戲曲進(jìn)入高中音樂課堂的實(shí)踐探究

摘要：將戲曲引入高中音樂課堂對(duì)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。教師要充分挖掘戲曲元素的獨(dú)特藝術(shù)魅力與教育價(jià)值，通過合理的課程設(shè)置、多樣化的教學(xué)方法、提高教師的戲曲素養(yǎng)和教學(xué)能力、建立一套完善的評(píng)價(jià)體系等策略，促進(jìn)戲曲在高中音樂課堂中的有效實(shí)施，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

關(guān)鍵詞：戲曲；高中音樂課堂；實(shí)踐探究

將戲曲引入高中音樂課堂，對(duì)提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有重要意義。戲曲作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載了豐富的歷史、文化和藝術(shù)價(jià)值。教師要充分挖掘戲曲元素的獨(dú)特藝術(shù)魅力與教育價(jià)值，通過多樣化的教學(xué)方法、建立完善的評(píng)價(jià)體系等策略，引導(dǎo)學(xué)生感受戲曲獨(dú)特的韻律、表演和故事情節(jié)，從而使學(xué)生加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)戲曲在高中音樂課堂中的有效實(shí)施。

一、激發(fā)學(xué)生的戲曲學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法（如激情導(dǎo)入、情境教學(xué)、合作表演、互動(dòng)探究等），幫助學(xué)生更好地理解和掌握戲曲知識(shí)。以《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》戲曲為例，教師可如下設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

（一）激情導(dǎo)入

激情導(dǎo)入能夠引起學(xué)生對(duì)戲曲的興趣和好奇心。教師可播放與《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》相關(guān)的短視頻或音頻片段，展示戲曲的魅力和特點(diǎn)。同時(shí)，教師可以簡(jiǎn)要介紹戲曲的歷史和文化背景，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)戲曲的了解。例如，教師播放歌曲《說唱臉譜》，要求學(xué)生跟著一起唱，并回答問題，從而導(dǎo)入課題。

師：這首歌曲不僅有流行歌曲的味道，還有哪種戲曲藝術(shù)的感覺？

生：京劇。

師：在中國(guó)的教育體系中，戲曲教育是一個(gè)重要的組成部分。戲曲是一種融合了唱、念、做、打、舞等多種表演形式的藝術(shù)形式，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和豐富的文化內(nèi)涵。你們還知道哪些戲曲種類？

生： 昆曲、黃梅戲、川劇、豫劇……

【設(shè)計(jì)意圖】通過這樣的激情導(dǎo)入，學(xué)生可以更好地理解《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》的背景和情感，提升對(duì)京劇藝術(shù)的鑒賞能力。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式也可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，使其堅(jiān)定文化自信。

（二）情境教學(xué)

教師通過情境教學(xué)，可幫助學(xué)生深入理解戲曲故事和文化內(nèi)涵。教師可設(shè)置與《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受戲曲故事發(fā)生的背景。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生扮演不同角色，使其深入理解角色的情感和心路歷程。

例如，在《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》一課中，教師可以先向?qū)W生介紹劇情背景和人物關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。接著，教師通過講解和分析劇情，讓學(xué)生了解戲曲藝術(shù)的特點(diǎn)和魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。

在講解過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)生可分成小組，每組負(fù)責(zé)表演一個(gè)場(chǎng)景或一個(gè)角色。學(xué)生需要在小組內(nèi)進(jìn)行角色分配、排練和表演，這不僅鍛煉了他們的表演能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

在表演環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能準(zhǔn)確掌握角色的情感和動(dòng)作，還通過自己的理解將劇情演繹得淋漓盡致。這展示了他們的戲曲表演能力，也體現(xiàn)了他們的審美能力和文化素養(yǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅對(duì)《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》這部戲曲有了深入理解，還提升了審美能力、文化素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這樣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

