新媒體視域下高校網絡思想政治教育探討

摘要：隨著科學技術的發展，網絡不僅成為多元文化與信息交匯的平臺一躍，而且也逐漸成了大學生之間溝通交流和獲取信息的關鍵工具。由于大學生對新思想、新技術、新理念的接受程度較高，因此他們的思想也容易受到網絡的影響。這也使得高校思政教育迎來了新的發展契機和挑戰，相關教育人員必須積極發掘網絡思政教育的有效手段和方式。

關鍵詞：新媒體；高校；網絡思想政治教育

目前，互聯網在學生日常生活與學習中占據不可缺少的地位。它既具有積極方面的影響，同時也會造成一定的負面影響，導致部分自我管理能力較差的學生沉溺網絡世界難以自拔，甚至可能因此耽誤了學業。因此，高校不僅注重對學生專業能力的培養，也需要正確開展對學生的思政教育。本文重點分析了在新媒體視域下高校如何有序開展網絡思政教育工作。

一、新媒體視域下高校思想政治教育價值分析

（一）創新了思政教育的方法

傳統的思政教育往往采取填鴨式、滿堂灌的方式，教育者將知識源源不斷地灌輸給學生，學生只能從教育者那里獲取信息。這種單向傳遞的教育模式存在著信息的局限性和學生參與度的不足。隨著新媒體的迅猛發展，教育者可以借助各種創新工具來改變思政教育的方式。例如，嗶哩嗶哩、中國慕課等平臺成為教育者開展思政教育的新渠道。通過在這些平臺上發布與課程內容相關的教學資料，教育者能夠與學生進行深入互動，引導學生積極參與學習過程。通過開設專題探討課程，教師可以激發學生的思考和主動學習的興趣[1]。學生可以利用百度百科、谷歌、微信、抖音等新媒體平臺，主動搜索和獲取與專題相關的資料。他們可以通過閱讀文章、觀看視頻以及參與在線討論，深入了解和探究課程內容，拓寬他們的視野和知識廣度。除了獲取信息，新媒體還為學生提供了表達和展示自己的平臺。通過制作PPT、視頻或其他多媒體形式，學生可以將他們查找到的資料整理成有條理地呈現方式。在課堂上，他們可以與其他同學分享自己的研究成果，展示自己的思考和理解。這種互動的學習環境使得學生更加積極主動地參與進來，不再是被動地接受知識。

（二）豐富了思政教育的內容

以往教師的教育資源主要來源于課本，而如今通過新媒體，教師可以輕松獲取到豐富多樣的信息資料，比如相關研究論文、國內外政策動態、社會熱點問題等。這些信息資源的開放共享，使得教師可以更好地準備課堂教學內容，引入實際案例，拓寬知識領域，提升思政課的吸引力和教學質量。同時，教師也能夠通過新媒體與其他同行進行交流互動，分享經驗，探討教學方法，從而不斷提高自身教育水平和教學效果。新媒體為學生提供了一個廣闊的知識世界，使他們能夠超越課本，了解更多書本以外的領域。通過使用讀秀、微信讀書等應用程序，學生可以自主選擇閱讀內容，提高閱讀能力，拓寬知識面。

（三）提高了思政教育的成效

隨著信息技術和互聯網的快速發展，新媒體已經成為全社會交流、傳播、獲取信息和知識的重要渠道。在這個背景下，教育領域也正在逐漸轉向數字化和網絡化，思想政治教育也不例外。新媒體的出現對思政教育產生了深遠的影響[2]。首先，新媒體為思政教育提供了更廣泛、更豐富、更多樣化的學習資源和信息庫。通過網絡教學平臺，學生可以訪問到各種形式的學習資源，如視頻、音頻、圖文等，不受時間和空間的限制，可以隨時隨地進行學習和自主探究。其次，新媒體提供了更便捷、更高效、更及時的交流和互動渠道。在傳統的課堂教學中，教師和學生之間的互動往往受到時間、空間、數量等因素的限制，而網絡教學平臺的出現打破了這些限制，為師生之間的交流和互動提供了更多的機會和形式。最后，借助新媒體的虛擬性和匿名性特點，思政教育工作者能夠更加準確地了解學生的心理、需求和思維方式，以更科學、更人性化的方式開展思政教育。例如，在網絡教學平臺上，學生可以匿名發表自己的看法和評論，從而更加自由地表達自己的觀點和意愿，促進了思政教育工作者和學生之間的溝通和合作。

二、現行高校網絡思想政治教育的缺點與不足分析

（一）創新精神的缺乏

當前的應試教育機制理念主要以分數為主，注重考試成績，而思想政治教育卻更為注重學生的思想、觀念和思維能力等方面的培養。這就導致了大部分高校思想政治教育工作只是在“教”而不在“育”，缺乏真正的創新精神。教學模式和方法也相對固定，缺乏靈活性和針對性，不能夠根據學生的特點和需求來進行調整和變革，從而無法真正提高教育教學的效果。

