高校治安管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效開(kāi)展的路徑研究

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也取得了巨大的成功，在這一背景下，高校治安管理課程要與時(shí)俱進(jìn)，了解時(shí)代的發(fā)展前景，優(yōu)化完善教學(xué)模式。實(shí)訓(xùn)教學(xué)在高校治安管理課程中有十分重要的意義和作用，因此有效地提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效，能夠推動(dòng)高校治安管理課程教學(xué)質(zhì)量的全面提升。這在保證教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在新時(shí)期的背景下，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)也是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，本文立足于治安管理課程，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效開(kāi)展的策略進(jìn)行討論和研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：治安管理課程；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；有效開(kāi)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）08-0113-03

作者簡(jiǎn)介：鄧麗艷（1979.10— ） ，女，漢族，山東省蓬萊人，碩士研究生，副教授，研究方向：從事邊境管理、治安管理研究；

張 晗（1981.11— ），女，漢族，河北省唐山人，碩士研究生，副教授，研究方向：從事移民管理、治安管理研究。

基金項(xiàng)目：2020年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“校警企協(xié)同育人框架下智慧執(zhí)法實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020GJJG338）；

2020年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金“基于輿情大數(shù)據(jù)的突發(fā)事件網(wǎng)民情感風(fēng)險(xiǎn)感知與治理研究”（項(xiàng)目編號(hào)：20YJC630145）。

引言

高校治安管理課程具有較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性，目前相關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作在開(kāi)展的過(guò)程中仍然存在一定的不足和缺陷，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和水平?jīng)]有達(dá)到預(yù)期，也使得治安管理人才的培養(yǎng)工作難以突破現(xiàn)有的瓶頸。因此，需要進(jìn)一步加強(qiáng)治安管理課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，這樣才能夠使培養(yǎng)的治安管理人才，能夠在未來(lái)的工作過(guò)程中具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和實(shí)踐能力，使得治安管理課程的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

一、明確高校治安管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的正確設(shè)計(jì)思路

在高校治安管理課程中開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重課程教學(xué)和學(xué)生未來(lái)就業(yè)的平衡性，使課程教學(xué)能夠與學(xué)生未來(lái)的就業(yè)崗位更好地適應(yīng)起來(lái)，讓實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容能夠與治安管理的行業(yè)發(fā)展更好地匹配［1］。因此，在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，需要將戰(zhàn)訓(xùn)結(jié)合的理念融入課程設(shè)計(jì)之中，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容能夠始終體現(xiàn)出時(shí)代性、科學(xué)性和實(shí)踐性，進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性，讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠全面貫徹教育、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合的思路。在實(shí)訓(xùn)課程中，應(yīng)該始終將治安業(yè)務(wù)作為訓(xùn)練的主要內(nèi)容，將實(shí)踐中的各項(xiàng)工作規(guī)范作為重點(diǎn)練習(xí)對(duì)象，以不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為核心內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自己的程序意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和證據(jù)意識(shí)，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)治安崗位的實(shí)際工作需求。在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要嚴(yán)格根據(jù)治安管理課程體系的相關(guān)要求和教學(xué)規(guī)律進(jìn)行課程規(guī)劃，同時(shí)結(jié)合目前治安實(shí)踐工作中的具體要求和實(shí)踐情況有效地安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠使實(shí)訓(xùn)課程更好地與實(shí)際結(jié)合在一起［2］。在幫助學(xué)生夯實(shí)相關(guān)課程理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還需要進(jìn)一步拓展學(xué)生的理論知識(shí)范圍，根據(jù)社會(huì)需求和相關(guān)行業(yè)的變化，不斷對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)，以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為核心推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為社會(huì)輸送更多具備綜合素養(yǎng)的實(shí)用性人才。