（三）合作表演

合作表演的目的是培養(yǎng)學(xué)生的表演技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師可組織學(xué)生進(jìn)行戲曲表演實(shí)踐。首先，教師可以示范表演片段，讓學(xué)生掌握基本的表演技巧。其次，學(xué)生分組進(jìn)行表演練習(xí)，通過互相觀摩、點(diǎn)評(píng)，不斷提高表演水平。最后，教師可組織一次公開的戲曲表演活動(dòng)，展示學(xué)生的表演成果。

師：唱段中，你看到了一個(gè)怎樣的人物形象？梅蘭芳是如何表現(xiàn)人物情緒的？

（學(xué)生討論并回答問題）

師：同學(xué)們可從人物情緒、唱段速度、音色特點(diǎn)、身段表演特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析。

（學(xué)生學(xué)唱唱詞，表現(xiàn)出人物情緒，感受梅蘭芳的唱腔特點(diǎn)）

師：嘗試配上眼神和手勢(shì)演唱，仔細(xì)體會(huì)身段表演與唱詞的結(jié)合特點(diǎn)。

（師生互動(dòng)：教師演唱唱詞，學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作）

師：請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)前穿上京劇服裝表演。

【設(shè)計(jì)意圖】通過情境教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生穿上京劇服裝表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂中，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

（四）互動(dòng)探究

互動(dòng)探究能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)新，加深學(xué)生對(duì)戲曲的理解。教師可組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究活動(dòng)。例如，教師可以提出與《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》相關(guān)的問題或話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論或辯論；同時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與戲曲相關(guān)的作品，如改編故事情節(jié)、創(chuàng)作新的唱詞等，以展現(xiàn)他們對(duì)戲曲的理解和創(chuàng)造力。

由于楚漢之爭(zhēng)是《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》故事的緣起，在講解過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討楚漢之爭(zhēng)的歷史背景，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況、政治形勢(shì)以及人民的生活狀況。學(xué)生在這個(gè)過程中能更加深入地理解中國(guó)歷史的悠久和博大，從而增強(qiáng)民族自豪感和愛國(guó)情感。

【設(shè)計(jì)意圖】通過《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》深入了解劇情、感受人物情感、討論歷史事件、拓展相關(guān)知識(shí)以及激發(fā)學(xué)生的情感共鳴等方式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神的目的。

二、提高教師的戲曲素養(yǎng)和教學(xué)能力

提高教師的戲曲素養(yǎng)是確保戲曲教學(xué)質(zhì)量的前提。戲曲素養(yǎng)涵蓋了戲曲理論知識(shí)、表演技巧、劇目鑒賞等多個(gè)方面。教師只有具備扎實(shí)的戲曲素養(yǎng)，才能深入理解戲曲的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握戲曲教育的方向，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略戲曲藝術(shù)的魅力。因此，加強(qiáng)師資培訓(xùn)、提升教師的戲曲素養(yǎng)，是戲曲教育發(fā)展的首要任務(wù)。

提高教師的教學(xué)能力是保證戲曲教學(xué)效果的關(guān)鍵。戲曲教學(xué)要求教師不僅要具備扎實(shí)的戲曲理論知識(shí)，還要有豐富的表演實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，教師才能將戲曲藝術(shù)的精髓傳授給學(xué)生，使學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程中真正感受到戲曲的魅力。因此，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)戲曲教師的培訓(xùn)力度，通過舉辦專題講座、教學(xué)研討、觀摩交流等活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平，確保戲曲教學(xué)的效果。

提高教師的戲曲素養(yǎng)和教學(xué)能力有助于推動(dòng)戲曲教育的創(chuàng)新發(fā)展。只有具備創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能緊跟時(shí)代步伐，將傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代教育相結(jié)合，探索出符合當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)的戲曲教育新模式。因此，提高教師的戲曲素養(yǎng)和教學(xué)能力，也是推動(dòng)戲曲教育創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。

