古典詩詞對高職學(xué)生愛情觀教育的影響研究

摘 要：中國古典詩詞是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族文化的瑰寶。古典詩詞內(nèi)涵豐富，形式多樣，蘊(yùn)含了深刻的人生道理和思想情愫，其中諸多對于愛情理念的闡述代表了中華民族樸素的婚姻觀和愛情理念，對于當(dāng)代年輕人的愛情觀也具有引導(dǎo)作用。本文通過古典詩詞對于當(dāng)代高職學(xué)生愛情理念的意義進(jìn)行分析，并針對高職學(xué)生戀愛中常見的問題進(jìn)行剖析，給出合理化引導(dǎo)，目的在于培育高職學(xué)生正確的戀愛觀，促進(jìn)高職學(xué)生身心全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：古詩詞；高職學(xué)生；愛情理念

中圖分類號(hào)：G718.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）08-0046-03

作者簡介：楊麗娜（1977.12— ），女，俄羅斯族，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊人，碩士研究生，講師，研究方向：兒童文學(xué)、戲劇教育。

基金項(xiàng)目：烏魯木齊職業(yè)大學(xué)2022年校級(jí)課題三全育人專項(xiàng)“習(xí)近平引用中國古典詩詞對高職院校育人的啟示研究—以烏魯木齊職業(yè)大學(xué)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：ZSXY22004）。

引言

中國古典詩詞內(nèi)涵豐富，其中蘊(yùn)含的愛情思想也是較為豐富，利用古典詩詞中關(guān)于愛情的闡述可以對高職學(xué)生進(jìn)行有效的愛情引導(dǎo)，充分發(fā)揮其教育意義，促進(jìn)當(dāng)代年輕人以正確的態(tài)度和觀念對待愛情，這對于社會(huì)的發(fā)展是具有積極意義的。

一、中國古典詩詞中的愛情觀念

（一）浪漫愛情觀

古典詩詞中，許多詩人在描述愛情時(shí)，表現(xiàn)出了濃厚的浪漫情懷。如《長恨歌》中，“天生麗質(zhì)難自棄，一朝選在君王側(cè)”的詩句，展示了楊貴妃與唐玄宗之間深厚的愛情。又如《釵頭鳳·世情薄》中的“相思似海深，舊事如天遠(yuǎn)”，表達(dá)了詩人對愛情的無盡思念。這些詩詞傳達(dá)了浪漫愛情的美好，有助于高職學(xué)生樹立積極的愛情觀。

（二）忠誠愛情觀

古典詩詞中，忠誠是愛情的重要品質(zhì)。如《離騷》中，“愿君子長以盈，恐力士長以空”的詩句，表達(dá)了詩人對愛情的忠誠。再如《蝶戀花·庭院深深深幾許》中的“忍將舊愁，付與新愁共”，透露出詩人對忠誠愛情的向往。這些詩詞教育高職學(xué)生，愛情需要忠誠，才能長久。

（三）道德愛情觀

古典詩詞強(qiáng)調(diào)愛情中的道德品質(zhì)。如《詩經(jīng)·關(guān)雎》中的“窈窕淑女，君子好逑”，表達(dá)了愛情中的道德要求，傳達(dá)了愛情需要責(zé)任與道德的觀念。這些詩詞使高職學(xué)生認(rèn)識(shí)到，愛情不僅僅是兩個(gè)人的事情，還關(guān)系到家庭、社會(huì)，應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)責(zé)任。

二、古典詩詞在高職學(xué)生愛情理念引導(dǎo)中的意義

（一）提升愛情品味

古典詩詞中豐富的愛情觀念，對高職學(xué)生提升愛情品味具有重要的啟示作用。在現(xiàn)代社會(huì)，許多年輕人對愛情的理解過于膚淺，往往將之等同于浪漫和激情。古典詩詞中的愛情觀念卻告訴我們，愛情并非只是淺層次的情感體驗(yàn)，而是包含著深厚的文化底蘊(yùn)和人生哲理。首先，通過學(xué)習(xí)古典詩詞，高職學(xué)生可以了解到愛情的本真含義。在我國古代詩詞中，愛情往往與忠貞、忠誠、責(zé)任等美好品質(zhì)緊密相連。如《長恨歌》中對唐玄宗與楊貴妃的愛情描繪，展示了愛情中的執(zhí)著與堅(jiān)貞［1］。