二、優(yōu)化高校治安管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的硬件必要條件

想要進(jìn)一步提高高校治安管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和水平，除了促進(jìn)課程設(shè)置的完善和教師水平的提升之外，還需要為學(xué)生提供更加完善的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，這樣才能夠幫助學(xué)生在更加真實(shí)的環(huán)境中開(kāi)展各種實(shí)訓(xùn)練習(xí)，讓學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和實(shí)踐能力得到全面提升［3］。不斷提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的硬件條件，不僅能夠讓實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景設(shè)計(jì)具備更高的仿真效果，同時(shí)也能夠確保學(xué)生能夠獲得更加完整的項(xiàng)目練習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)于提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體質(zhì)量有積極的作用。從目前實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展情況來(lái)看，部分學(xué)校對(duì)于治安管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的資金投入仍然存在一定的限制，這無(wú)疑對(duì)增加各類(lèi)環(huán)境模擬的現(xiàn)代設(shè)備產(chǎn)生了一定的阻礙，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程的硬件設(shè)施無(wú)法達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展的標(biāo)準(zhǔn)，影響教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的積極性，導(dǎo)致許多治安管理課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作處于形式化的狀態(tài)之中，影響教學(xué)質(zhì)量。因此學(xué)校應(yīng)該立足于實(shí)際發(fā)展的需求，科學(xué)地為治安管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供充足的資金，逐步增加治安管理課程的實(shí)訓(xùn)室數(shù)量，不斷改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課程環(huán)境，完善實(shí)訓(xùn)課程的相關(guān)硬件設(shè)施設(shè)備［4］。比如，在課程開(kāi)發(fā)的前期可以適當(dāng)側(cè)重于治安防控實(shí)訓(xùn)室、治安陳列室和模擬派出所等實(shí)訓(xùn)空間的建設(shè)，以此來(lái)緩解資金不足帶來(lái)的困境，這樣不僅可以滿足治安管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求，同時(shí)也不會(huì)為學(xué)校帶來(lái)更多的資金負(fù)擔(dān)。當(dāng)課程建設(shè)進(jìn)入后期之后，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步拓展實(shí)訓(xùn)室的擴(kuò)建，在原有的基礎(chǔ)上增加模擬街區(qū)，例如仿真娛樂(lè)場(chǎng)所、仿真地鐵車(chē)站、仿真銀行、仿真街道、仿真社區(qū)等等，讓學(xué)生能夠在更加真實(shí)的模擬環(huán)境中進(jìn)一步檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠在更加開(kāi)放的戶外空間完成各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠在配套齊全、容量更大、水平更高的環(huán)境中完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、找準(zhǔn)高校治安管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師的角色定位

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師應(yīng)更新自己的教學(xué)理念，明確自己在治安管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生更好地拓展自己的知識(shí)面、提高自己的動(dòng)手能力，進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，從而真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。如今，隨著教育理念的不斷更新，教師的職責(zé)不僅僅在于向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是需要通過(guò)更多的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的有效方式［5］。在治安管理課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，為提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，教師應(yīng)參與到學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，成為學(xué)生實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景中必不可少的重要指引者，幫助學(xué)生順利完成各類(lèi)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生能夠真正從實(shí)訓(xùn)中獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)［6］。例如，在某些實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練中，教師可以成為突發(fā)事件中的普通群眾或特殊群體，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和處理事件的能力，有利于學(xué)生更好地分析自己在面對(duì)不同身份的群眾時(shí)所應(yīng)該采取的不同策略，幫助學(xué)生真正通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練獲得更多的工作經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生完成理論知識(shí)的內(nèi)化吸收，幫助學(xué)生更好地指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作。因此，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況和治安崗位的工作需求，為學(xué)生設(shè)置更多合理的情景和角色，向?qū)W生提出更多實(shí)際性的問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中大膽的創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地提高自己的專業(yè)水平。