三、建立科學(xué)完善的課堂評(píng)價(jià)體系

為了評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量，需要建立一套完善的課堂評(píng)價(jià)體系。該體系應(yīng)涵蓋學(xué)生的知識(shí)掌握、技能表現(xiàn)、情感態(tài)度等方面的內(nèi)容。以《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》戲曲為例，可構(gòu)建如下評(píng)價(jià)體系。

（一）知識(shí)掌握評(píng)價(jià)

1.戲曲知識(shí)測(cè)試

一是設(shè)計(jì)包含戲曲基本常識(shí)、角色類型、劇情發(fā)展、唱詞意義等內(nèi)容的測(cè)試題。二是通過閉卷考試或在線測(cè)試的形式，評(píng)估學(xué)生對(duì)戲曲知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.課堂互動(dòng)問答

一是在課堂上隨機(jī)提問，觀察學(xué)生是否能夠迅速、準(zhǔn)確地回答與戲曲相關(guān)的問題。二是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困惑和難點(diǎn)。

3.課后作業(yè)與報(bào)告

一是布置與戲曲相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫劇情概述、分析角色特點(diǎn)等，檢查學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。二是要求學(xué)生提交學(xué)習(xí)報(bào)告，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得和收獲。

（二）戲曲表演評(píng)價(jià)

1.角色扮演與表現(xiàn)

一是觀察學(xué)生在扮演不同角色時(shí)的表現(xiàn)，評(píng)估他們是否能夠準(zhǔn)確詮釋角色的性格和情感。二是注意學(xué)生的肢體語(yǔ)言、面部表情、聲音語(yǔ)調(diào)等表演元素，判斷其是否符合戲曲表演的規(guī)范和要求。

2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作與配合

一是觀察學(xué)生在表演過程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況，如角色之間的配合、場(chǎng)景轉(zhuǎn)換的協(xié)調(diào)等。二是評(píng)估學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)，如是否能夠積極參與、主動(dòng)溝通、解決問題等。

3.舞臺(tái)呈現(xiàn)與創(chuàng)造力

一是評(píng)價(jià)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)，如場(chǎng)景布置、燈光音效、服裝道具等，判斷其是否能夠營(yíng)造出符合戲曲氛圍的舞臺(tái)效果。二是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，在表演中加入自己的理解和創(chuàng)新元素。

（三）文化情感評(píng)價(jià)

1.文化理解與認(rèn)同

一是通過問卷調(diào)查或訪談的方式，了解學(xué)生對(duì)戲曲文化的理解和認(rèn)同程度。二是評(píng)估學(xué)生是否能夠體會(huì)并傳達(dá)出戲曲所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀。

2.情感投入與表達(dá)

一是觀察學(xué)生在表演過程中的情感投入情況，判斷其是否能夠真實(shí)、自然地表達(dá)角色的情感。二是鼓勵(lì)學(xué)生通過表演傳達(dá)自己的情感理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)與戲曲的情感聯(lián)系。

3.參與態(tài)度與積極性

一是評(píng)估學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與態(tài)度和積極性，如是否愿意主動(dòng)參與課堂討論、表演等活動(dòng)。二是觀察學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度，如是否能夠認(rèn)真完成作業(yè)、準(zhǔn)備表演等。

戲曲是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化瑰寶，它集文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)形式于一體，蘊(yùn)含著豐富的歷史文化內(nèi)涵。將戲曲引入高中音樂課堂，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)、文化自信和民族自豪感。

參考文獻(xiàn)：

［1］王曉晨.戲曲進(jìn)入中小學(xué)音樂課堂的實(shí)踐與思考［J］.黃河之聲，2019（15）.

［2］吳金香.關(guān)于地方戲曲進(jìn)入中小學(xué)課堂的實(shí)踐研究［D］.南京：南京師范大學(xué)，2017.

（責(zé)任編輯：趙春艷）

作者簡(jiǎn)介：孫婉娜，營(yíng)口市教師進(jìn)修學(xué)院音樂研訓(xùn)員，高級(jí)教師。