，跨文化交際能力也可得到提高。

（二）設(shè)計(jì)跨文化交際活動(dòng)，增強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，開(kāi)展跨文化交際活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要途徑。在跨文化交際活動(dòng)中，學(xué)生可以在真實(shí)的交流情境中體驗(yàn)和理解不同文化背景下的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，增強(qiáng)他們的互動(dòng)體驗(yàn)。這不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)和技能。

例如，在“Will people have robots？”這一單元的教學(xué)中，教師可以通過(guò)播放相關(guān)視頻和展示圖片，讓學(xué)生了解各國(guó)在機(jī)器人技術(shù)方面的發(fā)展情況。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)國(guó)家，探討該國(guó)對(duì)機(jī)器人的看法和使用情況，并要求學(xué)生在結(jié)合當(dāng)前機(jī)器人技術(shù)的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行思考。教師可組織學(xué)生圍繞所讀文章進(jìn)行觀點(diǎn)分享與討論，從而加深對(duì)跨文化知識(shí)的了解。教師通過(guò)設(shè)計(jì)跨文化交際活動(dòng)，使學(xué)生在互動(dòng)中增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。在跨文化交際活動(dòng)中，學(xué)生可以了解不同文化之間的差異，學(xué)會(huì)尊重不同的文化，增強(qiáng)語(yǔ)言應(yīng)用能力，使跨文化交際能力得到發(fā)展。

（三）開(kāi)展跨文化交流項(xiàng)目，促進(jìn)實(shí)踐應(yīng)用

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，開(kāi)展跨文化交流項(xiàng)目是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言技能提升的重要方法。通過(guò)跨文化交流項(xiàng)目，學(xué)生有機(jī)會(huì)與來(lái)自不同文化背景的人進(jìn)行交流，增強(qiáng)他們的跨文化交際能力。跨文化交流項(xiàng)目不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能幫助他們更好地理解和尊重不同文化，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和跨文化意識(shí)。

例如，在“Why don 't you talk to your parents？”這一單元的教學(xué)中，教師可以首先聯(lián)系國(guó)外的學(xué)校，與之建立跨文化交流伙伴關(guān)系，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)安排學(xué)生與外國(guó)友人進(jìn)行視頻交流。教師也可安排學(xué)生與國(guó)外交流伙伴及其父母進(jìn)行線上跨文化家庭訪問(wèn)活動(dòng)，就家庭交往方式、文化差異等話題進(jìn)行探討，提升跨文化交際能力。之后，教師可組織針對(duì)跨文化交流活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思、分享心得與感悟。通過(guò)開(kāi)展跨文化交流項(xiàng)目，學(xué)生不僅能夠提升語(yǔ)言能力，還能在跨文化交際中培養(yǎng)開(kāi)放、包容的態(tài)度，增強(qiáng)他們的跨文化交際意識(shí)和能力。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高其跨文化交際能力的重要途徑。通過(guò)探取多樣化的教學(xué)手段，教師可以創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，使學(xué)生在愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教學(xué)方法不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還能使他們學(xué)會(huì)理解和尊重不同文化，從而提升其跨文化交際能力。

例如，在“When was it invented？”這一單元的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一場(chǎng)跨文化的發(fā)明展示活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)各國(guó)的著名發(fā)明及其歷史背景進(jìn)行探究，并制作展板或進(jìn)行多媒體演示。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要用英語(yǔ)進(jìn)行介紹，以及回答其他同學(xué)的問(wèn)題，使自身的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)跨文化理解能力得到提高。教師可以組織學(xué)生模擬國(guó)際發(fā)明家大會(huì)，學(xué)生扮演不同國(guó)家的發(fā)明家，介紹各自的發(fā)明及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠在互動(dòng)中體驗(yàn)不同文化的魅力，增強(qiáng)他們的跨文化交際能力。教師還可以讓學(xué)生與國(guó)外友人通過(guò)書信或視頻的方式展開(kāi)交流，討論各自國(guó)家的發(fā)明歷史。這既能提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的能力，又能幫助學(xué)生積累跨文化交流經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有重要意義，教師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)活動(dòng)，拓展學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，帶給學(xué)生更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)引入跨文化元素，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，還能拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)其對(duì)不同文化的理解與尊重，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化開(kāi)放包容的心態(tài)。在全球化的大背景下，教師應(yīng)該努力把提高學(xué)生語(yǔ)言水平與增強(qiáng)其文化意識(shí)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供有益的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以幫助他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)術(shù)和職業(yè)生涯中應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

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