四、加強(qiáng)高校治安管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師的實(shí)踐能力

治安管理課程作為一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)性課程，應(yīng)提高實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景設(shè)計(jì)和運(yùn)作的水平，在這一過(guò)程中，教師的實(shí)踐能力起到了決定性的作用。作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的引導(dǎo)者，教師是否具備專業(yè)的水平、寬闊的胸襟、發(fā)展的眼光、創(chuàng)造的能力和豐富的想象力，很大程度上決定了課程是否對(duì)學(xué)生具有吸引力、是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、是否能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、是否能夠促進(jìn)學(xué)生思維的有效拓展。因此在推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法不斷創(chuàng)新的過(guò)程中，學(xué)校還應(yīng)該進(jìn)一步推動(dòng)教師實(shí)踐操作能力的有效提升［7］。學(xué)校可以與當(dāng)?shù)鼗鶎庸矊?shí)戰(zhàn)部門(mén)進(jìn)行有效的合作，邀請(qǐng)一些具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和豐富理論的優(yōu)秀干警對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，也可以通過(guò)合作派遣專業(yè)教師前往相關(guān)部門(mén)參與掛職鍛煉，通過(guò)這種有效的交流學(xué)習(xí)方式能夠不斷促進(jìn)專業(yè)教師實(shí)踐水平的有效提升，讓教師能夠真正在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的教學(xué)理論，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效融合，讓學(xué)校能夠真正形成一支高素質(zhì)的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，也能夠讓教師積累起更加豐富的實(shí)戰(zhàn)案例，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供更加真實(shí)、更加多樣化的設(shè)計(jì)，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的全面提升。

五、把控高校治安管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程和細(xì)節(jié)

在治安管理課程中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往是通過(guò)場(chǎng)景運(yùn)作的方式，讓學(xué)生處于特定的治安場(chǎng)景之中實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的有效應(yīng)用，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的具體條件對(duì)參與治安事件的各類(lèi)人物進(jìn)行有效的信息提取、甄別、整合與分析，讓學(xué)生能夠充分利用所學(xué)的法律知識(shí)針對(duì)不同場(chǎng)景下的人、事、物做出科學(xué)的判斷，并采取有效的解決措施，讓學(xué)生能夠不斷提高自己的治安執(zhí)法能力。因此，在實(shí)訓(xùn)課程中，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)細(xì)節(jié)的把握格外重要。

第一，需要進(jìn)一步加強(qiáng)場(chǎng)景設(shè)計(jì)。根據(jù)治安管理課程所涉及的不同知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建更加真實(shí)的環(huán)境模擬，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的一些典型案例，為學(xué)生創(chuàng)造一些客觀真實(shí)的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生能夠更快的沉浸到場(chǎng)景之中，通過(guò)各種多媒體課件資源、現(xiàn)實(shí)生活素材等，積極引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)的場(chǎng)景更加生動(dòng)形象，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的吸引力，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利展開(kāi)奠定良好的基礎(chǔ)［8］。同時(shí)，在進(jìn)行場(chǎng)景設(shè)計(jì)時(shí)，還需要將場(chǎng)景和治安管理教學(xué)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)合理銜接，進(jìn)一步優(yōu)化難度的層次，這樣才能幫助學(xué)生更好地把握住課程中的重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)內(nèi)容，也能夠在實(shí)戰(zhàn)演練的過(guò)程中提供更加有意義的指導(dǎo)，同時(shí)還能夠更加清晰地展現(xiàn)出該階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地理順不同情境下管理規(guī)定、方法和要求之間的內(nèi)在邏輯，并確保不同水平的學(xué)生都能夠在場(chǎng)景之中發(fā)揮自己的最優(yōu)水平。

第二，需要對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行有效預(yù)熱。在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前，教師可以通過(guò)在線布置作業(yè)的方式讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，還可以向?qū)W生展示已經(jīng)創(chuàng)建好的真實(shí)模擬環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)所見(jiàn)所聞進(jìn)行資料的查閱，分析事件的具體情況，找到其中存在的問(wèn)題，有利于進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率。比如在向?qū)W生展示場(chǎng)景時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)場(chǎng)景中存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極地提出自己不理解的地方，如果學(xué)生沒(méi)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師則可以向?qū)W生提問(wèn)來(lái)提供更多的思路；教師還可以在場(chǎng)景展示的過(guò)程中通過(guò)情感吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的情緒被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，強(qiáng)化感情+情緒+感覺(jué)的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)換位思考，能夠讓學(xué)生更快地進(jìn)入到場(chǎng)景之中；教師還應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，將場(chǎng)景展示的逼真性、懸疑性、刺激性凸顯出來(lái)，讓學(xué)生在更加真實(shí)的體驗(yàn)中提高研究和學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能確保教學(xué)的效果。