（二）塑造健全人格

古典詩詞，是我國悠久文化底蘊(yùn)的重要組成部分，其中所蘊(yùn)含的愛情智慧，無疑為高職學(xué)生們塑造健全的人格提供了有力的指導(dǎo)。首先，古典詩詞中描繪的愛情觀念，可以幫助高職學(xué)生們樹立正確的愛情觀。在古典詩詞中，愛情是純潔、美好、崇高的，這種觀念與現(xiàn)代社會(huì)所提倡的愛情觀不謀而合；其次，古典詩詞中蘊(yùn)含的愛情智慧，有助于高職學(xué)生們培養(yǎng)良好的情感素質(zhì)。古典詩詞中的愛情，常常表現(xiàn)出深厚的情感、真摯的付出和寬容的理解。

（三）促進(jìn)情感教育

古典詩詞在高職學(xué)生愛情理念引導(dǎo)中的意義，不僅體現(xiàn)在對愛情觀念的塑造，還在于它能促進(jìn)學(xué)生的情感教育。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，古典詩詞作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨(dú)特的價(jià)值。通過學(xué)習(xí)古典詩詞，學(xué)生可以感受到詩人對愛情的真摯情感，從而培養(yǎng)自己的情感表達(dá)能力。這一點(diǎn)在當(dāng)今社會(huì)尤為重要，因?yàn)殡S著科技的發(fā)展，人們越來越依賴于電子產(chǎn)品進(jìn)行溝通，導(dǎo)致面對面的情感交流逐漸減少。古典詩詞的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了一個(gè)窗口，讓他們能夠體會(huì)到古代詩人如何用文字表達(dá)深情厚誼，進(jìn)而提高自己的情感表達(dá)能力。此外，古典詩詞中強(qiáng)調(diào)的道德品質(zhì)、忠誠精神等，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情感態(tài)度。在現(xiàn)代社會(huì)，很多人在面對愛情時(shí)容易受到誘惑，迷失自我［2］。

三、高職學(xué)生戀愛中常見的問題

（一）情感依賴過于嚴(yán)重

當(dāng)下高職學(xué)生群體中的戀愛現(xiàn)象日益普遍，越來越多的年輕人在這個(gè)階段選擇了尋找人生的另一半。然而戀愛過程中的一個(gè)問題越來越引起人們的關(guān)注，那就是情感依賴。不少學(xué)生在戀愛中過于依賴對方，導(dǎo)致自己失去獨(dú)立性和個(gè)人空間，這種情況往往容易引發(fā)雙方矛盾不斷，甚至對學(xué)業(yè)和日常生活產(chǎn)生負(fù)面影響。情感依賴是指一個(gè)人在戀愛中過于依賴對方的情感支持，以至于自己的情感需求完全由對方來滿足。這種依賴會(huì)讓一個(gè)人的生活變得極度依賴另一個(gè)人的存在，從而失去自我。產(chǎn)生這種情感依賴的原因一方面這與他們正處于青春期發(fā)育階段有關(guān)，這個(gè)階段的年輕人對情感的需求更加強(qiáng)烈。另一方面隨著社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變，戀愛觀念也發(fā)生了變化，許多年輕人認(rèn)為在校園內(nèi)談戀愛是正常現(xiàn)象，這也使得情感依賴問題更加突出［3］。

（二）溝通不足導(dǎo)致的誤會(huì)

在戀愛關(guān)系中，高職學(xué)生往往因?yàn)闇贤ú蛔愣龅礁鞣N問題。這些問題可能包括忽視對方的需求、對對方言行的誤解等。溝通是戀愛關(guān)系中至關(guān)重要的一環(huán)，它如同橋梁一般，連接著雙方的心靈。只有通過有效的溝通，才能讓彼此更好地了解、信任和支持。忽視對方的需求是高職學(xué)生在戀愛中常見的問題。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，擁有自己的情感需求。在戀愛關(guān)系中，我們需要關(guān)注對方的需求，尊重他們的感受。這意味著要傾聽對方的想法，關(guān)心他們的生活，以及在關(guān)鍵時(shí)刻給予關(guān)愛和支持。忽視對方的需求，容易導(dǎo)致感情疏遠(yuǎn)，甚至引發(fā)矛盾和沖突。

