用好新教材　關鍵在教師

今年秋季學期開始，義務教育階段新教材已經陸續投入使用。為此，各級教育主管部門和教研機構都組織了有針對性的新教材培訓，幫助一線教師了解新教材變化和教學要求，以更好地推進新教材落地。應該說，這些培訓為教師理解新教材提供了重要的專業支撐，但從理解走向實踐，真正用好新教材，打通新教材落地的“最后一公里”，關鍵在于教師自己要走好“三步曲”。

第一步，回歸課標，明確意圖。新教材主要是為了落實《義務教育課程方案和課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“新課標”），解決舊教材與新課標脫節的問題。因此，用好新教材的第一步就是回歸課標，立足新課標讀懂新教材，用新課標的理念來審視新教材修訂的意圖。在此過程中，教師要關注以下三點。一是素養導向，這是本輪新課程改革的突出變化，教師要深刻把握任教學科的核心素養要求，明確教材所承載的獨特育人價值；二是強化實踐，課程內容要與學生生活、社會實踐緊密聯系，理論與實踐相結合，讓學生在“做中學”“用中學”“創中學”；三是加強綜合，包括學科內、學科間、學段間知識的聯系，通過大單元、項目化、跨學科等方式實現協同育人。

第二步，新舊對比，明確變化。新教材并不是將舊教材全部推翻重來，而是在舊教材的基礎上進行的修訂與完善。因此，用好新教材的第二步就是進行新舊教材對比，在對比過程中感受新教材的變化。對于新教材的變化，教師可以從三個維度領會。一是結構調整，主要是根據各學科新課標中課程內容主題、模塊、領域的不同要求，對新教材結構、順序、容量等進行調整，以更好地服務于核心素養的培育。二是內容整合，針對舊教材中存在部分內容重復、分散等問題，新教材進行了整合，實現了教材優化。三是素材更新，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，將科學理論、社會發展和學科研究的最新成果納入新教材內容，實現與時俱進。

第三步，研究學生，明確路徑。教材是教師教學的主要依據，是學生學習的主要載體，是聯系教師和學生的中介。因此，用好新教材的第三步就是研究學生情況，立足學情，明確教材的具體實踐路徑。整體上看，包括以下三條策略。一是巧妙處理，新教材是面向同一年級學生的通用文本，但不同地區、不同學校、不同班級的學生存在著知識基礎、認知特點等方面的差異性，這就要求教師要在全面分析學情的基礎上對新教材進行處理，明確主次，突出重難點。二是合理轉化，新教材呈現的是抽象的知識，教師的教學就是要將知識應用到具體問題情境中，通過案例、問題、任務等，將知識轉化為具體的教學活動，讓學生完成知識的自我建構。三是及時復盤，教師要通過對學生進行表現性評價、教研組研討等方式，全面審視新教材的使用情況，明確問題，不斷改進。

總之，新教材給教師帶來了全新的挑戰，但也是教師難得的成長機會。習近平總書記明確指出，教材建設是國家事權。因此，用好新教材，不僅是教師的基本功，也是教師必須完成的政治任務。每一位教師都應該在實踐中不斷探索新教材使用的經驗與策略，走好“三步曲”，用好新教材，切實肩負起立德樹人的光榮使命。

（責任編輯：趙春艷）