第三，進(jìn)行場(chǎng)景演繹。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行有效運(yùn)作，可以通過(guò)啟發(fā)式、觀摩式、研究式、辯論式等模式讓學(xué)生在運(yùn)作場(chǎng)景的過(guò)程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)思維的有效開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生能夠充分運(yùn)用自己的知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)踐學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在扮演角色的過(guò)程中貼近生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)角色的完整性和真實(shí)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，讓整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目既具備學(xué)習(xí)的專業(yè)性，同時(shí)又存在一定的娛樂(lè)性和懸疑性，這樣能夠更大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生更快地找到解決問(wèn)題的有效方式。

第四，完成場(chǎng)景評(píng)價(jià)。教師可以讓角色扮演者首先自我評(píng)價(jià)，然后再讓其他學(xué)生對(duì)角色扮演者進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)，同時(shí)讓不同學(xué)生進(jìn)行相互討論，最終形成較為統(tǒng)一的結(jié)論后再由教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

六、完善治安管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)

想要進(jìn)一步提高治安管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，就需要為持續(xù)教學(xué)制定更加科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)科學(xué)分配理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)在考核中所占的比例，進(jìn)一步提高教師和學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視程度，才能夠讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果真正落到實(shí)處。實(shí)訓(xùn)考核作為檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一，有利于學(xué)生更好地檢驗(yàn)自己在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中知識(shí)的掌握情況，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐動(dòng)手過(guò)程中存在的不足和缺陷，有利于提高學(xué)生在未來(lái)實(shí)踐中的科學(xué)性和應(yīng)變能力。因此，應(yīng)該根據(jù)治安管理課程中實(shí)訓(xùn)教學(xué)所占的比例，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的占比進(jìn)行明確的規(guī)定，并推動(dòng)實(shí)訓(xùn)考核工作的有效開(kāi)展，這樣才能夠?yàn)閷?shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提升奠定良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核的過(guò)程中，可以根據(jù)不同的項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行分期考核，每一個(gè)考核項(xiàng)目分為五個(gè)評(píng)分級(jí)別：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。其中，記分的標(biāo)準(zhǔn)如下：治安管理法律法規(guī)的掌握占比20%，案情設(shè)計(jì)占比10%，法律文書(shū)的書(shū)寫(xiě)和制作占比25%，項(xiàng)目參與表現(xiàn)占比10%，團(tuán)隊(duì)性、紀(jì)律性、組織性占比15%，法律適用度占比20%。在完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)考核之后，學(xué)生需要按照規(guī)定完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的相關(guān)報(bào)告，最后教師結(jié)合學(xué)生完成的實(shí)訓(xùn)報(bào)告和在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)情況給出學(xué)生的成績(jī)，并根據(jù)學(xué)生參與的單體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行權(quán)重計(jì)算，得出學(xué)生的總成績(jī)。如此一來(lái)，學(xué)生就能夠通過(guò)自己最終的成績(jī)來(lái)判斷自己在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的具體表現(xiàn)情況和知識(shí)掌握情況，并根據(jù)教師提供的指導(dǎo)對(duì)自己未來(lái)的學(xué)習(xí)規(guī)劃進(jìn)行有效地整改，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的提升，幫助學(xué)生更好地成為高素質(zhì)的治安管理人才。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，治安管理課程中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性不言而喻，因此學(xué)校應(yīng)該把握好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的正確思路，并明確教師在教學(xué)中的準(zhǔn)確定位，不斷提高教師的實(shí)踐能力，同時(shí)促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)硬件條件的不斷改善，制定科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的有效細(xì)化，這樣才能夠提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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