課程思政融入醫學微生物學實驗教學的實踐與探索

程君

摘要：“課程思政”是加強大學生思想政治教育的重要途徑，為了更好地發揮“課程思政”中的價值引領功能，將“課程思政”融入醫學微生物學實驗教學，教師可以通過加強職業道德教育、激發學習興趣、滲透社會責任、貫穿公德教育、融入創新思維等措施，全方位提升學生的綜合能力，培養學生的職業道德和社會責任感，培養高素質的醫學專業人才。

關鍵詞：醫學微生物學? ?實驗教學? ?課程思政

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”這就要求教師著力將思想政治教育貫穿學校教學全過程，著力將教書育人內涵落實于課堂教學中。

一、在醫學微生物學實驗教學中滲透思政教育的意義

醫學微生物學是一門重要的專業基礎課，其實驗教學不僅是教材知識的簡單印證，更是培養學生學習能力、適應能力、創造能力、邏輯思維能力、動手操作能力和協作精神的重要途徑。筆者認為，將“課程思政”理念和方法融入課程實驗教學，有助于全方位地提升學生的綜合能力，培養高素質的醫學專業人才。

二、在醫學微生物學實驗教學中滲透思政教育的探索與實踐

1.強化思想道德建設，培養醫師職業精神

一名好的醫生不僅要有精湛的臨床診療技術，還要有良好的醫師職業道德。在教學中，教師把課程育人元素融入學生知識傳授和能力培養中，要注重榜樣教育。如教師可以講授抗震救災、抗擊“非典”等重大突發公共衛生事件中涌現的微生物學家、模范英雄人物的奉獻故事，再結合學生熟悉的醫學案例和時事新聞引導學生樹立崇高的職業道德，牢記醫學生誓言，保衛人類的生存和健康。

2.制定職業規范，提升職業道德

醫學實驗教學要求學生正規著裝，學習實驗室規章制度和操作規程，強化實驗儀器的準備、清洗、存放，掌握正規儀器設備的操作，進行安全教育和計劃使用實驗耗材，正確回收廢棄藥品、消耗品，并且按要求做好實驗室清掃工作，防止污染環境等，使學生養成良好的衛生習慣，以及愛護公共設備和勤儉節約的好習慣。

3.激發學習興趣，培養協作精神

在教學中，教師結合臨床病例或生活實際講解實驗意義、價值、臨床工作和生活中的應用等，能激發學生科學探究的熱情，培養學生的科研精神。之后，教師將學生分組，培養了團隊的協作意識和解決問題的能力，有助于提高教學效果。

4.注重生物安全教育，滲透社會責任意識

在醫學微生物學教學中，強調病原微生物實驗室生物安全的核心是防擴散和防感染。在《細菌的分布與消毒滅菌》實驗中，教師可以通過一些實驗證實細菌分布的廣泛性，使學生意識到醫務工作中感染的危險性，以及預防感染和臨床工作中無菌操作的重要性，遵循無菌操作的原則，嚴格約束自己的操作方法。筆者認為，教師把育人貫穿于教學中，能提高學生的實踐能力，提升學生為社會服務的責任感和使命感。

5.貫穿公德教育，增強法治意識

在傳授給學生常用消毒滅菌方法時，教師可以運用某些因消毒方式選擇不合適或消毒不嚴格而導致嚴重后果的事例，說明消毒滅菌方法的適用性，以及選擇正確方法的重要性，規避醫療風險與醫患糾紛的職業能力。另外，教師可以結合臨床濫用抗生素現象和耐藥性，引導學生樹立良好的職業道德，選擇安全、經濟、有效的抗生素。

6.融入創新思維，培養嚴謹的科學意識

教師可以列舉科學家的事跡和頑強拼搏的過程，如湯飛凡教授以自己為實驗對象，成功分離出沙眼衣原體的事跡，以及在“非典”期間，感染SARS病毒的姜樹春教授，在自己身上使用恢復期病人的血清進行實驗性治療的事例。通過這些事例培養醫學生的探索精神、實踐創新意識和嚴謹的科學作風。在實踐中，教師要為學生提供創新試驗條件，鼓勵學生查閱文獻，讓學生在實驗中體會實踐的重要性，學會獨立思考，大膽創新，調動學生學習的積極性和主動性，把所學知識運用于實踐。

三、結語

在醫學微生物學實驗教學中，融入“課程思政”教育的目的是在提升學生專業技能的同時，重視思政教育，挖掘課程中的思政教育資源，服從學科建設，服務學科育人，堅持立德樹人，與時俱進，培養德才兼備的高素質醫學人才。

參考文獻：

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017，（1）.

（作者單位：攀枝花學院醫學院）