（三）戀愛關(guān)系中的不平衡

在我國的高職院校中，戀愛關(guān)系無疑是學(xué)生們關(guān)注的焦點(diǎn)話題。青少年正處于情感的探索階段，戀愛關(guān)系中的權(quán)力不平衡現(xiàn)象尤為引人關(guān)注。這種現(xiàn)象體現(xiàn)在戀愛關(guān)系中，主要表現(xiàn)為一方過度付出，而另一方則毫無愧疚地接受。如果不加調(diào)整，這種不平衡的關(guān)系將對戀愛穩(wěn)定性構(gòu)成嚴(yán)重威脅。首先，這種現(xiàn)象往往出現(xiàn)在戀愛雙方在情感、經(jīng)濟(jì)、時(shí)間等方面的投入不對等。在這種情況下，付出較多的一方可能會(huì)產(chǎn)生心理壓力，而接受的一方則可能變得過于依賴或漠視對方的感受。這種不平衡的關(guān)系可能導(dǎo)致雙方在感情中的地位逐漸拉大，最終威脅到戀愛的穩(wěn)定性。

（四）戀愛中的心理壓力

戀愛，這個(gè)充滿著甜蜜和溫馨的字眼，本應(yīng)是每個(gè)人生活中的一道美麗風(fēng)景。然而在當(dāng)今的高職學(xué)生群體中，戀愛過程并非總是如想象中那般美好。許多學(xué)生在戀愛中面臨著種種心理壓力，這些問題嚴(yán)重影響了他們的情感生活和心理健康。這些壓力主要來源于對戀愛結(jié)果的擔(dān)憂、對分手的恐懼、對戀愛對象的期望過高以及戀愛與學(xué)業(yè)、事業(yè)的平衡等方面。首先，對于戀愛結(jié)果的擔(dān)憂是許多高職學(xué)生面臨的最大壓力。他們擔(dān)心戀愛關(guān)系無法長久，擔(dān)憂雙方在未來的生活中不能相互扶持。這種擔(dān)憂使他們在戀愛中過于緊張，容易對另一半產(chǎn)生不必要的猜忌和懷疑，從而導(dǎo)致戀愛關(guān)系的緊張；其次，分手恐懼也是高職學(xué)生戀愛中的一大心理壓力。面對感情變故，他們害怕承受失去對方的痛苦，擔(dān)心自己無法走出失戀的陰影。這種恐懼使他們在戀愛中過于小心翼翼，生怕觸碰到任何可能引發(fā)分手的導(dǎo)火索。

四、古典詩詞在高職生愛情教育中的策略方法

（一）融入課程，引導(dǎo)學(xué)生正確理解愛情的意義

為了將古典詩詞融入高職愛情教育中，教育工作者需對課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，將古典詩詞與愛情觀念相結(jié)合。首先，精選古典詩詞中的愛情名篇。教師可以從我國豐富的古典詩詞庫中挑選出具有代表性的愛情詩篇，如《長恨歌》《釵頭鳳·世情薄》等。這些作品既具有很高的藝術(shù)價(jià)值，又能體現(xiàn)古代愛情觀念。通過學(xué)習(xí)這些詩篇，學(xué)生可以感受到古典詩詞的魅力，從而更好地理解愛情的意義；其次，介紹詩人的情感經(jīng)歷。每個(gè)詩人都有其獨(dú)特的情感歷程，這使得他們的作品充滿了個(gè)性化的情感表達(dá)。教育工作者可以結(jié)合詩人的生平事跡，為學(xué)生講述他們的愛情故事，如白居易與湘靈、陸游與唐婉等。通過這些故事，學(xué)生可以更加深入地理解詩人的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)古典詩詞中所蘊(yùn)含的愛情觀念。再次，分析作品中所體現(xiàn)的愛情觀。古典詩詞中的愛情觀念既有共同之處，也有獨(dú)特之處。共同之處在于，古人同樣強(qiáng)調(diào)真愛至上、忠誠專一等價(jià)值觀。獨(dú)特之處在于，古代愛情觀受到封建禮教的影響，表現(xiàn)出一定程度的保守性。教育工作者可以從作品出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探討古代愛情觀的演變過程，以及其中蘊(yùn)含的道德倫理觀念［4］。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的愛情觀

在教育實(shí)踐中，教師可以運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，為學(xué)生營造一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們深入地理解和感受古典詩詞中所描繪的美好愛情。首先，組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦活動(dòng)。通過朗誦，學(xué)生可以感受到古典詩詞的韻律美和文字韻味，進(jìn)一步體會(huì)到詩人在創(chuàng)作過程中所表達(dá)的情感。在朗誦活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞中的愛情元素，如描繪人物的內(nèi)心世界、表達(dá)情感的手法等，從而使學(xué)生在朗誦中感受到愛情的美好；其次，開展角色扮演活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生選取古典詩詞中具有代表性的角色，如《紅樓夢》中的賈寶玉和林黛玉，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生置身于故事情節(jié)之中，親身體驗(yàn)古典愛情故事的曲折與美好。這樣既能激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的興趣，也有助于提高他們的審美情趣。再次，對比分析古典詩詞與現(xiàn)代愛情觀念的差異。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從歷史文化的角度審視古典詩詞，理解不同時(shí)期的愛情觀。通過對比分析，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到古典詩詞中所表達(dá)的愛情具有其獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值和歷史意義，從而激發(fā)他們對古典詩詞的熱愛。最后，將古典詩詞教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合。例如，在語文課上教授古典詩詞時(shí)，可以邀請音樂、舞蹈等專業(yè)教師共同授課，讓學(xué)生從多角度、全方位地感受古典詩詞的魅力［5］。