（二）教育工作者的思想政治水平有待提高

當前，大學教育的教學模式仍然以教師為主導，在某種程度上影響著思想政治教育的有效傳達。思政教育內容廣泛而復雜，教育工作者作為思政教育的主要實施者，需要不斷提高自身的思想政治水平。然而，目前存在一些問題。許多高校教育工作者的綜合素質相對較低，無法滿足新時代教育的要求。這不僅需要教育工作者加強自身學習，深入理解思想政治理論，還需要各級教育部門提供更全面的培訓和支持，提高教師的整體素質水平。在信息技術高度發達的時代，新媒體教學已經成為一種重要的教學手段。但由于教育工作者對于新媒體教學的了解不深，對其價值和方法的認識有限，導致無法充分利用新媒體教學的優勢。因此，教育工作者需要積極轉變觀念，提高對新媒體教學的認知和應用能力，以更好地推動教育創新[3]。

（三）教學方法較為單一

當前在許多學校中，教學方法依然較為單一，未充分利用先進媒體設備等創新教學方法來拓寬教學途徑，可能會限制學生的知識獲取和能力培養，難以適應快速變化的社會發展需求。部分高職院校缺乏對經濟社會形勢的調研分析，仍采用傳統教學方式，使教學內容缺乏深度，難以激發學生興趣。實際上，不同的社會環境和需求需要不同的教育方式和內容。只有深度了解經濟社會形勢，才能更好地了解學生的需求，制定更有針對性地教學計劃。教育機構應該重視教學方法的創新，倡導多樣化的教學手段，提高教學效果和學生綜合素質的培養。

三、新媒體視域下高校網絡思想政治教育路徑

（一）教育教學思維進行創新

對教育教學思維進行創新，是當今時代發展的必然趨勢。其中，思政教育作為培養學生綜合素質、職業素養和人文精神的重要途徑，更應該與時俱進。因此，教師需要快速更新思政教育理念，摒棄傳統落后的教育模式，不斷拓寬并豐富思政教育的內容和形式。教師是教育教學工作的主力軍，他們需要全面了解學生的學習情況，掌握其個性化需求和特點，以便能夠提供針對性地輔導。在實際操作中，教師可以通過開展小組討論、作業批改、課堂問答等方式，與學生建立更緊密地聯系，了解他們的學習進度、掌握學生的學習狀態。學生是教育教學的核心，他們的主體地位應該被充分重視。教師在進行思政教育的過程中，應該將為學生服務作為第一教學要務，注重滿足學生的需求和興趣，提高學生的綜合素質和職業素養。新媒體技術的應用，為思政教育提供了更加廣闊的展示平臺。因此，在教育教學工作中，應當結合新媒體的特點，創新思想教育，并把現代技術和課程內容密切聯系起來，以提高思政教育的實效性和吸引力。

（二）以網絡素材為創作藍本，加強對新媒體資源的整合

隨著信息技術的不斷發展，如何充分利用網絡素材加強對新媒體資源的整合，來豐富高校思想政治教育的內容和手段，是當前一個重要的課題。首先，在網絡素材的選擇和利用方面，教師應該抓住當前時代的變化和學生的需求，深入挖掘新媒體所提供的素材資源。例如，在國慶、春節等重大節日時，組織學生制作節日視頻、圖片等內容，通過網絡平臺傳遞正能量、激發愛國熱情。在突發事件、社會熱點話題上，也應及時提供緊急情況的信息，引導師生關注并參與其中，提供知識和方法。其次，在選擇網絡素材時，更需要注重學生的個性和需求。通過分析學生的信息痕跡、行為數據等信息，可以了解學生的思想動態和喜好，有針對性地選擇創作內容。還可以邀請學生參與創作，鼓勵他們用自己的方式表達對時事熱點的看法，這樣有助于增強學生參與感和創造性。最后，學校的官方網站、微信公眾號、APP等平臺提供了豐富的學習資源和服務功能。教師應當及時整合這些資源，開發適合學生需要的在線教學工具、學習資料和先進技術，以實現更為優質的思想政治教育效果。

