指導教師感受

本節課體現了體育與健康課程“健康第一”教育理念和健身育人本質特征。教師站在課程的高度進行系統化教學設計與實施，在教學中通過知識與技能問題化、問題任務結構化、任務情境探究化，以“賽”為主渠道，層層遞進，螺旋上升，處處浸透核心素養，充分體現了通過接力跑教學對學生運動能力、健康行為和體育品德的培養。

運動能力：在教學中讓學生觀看杭州亞運會上中國男子4×100m接力奪冠視頻，使學生對田徑接力項目有了更深入的理解和認同。通過系統的學、練、賽下壓式交接棒技術，讓學生從基礎到進階、從掌握到提升下壓式交接棒技術和接力跑戰術；通過合作跑、合作蹲行、俯撐舉桿、仰臥起坐接螞蟻爬行的體能賽，學生的身體素質得到了全面提升，尤其是上肢、下肢和核心肌群的專項練習，有助于提高學生的整體體能水平，為他們在體育活動中的表現奠定堅實基礎。

健康行為：通過科學的、有針對性的準備活動和放松活動，讓學生了解運動前后做準備活動和放松活動的重要性。通過男女混合和強弱搭配的方式，學生們不僅提高了合作與交流能力，還學會了如何在團隊中發揮自己的優勢，支持和幫助隊友；通過真實復雜情境的比賽，學生在面對壓力和挑戰時，能夠保持冷靜和專注，增強了社會適應能力；通過在比賽結果上合理引導，讓學生突破想贏怕輸的心理，正確對待輸贏，促進學生形成良好的心理品質。

體育品德：通過中國隊杭州亞運會4×100m的比賽視頻，增強學生對體育文化的認同感和民族自豪感。在各種情境下的接力賽和合作練習中，學生學會了如何與他人配合，增強了團隊合作精神和集體榮譽感。

整個教學過程中，通過問題驅動的教學策略，學生在不斷發現問題、解決問題的過程中，提高了思維能力和解決問題的能力。這種教學設計不僅提高了學生的技術和身體素質，還促進了他們的綜合素養發展。

綜上所述，通過以問題驅動為主要教學策略的《田徑——下壓式交接棒技術學習及接力跑》教學設計，讓學生的學科核心素養得到了全面提升。這種教學設計不僅有效激發了學生的學習興趣和參與積極性，還為他們的全面發展提供了堅實的基礎。

指導教師：

重慶市南岸區教師進修學院 張 俊

重慶南開（融僑）中學校 黃世龍

重慶南開（融僑）中學校 陳源噸

重慶市教育科學研究院 屈 明