（三）開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的愛情觀

我國的古典詩詞博大精深，其中尤以愛情主題的詩詞為人們所津津樂道。為了讓廣大青年學(xué)生更深入地感受到古典詩詞的魅力，學(xué)校可以舉辦一系列與詩詞和愛情主題相關(guān)的活動(dòng)，以豐富學(xué)生的課外生活，提升他們的審美情趣，進(jìn)一步塑造他們正確的愛情觀。首先，學(xué)校可以舉辦詩詞講座，邀請知名專家和學(xué)者進(jìn)行講解。這些講座不僅可以讓學(xué)生了解到古典詩詞的深厚底蘊(yùn)，還可以讓他們感受到詩詞中蘊(yùn)含的豐富情感。通過聆聽講座，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何欣賞詩詞，如何從詩詞中領(lǐng)略愛情的美妙。此外，講座還可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解愛情，讓他們認(rèn)識(shí)到愛情不僅僅是浪漫和激情，更是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；其次，學(xué)校可以組織愛情主題的征文比賽。這項(xiàng)比賽可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓他們以古典詩詞為載體，表達(dá)自己對愛情的理解和感悟。通過參與比賽，學(xué)生可以將學(xué)到的詩詞知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，進(jìn)一步體會(huì)到古典詩詞的魅力。同時(shí)，征文比賽還可以讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中反思自己的愛情觀，促使他們更加珍視愛情，理性對待感情。此外，學(xué)校還可以舉辦詩詞創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩詞。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生可以更深入地了解詩詞的格律和韻味，體驗(yàn)到古典詩詞的美。通過自己的創(chuàng)作，學(xué)生可以將內(nèi)心的情感表達(dá)得更加淋漓盡致，進(jìn)一步提升自己的審美情趣［6］。

（四）強(qiáng)化師資，提升情感教育的師資質(zhì)量

古典詩詞在我國歷史悠久，內(nèi)涵豐富，其中的愛情主題更是不可或缺的一部分。它以其獨(dú)特的韻味和表達(dá)方式，描繪了人們對愛情的向往、思念、執(zhí)著和感慨。將古典詩詞融入愛情教育中，不僅能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，更能引導(dǎo)他們樹立正確的愛情觀念。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮古典詩詞的作用，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升愛情教育的質(zhì)量。首先，高職院校應(yīng)當(dāng)重視教師古典詩詞素養(yǎng)的培養(yǎng)。這不僅要求教師掌握古典詩詞的基本知識(shí)和技能，還要能夠深入挖掘古典詩詞中的愛情主題，理解其內(nèi)涵和價(jià)值。教師需要通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自己的古典詩詞修養(yǎng)，從而能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生欣賞、理解和創(chuàng)作古典詩詞；其次，教師需要具備一定的教育心理學(xué)知識(shí)，以便將古典詩詞與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生提供有針對性的愛情觀念指導(dǎo)。在愛情教育中，教師要善于運(yùn)用古典詩詞中的愛情觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確看待和處理愛情中的問題。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)，為學(xué)生提供適合的愛情教育內(nèi)容。此外，高職院校還應(yīng)當(dāng)注重教材建設(shè)和課程設(shè)置。選用具有代表性的古典詩詞作品，結(jié)合現(xiàn)代愛情觀念，編寫具有時(shí)代特色和實(shí)用性的教材。在課程設(shè)置上，要將古典詩詞教育與愛情教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞古典詩詞的同時(shí)，樹立正確的愛情觀。最后，要加強(qiáng)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新。可以運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)，將古典詩詞與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生在形象、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中感受古典詩詞的魅力，從而更好地接受愛情教育。

結(jié)語

將古典詩詞融入高職學(xué)生的愛情觀教育，有助于培養(yǎng)他們正確的戀愛觀、價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)身心健康發(fā)展。教育者應(yīng)充分挖掘古典詩詞中的愛情教育資源，將之與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的愛情觀念，為他們的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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