淺析如何加強幼小銜接

幼小銜接是幼兒在人生成長過程中面臨的一個重要轉折點。從幼兒園到小學，幼兒的活動規律、學習方式、交往對象、生活環境等都發生明顯的變化，并呈現出一定的發展趨勢。在幼兒的成長過程中，很多孩子容易產生學習興趣低迷的不良情緒，如恐懼、厭學等。要解決上述問題，教師必須在孩子幼年時期做好相關輔導、培訓等工作。在日常的教學管理過程中，幼師必須注重對孩子各項能力的培養，使其在小學階段的學習生活中能夠更好地適應。

幼兒園大班的小朋友在進入下學期以后，就要面對進入小學，成為一名小學生的挑戰。他們能否較快地進行思想轉變，在步入小學以后能否較好地適應學習生活，幼小銜接工作起著非常關鍵的、承上啟下的作用。它不僅是幼兒園教育的結束，還是小學教育的起步。它不僅要讓孩子適應小學階段的學習生活，還要加深對幼兒的了解，從而做出更為客觀的評價。本學期我園成立了“幼小銜接”工作領導小組，認真開好討論會，制定幼小銜接工作的具體方案，做到提前介入，幼小銜接、家校銜接、定人、定時、定班，使幼小銜接工作平穩過渡，達到幼小銜接工作的最終目的。那么，如何做好幼小銜接呢？下面筆者就此問題進行剖析，并做探究。

存在問題

幼小銜接工作，不僅關系到兒童的身心健康和和諧發展，還決定兒童學前教育質量的高低。目前來看，幼小銜接工作中多多少少存在著讓人擔憂的問題。經筆者總結，主要有以下幾種：

師資力量不夠雄厚。幼兒園、小學這兩個教育階段的教師，彼此大都無法了解對方的工作內容和教育方法。很多幼師雖然熟悉幼教工作，但對小學教育非常陌生。同樣，在小學教育過程中，熟悉幼教工作的教師也很少。

不想“長大”的幼兒。孩子們由于一直在接受幼兒教育，因而對小學教育知之甚少。同時，幼兒的身心也不成熟，對于幼兒園的同伴及教師產生了較強的依賴心理，并且建立起深厚的友誼。幼兒進入小學階段以后，相當于重新開始。所以有很多兒童都表示不愿意進入小學，這對于兒童的成長十分不利，甚至影響兒童的身心健康。

銜接溝通不暢。幼小銜接要靠幼小雙方通力合作共同完成，但多數情況幼小雙方各自為政，缺乏溝通與交流。在幼小銜接的過程中，幼兒園很容易忽視幼小銜接中的這些問題。如果幼小銜接過程中出現問題，那么就不能保證學生正常學習，幼小銜接工作也就失去了它的作用和意義。

社會適應性能力鍛煉“匱乏”。在平常教學中，幼兒園過于重視智力因素的培養，對遵守課堂紀律等非智力因素重視不夠。所以在幼兒進入小學之后，他們在各個方面會表現得很不適應。另外，在小學階段的課堂上，許多教師強調知識的培養和積累，往往忽視兒童的感情、動機、意志、愛好等非智力因素，這些因素實際上在兒童的成長過程中起到非常重要的促進作用。這些因素不僅會影響兒童成長的均衡性，還會影響他們的未來發展。

產生不良學習習慣。由于對小學教育不太了解，加之幼兒園本身是以游戲為“主”，所以有些幼兒教師讓兒童從小就養成了一些“玩”的不良習慣。等到他們進入小學后，會表現出不知道“學”的問題。比如：不能自己收拾用過的學具，漢字書寫出現筆順錯誤，握筆姿勢和坐姿不當，操作活動不太規范，學習方式明顯帶有幼兒特點，不能按順序觀察、按頁碼翻書等這些基本常識。一旦形成了這些不好的學習習慣，就會影響幼兒以后的有效學習。

相應對策

怎么加強幼小銜接？我覺得可以在以下幾個方面著力：

搭建好小幼教研活動平臺。幼兒園和小學要積極主動進行溝通，加強聯系，共同搭建幼兒園、小學教師進行教研活動的平臺。通過這個活動陣地，雙方教師相互學習切磋，開展交流培訓；采取一些能使雙方順利開展幼小銜接的有效措施，從教學實踐層面深入了解小學或幼兒園的教學方法。

加強家園溝通，保持密切聯系。幼兒園要與幼兒家長、小學教師保持密切聯系。定期或不定期與家長交流，積極溝通，糾正不當的工作態度和方法。如通過進行個別訪談、組織教學活動或座談會，虛心聽取意見，不斷改進教學內容、方法。家園教育要努力保持一致，幼兒教師也要主動與小學教師聯系。

改進教育教學方法。教師要在建立師生互信關系的同時，及時了解幼兒需要，盡力協助解決相關問題。同時，積極營造一種氛圍，促進同學之間的合作和溝通。特別是在小學數學課堂上，教師要通過生活體驗、實際操作、游戲活動等多種方式，積極借鑒幼兒園的學習方法，讓孩子們學有所成。

結語

總之，幼兒教育是幼兒的人生起點，幼小銜接是幼兒成長的第一個人生轉折點。為此，幼兒園、小學、家庭三方在幫助孩子提高生活能力、溝通能力、保護能力、學習能力的同時，應該密切合作，對孩子的心理壓力進行有效疏導。作為幼兒教師，一切都要以幼兒成長為工作的根本出發點，積極培養孩子的身心素質，常抓不懈，常抓常新，把主要精力放在素質教育上，把基礎打好，把銜接做好。

綜上所述，教師和家長要積極配合，群策群力，做好幼小銜接工作，不僅幫助幼兒養成良好的習慣，還幫助他們掌握豐富的知識和技能，調整好進入小學階段以后的心理狀態。教師要努力讓孩子們既有上學的愿望，又有上學的動力，在學習上能積極克服困難，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為優秀的小學生。

（責編 王冠瑩）