（三）豐富思想政治教育內容

在新媒體時代，學生面臨著復雜多變的信息環境，不良信息的泛濫對他們的思想和情感產生了巨大的影響。因此，高校網絡思想政治教育需要深入挖掘情感教育的內容，以引導學生正確對待和理解新媒體信息。首先，審美內容是情感教育的重要組成部分。通過欣賞優秀的藝術作品、文學作品和音樂作品，學生可以培養其審美情感，提升內心的美好追求。其次，人文科學也應納入情感教育的范疇。通過學習人文領域的知識，如歷史、文化、哲學等，學生可以從中汲取智慧和情感滋養，培養出更加全面和高尚的情感。再者，社交能力的培養也是情感教育的重要目標之一。新媒體的興起給了學生更多的社交機會，但也帶來了新的挑戰。高校應當注重培養學生的社交能力，教導他們如何與他人進行健康、積極地互動，以及如何在新媒體平臺上維護自己的情感健康。通過情感教育的全面豐富，學生可以更好地抵御不良信息的侵襲，提升自身的思想道德水平。在新媒體視域下，法治教育的重要性日益凸顯。新媒體平臺涉及的主體眾多，利益紛爭復雜，因此高校網絡思想政治教育應當向學生灌輸法律意識，培養他們遵守法律、尊重法律的觀念。為了有效傳播法治教育的內容，高?？梢岳眯旅襟w平臺整合相關資源，并將其融入教學中。例如，可以通過建立專題網站、開設微信公眾號或者推出移動應用程序，向學生提供豐富的法治教育內容，包括法律知識普及、典型案例解析、法治活動報道等。通過利用新媒體平臺的便利性和廣泛影響力，可以讓更多的學生接觸到法治教育，并深入了解其中的重要性。為了形成長效、系統化的培養體系，高校還應當調整和優化法律課程。特別關注新媒體相關法律知識的宣傳，使學生能夠理解并適應新媒體環境下的法律規范。

（四）引進網絡思政教育人才，強化師資隊伍素養

學校需要深入分析其在網絡思想政治教育方面的優勢、劣勢以及機遇和挑戰，明確自身定位和目標，制定合理、具有可操作性的網絡思想政治教育方案。并且，要形成共同的育人合力，充分利用各項資源，在公共課程、社團活動、校園文化建設等多個領域集中發力，全方位地推進網絡思想政治教育。學校黨委、教務處、學生工作處等各職能部門應積極協調，統籌規劃，為網絡思想政治教育提供全方位的支持和服務。學校需要選拔一批優秀的網絡思想政治教育人才，特別是優秀教師黨員，通過先進事跡宣傳和先進典型示范等形式，發揮其表率和示范作用，引導更多的教師加入網絡思想政治教育隊伍中來。同時，學校還需對教師開展定期的專業培訓和交流活動，提高他們的專業水平，為學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀提供有力支持。學校應該加大師資隊伍建設力度，提升思政教育實效性，通過開展多種形式的思政教育活動，切實關注并服務學生。

（五）實行網絡監管機制，有效篩選網絡信息

首先，高校思政教育工作者應該了解網絡傳播規律，掌握信息篩選的方法和技巧，建立科學的信息篩選標準和流程。在篩選過程中，要注重信息來源的可靠性、信息的真實性、可信度和合法性等方面，避免誤導學生。同時，高校思政教育工作者也需要加強自身的專業素養，不斷提高信息篩選的能力，確保給學生提供符合其發展需求的信息資源。其次，高校思政教育工作者可以通過微博、微信、學術網站、視頻平臺等多種渠道，在開展網絡思政課程的宣傳和教學活動中，提高學生對于思政知識的認識和理解。同時，高校思政教育工作者還可以利用網絡平臺進行交流和合作，發掘更多的優質網絡資源，打造共享的網絡思政教育資源庫，為學生提供更豐富、更全面的資源支持。除了高校思政教育工作者的努力外，政府、學校等相關部門也需要加大此方面的監管力度。政府應加強信息安全監管，加強對網絡信息的審核和審查，防止不良信息的傳播；學校要完善網絡管理制度，建立起健全的網絡信息安全體系，保障學生在網絡空間中的安全。

四、結束語

總的來說，高校必須積極響應國家號召，持續優化教育教學方式，探究與總結教育規律，牢牢把握住話語權，有效地將網絡思政教育優勢發揮出來，開辟良好的網絡空間，提高教育效果，激活大學生的主觀能動性，使之可以明辨是非，自行遠離不良信息、輿論，宣揚主旋律，推行正能量，從而培養出積極樂觀、健康向上的網絡氛圍，形成具備理論深度、思想高度以及情感溫度的思政教育機制。

作者單位：劉芳伊 中國戲曲學院

參考文獻

[1]周翔.新媒體視域下加強高校思想政治教育工作研究[J].淮南職業技術學院學報，2023，23（04）：1-3.

[2]丁寧寧.新媒體視域下高校思政課實踐教學研究[J].傳播與版權，2022，（12）：102-104.

[3]朱小芳，李玉佳.新媒體視域下高校網絡思想政治教育創新研究[J].網絡安全技術與應用，2022，（11）：71-72.