美術教育對學生學習能力的轉(zhuǎn)化作用分析

關鍵詞：美術教育；潛能生轉(zhuǎn)化；學習能力

教育者們要清楚，對于學生沒有好生和差生之分，部分學習能力相對差一點的學生也是存在巨大潛力的。研究美術教育如何助力潛能生學習能力的轉(zhuǎn)化，對于理解和改善學生的學習能力具有重要的理論和實踐意義。

一、美術教育對學生學習能力的潛在影響

美術教育對潛能生學習能力起到潛移默化的作用。美術學習中培養(yǎng)的觀察力和專注力能成為學習的重要條件，美術教育活動讓潛能生在實踐中勇于表達自我和對事物、事件的看法使其解封自我追尋突破。美術創(chuàng)作過程中的不斷修正和改進的方式也是學習中的重要要素，一旦養(yǎng)成就能事半功倍。

二、美術教育對潛能生學習能力的轉(zhuǎn)化

（一）美術教育能提升學生的自我認知，增強自信心。美術活動中學生觀察、思考并表達自己的感受和想法，可以幫助他們打開對周圍事物了解的大門，從而開始好奇和追尋。在此過程中贊賞他們的觀念，肯定其獨特性，有助于他們認識到自己并非在所有方面都表現(xiàn)得不盡人意，而是具有一些特別的才能和潛力。從而獲得的成就感、自信心，使其有積極向上的動力和決心。

（二）美術教育可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。美術活動沒有標準答案，是學cb373d4fe11d2713ad99b7cc3976b01c229a38ec84530cccddc61e6b1b2fc394生主觀意識的表達，其想象力和動手能力能創(chuàng)作出獨一無二的作品。在此過程中，他們的思維能力和動手能力都會得到提高，也會積累相應的經(jīng)驗，在后面的學習中會追尋更優(yōu)秀的模式，不斷地思考、制作、改進，創(chuàng)新的思維逐漸建立。這種創(chuàng)新思維讓其在以后的學習中敢于挑戰(zhàn)解決各種學習難題。

（三）美術教育可以調(diào)節(jié)學生的情緒。美術活動可以幫助學生釋放情緒，減輕壓力，使他們處于一個更有利于學習的心理狀態(tài)。例如色彩的情感體現(xiàn)能讓學生僅僅只是利用顏色的屬性就能恣意揮灑、宣泄情感。讓處于青春期的學生有正確的排解情緒的方式，有利健康人格的形成。

三、美術教育實踐策略

美術教育雖對潛能生的學習能力轉(zhuǎn)化有其重要作用，但將美術對學習能力提升的有力要素融入到學習中，也需要講究策略。

第一，創(chuàng)建一個無壓力的學習環(huán)境。輕松愉悅的學習氛圍，學生可以自由地表達自己的想法和感受，不用擔心被評判或批評。學生敢說敢做才能邁出第一步。第二，提供多樣化的美術活動。例如繪畫、雕塑、設計等各種形式活動，讓學生根據(jù)自己的興趣和能力來選擇，找到自己擅長和喜歡的領域，發(fā)掘自己的潛力，正確的選擇是前進的基石。第三，提供個性化的指導。每個學生的性格、能力和需求都是不同的，因此，我們需要提供針對性的指導。例如，對于一些高需求的學生，提供充分情緒價值保持認可；對于能力有限學生，從低能力入手循序漸進激發(fā)他們的能力給予成長的時間。第四，建立學生自評和互評的評價機制。學生的自評是表述自己的優(yōu)勢和不足，是自我認知，學生互評是看到別人的閃光點和借鑒學習過程，而這些也有利于他們學習能力的轉(zhuǎn)化。

本文通過深入剖析美術教育對潛能生學習能力的轉(zhuǎn)化作用，表明美術教育對于提升潛能生自我認知、增強自信心、激發(fā)創(chuàng)新思維和調(diào)節(jié)情緒等方面起到了積極的推動作用。同時，提出了一系列實踐策略，為教育工作者如何更好地運用美術教育為潛能生提供學習支持提供了參考。然而，美術教育如何更有針對性地應用于潛能生的教育實踐，如何與其他教育方法有效結(jié)合，仍需要在未來研究中進一步的探索和實踐。

參考文獻：

[1]馬用桂. 初中教育中后進生轉(zhuǎn)化策略思考[J]. 學苑教育，2021（13）：11-12

[2]馮亞軍. 淺析初中美術教學對后進生的轉(zhuǎn)化教育[J]. 新課程研究，2019（31）：89-90.