中華優秀傳統文化在初中道德與法治學科教學中的滲透

在新時期教育環境中，教育工作理念和模式都發生很大變化，特別是在初中道德與法治學科教學環節中教師更是要注入更多心血與精力，改變傳統教育思想與思維，將中華優秀傳統文化作為教育的重點內容，讓學生了解中華上下五千年歷史文化，提高學生學習深度與廣度的同時，也成為初中道德與法治學科教學的豐富資源，幫助學生樹立正確三觀，讓學生在未來學習與生活中良好發展，促進學生核心素養形成。全文重點分析了中華優秀傳統文化在初中道德與法治學科教學中的滲透路徑，為我國教育人員帶來有價值參考。

一、挖掘教材中涵蓋的優秀傳統文化內容

在新課改之后，教育部門對初中道德與法治教材內容進行了更新、完善，滲透更多優秀傳統文化元素，和學生現實生活融合到一起，構建綜合性教學課程，幫助學生在思想道德品質方面進行良好發展的同時，也將傳統文化教育作為主要教學內容。從新課程改革標準以后，教師對初中道德與法治教材內容中含有中華優秀傳統文化元素進行探究，像詩詞歌賦、傳統節日與中國建筑等，都可以成為學生核心素養提升的重要資源。在有關鏈接與閱讀感悟等環節引入以后，提高初中課堂教學豐富性與多元性，促進道德與法治課程教學內涵顯著提升，有利于學生學習更加高效，提高學生的學習質量與效率，充分感受我國優秀傳統文化魅力。另外，在課堂教學準備階段中，教師要求學生對傳統文化內容進行清晰與明確的認識，帶領學生對成語典故含義與用法進行查明，確定古詩文的解釋與含義。在引導學生對傳統文化內涵進行思考之后，詳細分析傳統文化資源涵蓋的情感與思想教育等元素，進一步保證傳統文化內容在初中道德與法治課堂上的滲透效果。

比如，在人民教育出版社八年級初中道德與法治教材中，教師為學生講解第10課《建設美好祖國》中“天下興亡 匹夫有責”這一道德與法治內容。在中國歷史發展長河中，天下富足安康的時代比較少，因此平民百姓明白“天下興亡匹夫有責”的重要性與必要性，不管是在“大禹治水”“三過家門而不入”，還是在文天祥“留取丹心照汗青”上，都進一步體現出文人志士對國家的無私奉獻精神與品質，洋溢著深厚的家國情懷。在儒家經典《禮記·大學》中提到了“修身齊家治國平天下”，教師把這一傳統文化理念引入到課堂教學中，讓學生學習中國人溫文篤厚的氣質、胸襟。

二、創新教育模式

基于我國優秀傳統文化歷史悠久、具有源遠流長的特點，是人類生存與發展道路上十分寶貴的精神財富，因此在初中道德與法治教學中運用傳統文化具有非常重要的現實教育意義。在結合道德與法治課程教育知識以后，從學生自身學習情況出發，了解學生的性格特點與興趣愛好，對教育模式進行創新與優化，滿足學生好奇心的同時，也符合現代學生實際學習需求，有利于學生個性化與綜合性發展。在對傳統文化教育內容滲透進行創造性設計期間，教師引導學生熱愛上傳統文化的學習，有助于學生思想道德的全方位發展。

在引入《中國詩詞大會》《國家寶藏》等綜藝節目以后，受到很多人的喜歡與青睞。因此，教師要求學生在日常學習與生活中多多觀看此類電視節目，讓傳統文化內容滲透到學生身邊，運用生動性與趣味性教育方式，將中華優秀傳統文化魅力傳遞給學生，也就達到教書與育人的教育目的，也可以為我國道德與法治教學工作帶來新的思路，便于傳統文化的弘揚與傳承。另外，教師也可以運用案例教學、情境表演與多媒體等教育手段，提高學生的學習體驗感，以此對傳統文化產生全新的認識與理解，借助多元化教育模式將傳統文化精髓傳遞下去。

三、提高教學實踐活動豐富性

在把我國優秀傳統文化作為知識體系的同時，也將這種精神滲透到初中道德與法治教學過程中，引導學生對教材進行學習，更要深刻體會傳統文化精神與內涵，在日常學習與生活中進行有效滲透。在帶領學生進行親身體驗與實踐以后，拓寬學生知識視野，使其理解與認識更加豐富。基于此，教師可以組織實踐活動，讓學生學會尊重他人、以禮待人與誠實守信，以此遵守社會基本道德與準則。

在第4課《社會生活講道德》這一單元教學中，教師組織故事展活動，讓學生品讀中華經典，將傳統文化發揚下去，運用小組學習方式鼓勵學生積極參與到演講與表演等活動中，將傳統美德故事滲透其中，如孔融讓梨的故事，進一步豐富學生知識體系的同時，也可以體會到我國優秀傳統文化帶來的魅力。目前，社會壓力比較大，大部分家長都不能良好陪伴孩子，無法正確處理好和孩子之間的關系，因此影響到學生的思想，孝道意識比較薄弱。所以，教師注重對學生灌輸我國傳統孝道文化，讓家長學會正確處理親子關系的同時，可以為孩子樹立良好道德榜樣，促進家長和孩子的交流、互動，逐漸改善家庭關系。

四、結束語

總之，在新時代教育環境中，中華優秀傳統文化的融入，是現代化教育事業長遠穩定發展的必然舉措，對學生學習與發展有著至關重要的意義。所以，在運用上述多種教育方式以后，教師把學生作為主要教學對象，提高傳統文化內容滲透的合理性與有效性，確保教育教學質量。

（作者單位：山東省鄒平經濟技術開發區實驗學校）